第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第3课诗画江南 实践与创意《家乡采风》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

实践与创意《家乡采风》2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册目录01走进家乡采风从诗画江南转向自己的家乡02学会采风方法掌握听记问三法与记录卡03分享采风成果课堂展示家乡民歌片段04对比发现之美与茉莉花对比理解地域性05唱出家乡之情演唱片段或撰写介绍词06守护家乡声音提炼价值树立传承意识走进家乡采风01从诗画江南走向家乡单元里我们走进了诗画江南，今天把目光转向自己的家乡。于是要问一句：在你的家乡，是不是也有属于自己的民歌？江南丝竹聆听感受丝弦竹管的清雅合奏茉莉花唱过江苏民歌熟悉婉转柔美的江南旋律苏州评弹接触听过说唱相融的吴侬软语从他乡到故乡——从欣赏别人的歌，到发现自己身边的歌，就是今天要走的路。采风就是走进民间采风，就是深入民间、实地收集和记录民间艺术。采风采风，就是把快失传的民歌抢救回来走到民间去听、去看、去问：不是坐在教室里想象音乐家正是通过采风，把许多快失传的民歌抢救了下来音乐家采风常一走就是几个月，翻山越岭寻访民间艺人因为他们的记录和整理，原本只在山间村口流传的歌，被更多人听到、传唱下去当一回小小采风人今天，我们也从身边做起，从自己的家乡做起。本课主线听一听感受民歌旋律与节奏记一记记录所听要点说一说表达聆听感受比一比比较不同民歌风格唱一唱模仿演唱家乡民歌唱一唱，把家乡的歌留在心里——从聆听出发，做一回小小采风人。本课学习目标审美感知聆听感受家乡民歌风格，听辨旋律、节奏等要素艺术表现用自然的声音演唱或模仿一段家乡民歌创意实践用简单方法收集、记录、整理与比较文化理解理解民歌源于生活，增强对家乡音乐的认同学会采风方法02采风三关键词采风听起来浪漫，其实要有方法。采风三关键词听多听家乡的民歌、戏曲，听长辈们哼唱的调子记及时用录音、笔记把听到的旋律和歌词记下来问大胆询问长辈、老人，了解歌曲的来龙去脉耐心细心听要听出门道听不是随便听，记也不是随手记。听有重点，记有要点听什么3项旋律与节奏旋律的高低走向，节奏的快慢松紧唱腔与音色演唱的方言味道与嗓音特点场合与歌者什么场合唱、由谁来唱怎么记3项双轨留痕用录音留下声音，用笔记留下线索要素齐备记下歌名、地点、演唱者、时间先记后补一时记不全没关系，先记关键词，回头补全问出民歌背后的故事大胆开口问，才能问到歌背后的人和事。访谈民歌主人，打开四个追问方向——“问得越具体，记录卡上的内容就越饱满。”源从哪里学来这首歌是从哪里学来的，传了几代人时什么时候唱什么时候唱：节庆、劳动、哄孩子、婚嫁词什么意思歌词唱的是什么意思，有没有难懂的方言词规规矩或场合唱的时候有没有固定的规矩或场合一张采风记录卡听到一首家乡的民歌，就在记录卡上把它留下来。记录项目填写内容歌名听到的歌曲名称来自哪里村庄、街巷或家庭用什么方言唱本地方言名称旋律是什么感觉悠长、明快、婉转等什么时候唱节庆、劳动、哄孩子等填完这张卡，一首歌就从耳朵里走进了本子里。采风对象不止民歌只要它能代表家乡的声音、反映家乡的生活，都可以作为采风对象。只要它能代表家乡的声音、反映家乡的生活，都可以作为采风对象。家乡戏曲唱段地方剧种里的经典片段吆喝叫卖声集市街头独有的腔调家乡劳动号子集体劳作时喊出的调子一时找不到合适的民歌，就从这些声音开始。采风的三个渠道渠道就在身边，不必远行。长辈的记忆，是最鲜活的一手资料。访问祖辈邻里请他们唱一唱、讲一讲，长辈的记忆是最鲜活的一手资料。走进集市节庆现场聆听真实的演唱，在生活场景中捕捉家乡的声音。网络查找资料补充家乡民歌的背景信息，让采风更完整、更有依据。分享采风成果03分享要让人听明白分享不仅要让大家听到，更要让大家听明白。1先说清楚这首民歌从哪里来来源讲清它的出处与来路让听众先有背景认知2再说清楚什么时候唱，唱给谁听场合点明演唱时机与对象把听众带入情境3最后说清楚它有什么特点特点突出独有特色记忆点让特点留得住说清来源，比唱得动听更重要唱给大家听描述民歌的五个角度从音乐要素入手，把好听说成听得懂。用上五个角度，一段介绍就说得有根有据🎵旋律高低起伏是婉转还是跳荡节奏是舒缓宽松还是紧凑明快🗣️方言用哪种家乡话演唱，味道如何📜歌词唱的是什么内容，有没有方言词🎭用途节庆、劳动、哄孩子还是别的场合听懂差异记下不同同样是家乡的歌，不同地方、不同家庭传下来的往往不一样。“差异，正是民歌最迷人的地方。”听出差异3项本地方言有的歌一听就是本地方言，特别亲切旋律悠长有的旋律悠长，像在慢慢讲故事节奏明快有的节奏明快，听着就想跟着动记下要点3项安静聆听不打断，随手补记歌名、方言、场合与感受听完再问可提问：这句歌词什么意思，这个调子跟谁学的采风成果把同学的采风成果也记进自己的记录卡对比发现之美04家乡歌与茉莉花对比把家乡的民歌和江苏民歌茉莉花放在一起听，会有什么发现？“同根同源，各美其美——民歌的差异，正藏在方言与生活里”相同之处都唱当地方言，都反映当地生活都靠口耳相传，旋律朗朗上口不同之处旋律线条与节奏松紧各不相同方言韵味与歌词内容各有味道演唱场合与实际用途各有讲究民歌的地域性一方水土养一方人，一方人唱一方歌。不同地方的民歌风格各不相同高亢嘹亮·婉转柔美·明快活泼江南的婉约与西北的豪放，一听就能分辨地域性来自当地的语言、生活与风土民歌对比表怎么看同一张表比下来，差异就看得见了。对比角度·观察要点对比角度观察要点旋律线条江南民歌多级进、婉转，比一比家乡民歌是级进还是跳进节奏特点有的舒缓、有的明快，比一比谁更紧凑方言与歌词各有各的韵味，听辨咬字与词意传唱方式没有固定作者，靠一代代口耳相传观察要点提示依参考度从低到高民歌是活的艺术民歌没有固定作者，它在流传中不断变化。民歌既有古老的根，也有鲜活的生命——它也一直在生长，也一直在等待新的传唱人。所以民歌既是古老的，也是鲜活的——它一直在生长，也一直在等待新的传唱人。口耳相传靠一代代人口耳相传，找不到唯一的作者。在地生长同一个小调，在不同地方会唱出不同味道同一个地方，不同的人唱也有细微差别把家乡歌放进对比表用同一张表衡量，自己家乡的歌也就清楚起来了。旋律线条是级进婉转，还是起伏跳荡节奏是舒缓宽松，还是紧凑明快方言与歌词咬字、语调、词意各有什么味道场合与用途什么场合唱，唱给谁听民歌的地域性，就藏在语言与生活里。唱出家乡之情05创意表达的两个任务从发现走向表达，让采风的所见所闻开口说话。任务一：唱一段家乡的歌选一首最喜欢的家乡民歌，用自然的声音演唱一个片段任务二：说一段家乡的词以家乡＋音乐为题，说一段介绍词把采风记录卡上的内容都用起来让别人听懂这首歌，也听懂你的家乡介绍词可以这样说把地点、歌名、方言、感受按顺序说清楚。1第一步·开头交代我是在家乡的某个地方听到这首歌的2第二步·接着说明歌名是什么，用哪种方言演唱3第三步·再说场合什么时候唱，唱给谁听4第四步·最后说感受旋律让我感觉如何，为什么想介绍它把记录卡上的内容按顺序填进这四步，一段介绍词就成型了。分组练习与上台展示先在小组里练，再上台展示。1小组内练轮流试唱或试讲，互相提意见→2重点练声音自然、吐字清楚、介绍有条理→3上台展示每组推选代表上台，全班安静欣赏→4交流感受哪一段最让你感受到家乡的味道时间有限时，先由小组代表分享，其余同学把成果交给老师。班级家乡音乐地图没轮到的同学，把记录卡和介绍词交给老师。这份成果，属于全班每一个小小采风人全班记录卡集中起来，整理成班级家乡音乐地图标出每首歌的来源地与方言哪个方向的声音最集中，一眼就能看到守护家乡声音06民歌是家乡的声音名片每一首民歌，都是家乡的声音名片。今天我们做了一回小小采风人，发现家乡也有好听的歌民歌里的家乡记忆4项生活劳动·节庆·哄孩子民歌记录着一方水土的生活情感情感·方言民歌承载着一方人的情感与方言文化记忆山水·风俗·人情藏着那里的山水、风俗和人情，是民族文化的鲜活记忆采风人小小采风人今天我们做了一回小小采风人，发现家乡也有好听的歌把家乡的歌传下去多留心、多珍惜，把它们记下来、传下去。听到长辈哼唱、节庆热闹的曲子，多留心用记录卡、录音把它们留下来与同学、家人分享，让更多人听见这就是我们对家乡、对民族