第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第3课诗画江南 赏析《茉莉花（女声独唱）》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

赏析

《茉莉花（女声独唱）》2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册课程导览01以花入歌唤共鸣从熟悉的花与旋律切入课堂02初听全曲品风格捕捉清丽委婉的江南韵味03划分乐句看清结构掌握划乐句画旋律线的方法04背唱全曲融入风格用歌声唱出江南味道05拓展对比一地一调理解同名异曲的民歌变异06民歌名片传世界建立民歌认同与文化自豪以花入歌唤共鸣01认得这朵花吗Q

看一看，这盆花叫什么名字？A

从花形与香气里，认出它的名字。Q

它是什么颜色，又是什么香味？A

洁白的花瓣，清雅的香气——这样的花，也开在一首歌里。从一朵花出发，走进一支传唱百年的旋律。一支人人都会唱的歌一支人人都会唱的歌教师轻唱第一句，学生大多能自然接唱下去熟悉的旋律藏在影视里、演出里，也藏在日常生活里这支旋律不只在江苏唱，还随着一代代人传到全国各地甚至漂洋过海，成了许多外国朋友认识中国音乐的第一支歌有人因此称它为中国民歌的名片今天，先从它最本真的样子——江苏的《茉莉花》听起耳熟，未必知其所以然从熟悉切入，把朦胧的喜爱

听懂、看清已有基础从熟悉切入大多数同学听过这支旋律，但未必知道它的

江苏民歌身份已具备基本聆听习惯，能说出优美、抒情等初步感受尚待建立有待拆解对小调体裁的特征，认识还不清晰对不同地区同名《茉莉花》的差异，了解更少划分乐句、描绘旋律线这类赏析方法，接触较少初听全曲品风格02完整聆听，说出第一感受聆听版本女声独唱

版《茉莉花》有同学说，优美、温柔这首歌的情绪是柔和舒缓的感受音乐要素调号

1=E，二四拍，中速优美地有同学说，像在轻轻地说话这种柔和舒缓的感觉，是本课感受风格的起点用一种颜色形容旋律“如果要用一种颜色形容它的旋律，你会选什么？”这正是江南民歌的味道风格不必死记，它先被听见，再被说出来白色像茉莉花一样洁白清丽淡绿色像江南的春水委婉、柔美这些答案背后，是同一个感受——清丽、委婉、柔美伸出手指，画出旋律起伏第1步听歌伸手再听一遍，这次请伸出食指随歌声轻轻画一画旋律的高低起伏第2步上行手势旋律上行时，手指缓缓抬起手指随音高缓缓抬起第3步下行手势旋律下行时，手指轻轻落下手指随音高轻轻落下反复咏唱，藏着喜爱从歌词的反复咏唱切入，把旋律形式与情感表达联系起来，为划句做情感铺垫「好一朵茉莉花」不止一次，而是

反复出现—反复咏唱，藏着喜爱听一听歌词里“好一朵茉莉花”这样的句子出现了几次？看一看反复咏唱，像江南人一遍又一遍地夸这朵花。想一想形式上的重复，恰恰是情感上的

加浓，喜爱就藏在这份反复里。划分乐句看清结构03逐句模唱，划出乐句跟着教师逐句模唱，在歌声里找到乐句的边界。跟着教师逐句模唱，在歌声里找到乐句的边界。01出示谱例，一句一句跟着模唱02唱一句，停一停，感受旋律在哪里自然换气03换气的地方，往往就是乐句的边界04全曲可以划为四个乐句四句歌词依次是：好一朵美丽的茉莉花·芬芳美丽满枝桠·又香又白人人夸·让我来将你摘下划出乐句，旋律的骨架就清楚了。四乐句结构分析四个乐句，各有各的“性格”乐句歌词大意结构角色旋律走向第一乐句好一朵美丽的茉莉花起婉转上扬第二乐句芬芳美丽满枝桠承进一步舒展第三乐句又香又白人人夸转略有变化第四乐句让我来将你摘下合收束回落四个乐句，各有各的“性格”起承转合，如写诗一般四个乐句，就像写诗一样有起、有承、有转、有合第一句·起起告诉你花开了乐曲的开端，轻启主题第二句·承承接着说它多香多白围绕主题层层伸展，深化铺陈第三句·转转话锋一转夸它人人夸顺势翻出新意，打开新境第四句·合合把话收在一起收束回环主题，归于一体结构规整，正是这首民歌的重要特征级进为主，如流水绕山旋律大多一步一步地走，变化不大，以级进为主旋律特征婉转起伏，像江南的流水绕着山走，没有大起大落，却一直流个不停lu模唱实践第一乐句以3235，65616为核心音调，婉转上扬用lu完整模唱一遍，体会旋律的连贯与婉转汉族民歌的三大体裁三类民歌，各有各的天地表1体裁

×

场合

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特点体裁主要场合基本特点号子劳动时统一步伐节奏鲜明，铿锵有力山歌山野田间放声唱高亢自由，舒展辽阔小调城镇街头、节庆休闲结构规整，旋律优美流畅节奏鲜明高亢自由结构规整《茉莉花》属于哪一类像《茉莉花》这样在休闲、娱乐时唱的歌，在汉族民歌里叫小调会判断，才算真正认识了小调这一体裁结构整齐四句起承转合分明旋律优美流畅婉转人人都爱唱流传最广背唱全曲融入风格04把歌装进心里以背唱落实教材唱的学习活动，明确不看谱完整演唱的目标要求不看谱，把整支歌唱下来不看谱完整演唱——教师钢琴伴奏，学生完整背唱女声独唱版《茉莉花》旋律走向记忆把旋律走向记在心里而非仅仅背歌词四乐句起伏想着四个乐句的起伏一句接一句，连贯唱出唱完整留身上唱完整才算真正留在身上像轻语一样地唱唱《茉莉花》，要用柔和、连贯的声音，像轻语一样地唱。声音轻下来，江南的味道才出来。像轻语不要喊，有同学唱得特别像说话，这就对了。气息平稳关注清丽委婉的音色，让声音稳稳托住。带着画面想象自己正向朋友介绍一朵心爱的花。四句力度分层次起句轻轻地问像把花指给人看。承句稍稍扬起接着说它的香与白。转句最亮的一句情感到此推向高处。合句轻轻收住留一缕余音。让歌声像花瓣层层展开“唱出来的风格，比说出来的更牢”背唱行动4步完整再背唱一遍按乐句起伏四句力度要点起句

轻，承句

扬，转句

亮，合句

收让歌声像花瓣一样一层一层展开在演唱中感受旋律的

收放拓展对比一地一调05同名《茉莉花》不止一首会唱《茉莉花》的，不止江苏同名《茉莉花》，在我国有多副面孔一支歌，走过不同的地方，就有了不同的样子同名歌曲，版本各异3项同名《茉莉花》在我国有许多首不同地域各有传唱版本，不止江苏一地这首同名《茉莉花》自20世纪30年代

流传至今传唱数十年，成为广为人知的旋律各版本

词意相近，旋律风格却因地而异词意相仿，曲风随地域不同而各有特色听一听北方的《茉莉花》听一段其他地区的《茉莉花》，如河北、东北一带的版本与刚才唱的江苏版放在一起比一比01同学听感更直、更亮有同学说，这一首更直、更亮02同学听感不如我们唱的那么软有同学说，不如我们唱的那么软03同学听感更泼辣一些还有同学说，好像更泼辣一些柔与亮，两种性格同一朵花，两种唱法对比项江苏版北方版旋律感觉婉转柔美直接明亮性格气质温柔含蓄爽朗泼辣形象比喻撑油纸伞的江南女子爽朗的北方姑娘一方水土养一方歌同样是夸一朵茉莉花，江南人唱得柔，北方人唱得亮因为

水土不一样同一朵茉莉，不同水土，唱法便不同民歌就像

一方水土养出来的人人的性情由水土塑成，民歌亦然江苏的水乡养出了婉转的《茉莉花》别的地方又长出它自己的模样为什么会有这样的差别？12一地一调，民歌才鲜活“同一朵花，在不同人的眼睛里，就有不同的模样，这正是民歌最鲜活的地方。”一地一调，也叫变异性同一支歌传到不同地方，就会长成当地的样子江苏版像一位撑着油纸伞的江南女子北方版像一位爽朗的北方姑娘民歌名片传世界06回顾今天的赏析路径今天从一朵花、一支熟悉的旋律出发，认识了江苏民歌《茉莉花》有了这三步，以后听别的民歌也能上手划分乐句看清起承转合的结构画出旋律线看见旋律的起伏走向对比聆听听出不同地域的风格差异一张中国民歌名片流传最广《茉莉花》是我国在世界上流传最广的民歌之一一张带着江南水乡气息的中国民歌名片它唱在江南，也唱遍了中国、传向了世界很多外国朋友，正是通过它第一次认识中国音乐它是一张带着江南水乡气息的中国民歌名片今天听懂它，也就多懂了一点自己的文化听懂一支歌，听懂一方水土听懂一支歌，就听懂了一方水土的心跳民歌不是老去的旋律，而是一代代人唱活的乡音同一首《茉莉花》，会因地域不同而唱出不同味道01风格我们感受到它清丽委婉、婉转起伏的江南韵味02方法我们学会了划乐句、画旋律线、对比聆听的赏析路径03文化