第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第5课南国琴音 实践与创意《情景表演-对歌》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

实践与创意

《情景表演—对歌》2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册目录01山歌一唱四方应山谷喊话，引出对歌话题02一问一答识对歌拆解形式，把握音乐特点03学唱问答乐句问上扬答下沉，分组对唱04巧编对歌情景选情景编歌词，配动作05南国对歌会上台展示，互评升华山歌一唱四方应01山谷里的喊话开场教师示范哎——对面的朋友哎，你听见了没有？学生现场应答一来一回，隔空对话请思考这种

我喊一句、你应一句

的方式，和唱歌有什么关系？一喊一应藏着什么喊话不是随便喊，它藏着三个关键要素：喊话是对话，不是独白——朝着特定的人喊，才算喊。“学生的发现：这既像在对话，又像在对歌”—学生发现有对象不是自言自语，是朝着特定的人喊。有回应对方必须接得上，喊话才成立。有来有往你一句我一句，声音在山谷里来回。喊话与歌唱在此交汇在我国南方许多民族中，人们正是用这种一问一答的方式来歌唱听出问答·唱准乐句·编出歌词·演出情景→今天走进《南国琴音》中的《对歌》生活现象一问一答地歌唱›概念命名对歌›课堂任务唱一唱、演一演听出问答在歌声中听出一问一答的呼应。唱准乐句把每一句问、每一句答唱得准确。编出歌词学着编出属于自己的问答歌词。演出情景把问答对歌唱成一段生动情景。一问一答识对歌02什么是对歌对歌是什么一问一答、你来我往问方提出一个话题，答方用歌声来回应。旋律明快、朗朗上口，人们常即兴编词。歌声互问互答，场面十分热闹。教师的示范：听出问与答听辨任务：教师示范演唱一句问句与一句答句，请学生判断。听辨任务教师示范演唱

一句问句

与

一句答句，请学生分辨01听辨任务两个判断问题哪一句是

问

，哪一句是

答你根据什么做出判断学生的判断依据第一句像在提问，第二句像在回应两句旋律

一高一低

，一问一答十分分明对歌的四个特点对照听过的《对歌》，把特点说完整。特点形式旋律节奏内容作用具体表现一问一答、你来我往明快活泼、朗朗上口贴近生活、即兴编唱歌唱交友、活跃气氛南方民族的歌唱智慧多民族共有的歌唱形式Q

多民族共有A

壮族、苗族、高山族等南方多民族常见Q

贴近生活的问答对唱A

常以问答式对唱展开，源于劳动与节庆生活Q

即兴与互动并存A

带有明显的即兴性与互动性Q

衬词添地方味道A

演唱中常伴以衬词，更添地方色彩旋律明快、节奏规整从两次聆听出发，发现对歌易于传唱的音乐秘密明快规整，成就了可领可和的歌唱方式。歌两次聆听的三个发现问方问「你从哪里来」，答方答「我从山中来」话题来自身边景物、生活小事，句句相连旋律明快活泼，节奏规整有律，听起来轻松上口既能一人领唱，也能众人相和，成为劳动、节庆时最快乐的歌唱方式既能一人领唱，也能众人相和学唱问答乐句03学唱问句：上扬的提问感教师带唱，让身体记住问句的旋律问句的提问感，来自结束音的上扬4项问句唱法要点跟唱方式教师唱一句，学生跟着唱一句，逐句模仿听觉密码·上扬问句结束音上扬，声音往上挑起提问感上扬的音尾带来提问的感觉，像话没有说完唱法要求声音要自然、明快，不挤压不拖沓学唱答句：下沉的稳定感对比问句，发现答句的独特音高答句的下沉，让问答得以圆满闭合答句的听觉密码3项观察任务仔细比较答句的音高与问句的不同答句结束音下沉落得稳定扎实下沉带来回答感话说完了、心也定了问上扬答下沉对照一问一答，靠音高走向彼此呼应问句上扬答句下沉稳定一问一答，靠音高走向彼此呼应乐句对照乐句结束音走向听觉感受问句上扬像在提问，话未说完答句下沉稳定像在回应，话已落地听觉解读问句像在提问，话未说完答句像在回应，话已落地分组对唱：一组问一组答把个人跟唱升级为群体对唱，在真实互动中体验问答关系问句

第一组唱答句

第二组唱，角色互换再练紧凑

衔接要▪

不留空档、不拖沓自然明快

声音要▪

像山谷里飘出来的歌声一样有精神反复

两遍▪

直到问答之间衔接顺畅巧编对歌情景04三个情景主题卡山中清晨清晨山谷，卡通孩子站在树下，树枝上停着小鸟，远处是淡青色山峦和初升的太阳。河边洗衣河边石阶上放着木盆和搓衣板，两位卡通孩子蹲在石阶两侧，河面漂着几片树叶。节庆篝火夜晚空地上堆着橙红色篝火，几位卡通孩子围成半圆坐在石头上，身后是挂着灯笼的木架。创编两步走01第一步想内容围绕选定的情景，找出人们最想互问互答的一件小事02第二步编词配动作按

问—答

的形式，用学过的旋律编两句歌词问句朝上扬，答句往下沉为歌词配上

合适的动作，让歌声看得见示例：山中清晨清早的鸟儿你在哪里，我在枝头把歌唱教师示范的一对问答Q

清早的鸟儿你在哪里A

我在枝头把歌唱从示例中看出的门道话题来自

身边景物，人人看得见、答得出问句

上扬，像在寻找；答句

下沉，像已找到两句话

字数大致相当，念起来顺口示例对照表问答成对问句上扬，答句下沉情景问句（上扬）答句（下沉）山中清晨清早的鸟儿你在哪里我在枝头把歌唱节庆篝火远方的朋友可曾听见篝火旁边心相连问句答句字数要相称问句和答句的字数差不多，一问一答正好配成一对对歌讲究问有所对、答有所应创编检验线歌词是否落在学过的旋律上创编检验线问答字数是否大致相称创编检验线念一遍，是否顺口上口动作与歌声要配合动作与歌声要配合歌声同步动作跟着唱，唱到哪做到哪来自生活招手、指远处、拍手，动作有生活依据衔接自然问答之间不中断、不冷场先分后合小组先各自练一遍，再完整走一遍小组排练三个提示先背熟再合成各自背熟歌词，再合成一问一答同一情景展开问答歌词内容对应动作衔接不拖不抢问完就等答，答完即收，衔接处保持顺畅同一情景展开问答歌词内容对应动作加一句衬词试着加入衬词，让对歌更有地方味道同一情景展开问答歌词内容对应动作南国对歌会05南国对歌会开场依次上台各小组依次上台展示自己创编的对歌情景表演带着任务听台下同学认真观看，带着任务听共营对歌会台上台下共同营造一场南国对歌会观看的三个任务给观看者明确任务，把展示变成全员参与的学习过程听内容问与答问了什么设问意图明确，指向真实疑惑答了什么回答贴合问题，信息完整听看配合配合度动作与歌声节奏同步，节拍契合唱到哪做到哪点位吻合，张弛有度看找亮点亮点设计巧思记忆点鲜明，印象深刻亮点理由从功能到情感层层递进找互评看这三点互评不是看热闹，而是看音乐与表演本身有标准的互评，才能真正促进提升。评价始终聚焦音乐与表演本身。问答衔接接得自然问答之间流畅衔接不拖沓节奏干脆、不拖泥带水不抢拍等待时机、不抢节奏歌词内容贴合情景歌词与当下氛围契合字数相称词句数量与节奏匹配念得顺口朗朗上口、表达流畅动作配合与歌声同步动作与歌声同频合拍有生活气息动作贴近生活、真实自然衬词一加更有味道衬词一加，对歌一下更有味道学生互评中的发现3项问答接得自然动作有生活气息，像真的在田间对歌衬词加得巧妙地方味道一下更浓了互相学习启发把别人的巧思变成自己的方法不同的南国味道同一个形式，不同的表达同样的问答，不同的唱法2维情景不同的情景，唱出不同的味道歌词不同的歌词，表达不同的情感歌声里的千种生活2意南国味道一问一答，唱出千种生活对歌魅力用歌声交流、用歌声表达生活课堂回顾：我们学会了什么梳理全课收获，把零散体验凝结成可带走的能力懂形式一问一答的对歌形式会判断问句上扬、答句下沉的旋律规律能表演编词配动作的对歌情景表演听辨方法2步第一步