2026年成人高考试题及答案作文(官方发布)

2026年成人高考试题及答案作文(官方发布)22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：2025年教育部发布的《中国学习型社会建设发展报告》显示，2020-2025年，全国成人高考报名规模年均增速达12.7%，连续6年保持两位数增长，2025年报名总人数突破820万人，其中在职从业人员占比62.1%，55岁以上大龄考生占比3.4%，考生年龄跨度从18岁到78岁，覆盖国民经济行业分类全部20个门类。报告统计数据显示，近五年累计有1900余万考生通过成人高考完成高等学历继续教育，其中46.8%的毕业生在毕业2年内实现岗位晋升或职业转换，20.7%的毕业生依托所学专业技能获得行业技能竞赛奖项、发明专利或成功实现创业，学习成果的个人转化率与社会贡献率持续提升。材料二：江苏苏州的快递员周磊，2022年报名参加成人高考选学物流管理专业，3年学习期间，他将课堂上学到的配送路径优化、末端网点管理、智能分拣系统操作等专业知识用到日常工作中，个人派件效率比站点平均水平高32%，牵头开发的社区末端配送实名登记小程序，帮助所在快递点减少了41%的错件、丢件投诉，累计为网点节省运营成本近12万元。2025年他顺利拿到成人高等教育本科学历，被聘任为区域快递网点运营主管，专门负责新员工技能培训与流程优化工作。在接受教育部门专题采访时他说：“之前我总觉得送快递是个‘靠体力吃饭’的活，干一辈子也没什么奔头，进了课堂才知道，哪怕是最普通的岗位，有了知识托底，也能干出不一样的名堂。”材料三：72岁的北京市民张桂兰，2023年和准备参加普通高考的孙子一起报名成人高考，选学汉语言文学专业，两年多的学习周期里，她坚持听完所有线上直播课程，完成了12.3万字的课程笔记，还将自己年轻时在北大荒当知青、回北京后在纺织厂当工人的经历整理成17万字的纪实散文。2025年她牵头成立社区“银龄读书会”，带动小区里36名退休老人常态化开展经典诵读、随笔写作、亲子阅读指导等活动，成了社区有名的“文化带头人”。她说：“我年轻时候最大的愿望就是能读大学，那时候家里条件差、工作忙，没机会实现。现在退休了有时间，赶上好政策能圆大学梦，坐下来读书写字的日子，比以前天天在家看电视踏实多了，还能带着身边的老伙计们一起找点乐子，值当。”请结合以上材料，联系自己的生活经历与思考，选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【官方参考答案及评分说明】一、命题意图说明本题严格遵循《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲（高中起点升本、专科）（2020年版）》中写作部分的能力考查要求，由教育部教育考试院成人高考命题组结合成考生群体特征命制。命题紧扣党的二十大报告提出的“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的战略部署，立足成考生中在职人员占比高、年龄跨度大、学习需求多元的实际，避免命制脱离考生生活经验的“空题”“难题”，旨在引导考生结合自身备考与成长经历，思考终身学习的时代价值、平凡岗位的奋斗路径、个人选择与社会发展的联结，重点考查考生的阅读理解能力、思辨表达能力与情感价值取向，切实发挥写作题的价值引领与能力考查双重作用。二、作文评分执行标准本题总分60分，采用全国统一的“基础等级+发展等级”双维度评分体系，所有评卷教师均经过严格培训，依据评分细则按等赋分，保障评卷公平公正。（一）基础等级（50分）基础等级分为“内容”（25分）与“表达”（25分）两个评价维度，各维度分四个等次划定分数区间：1.内容维度（25分）一等（20-25分）：切合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。能够准确把握三则材料的核心关联，围绕“终身学习不受年龄、职业、起点限制”“知识赋能个人成长与岗位建功”“个体学习选择汇聚成学习型社会建设动力”等核心立意展开写作；所用论据贴合观点，能够结合自身工作、备考、生活中的真实经历表达具体感受，无价值导向偏差。二等（15-19分）：符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。能够围绕材料涉及的学习、成长、奋斗等主题展开写作，立意符合材料基本内涵，所用论据能够支撑核心观点，有一定的个人思考，无明显价值导向偏差。三等（10-14分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。能够触及材料相关主题，但立意存在一定偏差，如仅孤立谈论“坚持的意义”“平凡的价值”而未关联学习对成长的支撑作用；所用论据较为空泛，多为套用的通用素材，缺乏具体的个人体验与真实思考。四等（0-9分）：偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。完全脱离材料内容及含意范围写作，存在错误价值导向，或存在大段抄袭、拼凑无关内容的情况。2.表达维度（25分）一等（20-25分）：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。考生自选的议论文、记叙文、散文等文体特征清晰，文章逻辑层次分明，段落衔接自然，首尾呼应；语言表达准确通顺，无明显语病，字迹清晰可辨。二等（15-19分）：符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。文体特征较为明确，文章具备完整的开头、主体、结尾结构，语言表达基本通顺，语病数量少于3处，字迹易于辨认。三等（10-14分）：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草。文体特征不够清晰，存在议论文中记叙性内容占比超过60%、记叙文中议论脱离叙事主线等问题；结构存在明显残缺（如缺少结尾、段落逻辑混乱），语言存在3处以上明显语病，字迹辨认存在一定困难。四等（0-9分）：不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺、语病多，字迹难辨。文体特征严重模糊，文章逻辑链条断裂，语句不通顺，字迹无法辨认，或全文总字数不足300字。（二）发展等级（10分）发展等级重点评价考生作文的深刻性、丰富性、文采与创意，不要求全面满足，只要某一方面表现突出即可按相应等次赋分：一等（8-10分）：观点具有启发性，能够透过现象深入本质，揭示学习与个人成长、社会发展之间的内在逻辑；材料丰富，论据充实，叙事类文章形象丰满、情感真挚，议论类文章逻辑严谨、论证有力；语言用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；见解新颖，材料选用贴近自身生活，构思精巧，有鲜明的个人表达特色。二等（4-7分）：观点有一定深度，能够对材料主题形成自己的判断；材料较为充实，语言表达有一定文采，文章结构设计有一定新意。三等（0-3分）：观点肤浅陈旧，材料匮乏单一，语言平淡无味，结构套路化明显，或经评卷组判定存在明显套作、宿构痕迹。（三）统一扣分规则1.未按要求自拟作文标题的，扣2分；2.全文总字数不足800字的，每少50字扣1分，累计扣分不超过5分；全文总字数不足400字的，基础等级直接判定为三等及以下；3.作文中出现错别字的，每3个错别字扣1分（重复出现的错别字不计入统计），累计扣分不超过3分；4.经评卷组集体确认属于套作、宿构的作文，基础等级最高赋分不超过15分，发展等级记0分；确认属于抄袭（包括抄袭试卷中阅读材料内容、抄袭公开出版物或网络公开内容超过全文30%）的作文，基础等级判定为四等，发展等级记0分；5.作文内容中出现真实姓名、具体工作单位、家庭住址等可能影响评卷公平的个人敏感信息的，扣3分；出现违法违规、违背公序良俗内容的，按考试违纪相关规定移交考务部门处理。三、题意核心解析与写作思路引导本题三则材料形成“宏观政策背景-一线劳动者案例-老年学习者案例”的完整逻辑链条，考生审题时需找到三则材料的核心共通点，避免断章取义、片面立意。从材料逻辑看，材料一的宏观统计数据是对当前终身学习发展态势的整体概括，既点明了成人高考参考群体多元、学习价值多元的特征，也用具体数据证明了继续教育对个人发展、社会进步的实际作用，是理解后两则案例的背景支撑；材料二中快递员周磊的案例，对应了占比最高的在职从业人员群体，核心指向“学习没有职业门槛，普通一线劳动者通过知识赋能，既能实现个人职业发展，也能为岗位、为行业创造更大价值”；材料三中张桂兰老人的案例，对应了非职业导向的大龄学习群体，核心指向“学习没有年龄限制，学习的价值不只是获得学历、晋升岗位，更在于丰富精神世界、提升生活质量，个人的学习选择还能形成辐射效应，带动身边人形成积极的学习氛围”。考生立意时可结合自身经历选择多元切入角度：可结合自己作为在职考生的备考经历，谈论重返课堂学习对解决工作实际问题、突破职业瓶颈的作用，表达“起点不决定终点，持续学习是普通人最可靠的成长路径”的感悟；可从身边不同年龄、不同职业的学习者故事切入，谈论“人生没有固定的学习时间表，任何时候开始学习都不晚”的体会；也可从社会发展的宏观视角，谈论普通人的学习选择如何汇聚成建设学习型社会的磅礴动力，点明“人人好学、人人向学的社会，才是充满活力与希望的社会”的主旨。评卷组梳理了三类常见的立意偏差，提醒考生注意规避：一是脱离“学习”核心主题，仅泛谈“坚持就能成功”“平凡岗位也能作贡献”，完全未关联学习对个人成长的支撑作用，属于偏离题意；二是对成人高等教育存在认知偏差，将参加成人高考歪曲为“花钱买文凭”“没用的镀金”，违背材料的正向价值导向；三是内容空泛，全程堆砌“建设学习型社会”的政策表述，没有结合个人真实经历与具体感受，文章缺乏真情实感。四、一类文参考示例及评析参考范文（全文约980字，最终得分58分，为一等文标杆卷）：（标题：《拿书本的手，握得住人生的方向》）上周去领成人高考的准考证，在考点门口碰到两个和我一起参加过考前辅导的同学：一个是在产业园送外卖的小哥，电动车筐里装着卷边的物流管理教材，说等单的时候就掏出来看两页；一个是头发全白的陈阿姨，手里攥着记满知识点的笔记本，说考完要去上老年大学的书法课。看着他们的样子，我突然觉得，我们这些离开校园多年又重新拿起书本的人，从来不是别人嘴里“混文凭的人”，我们都是在靠自己的努力，把人生的方向握在自己手里。我是在汽车零部件加工厂干了8年的一线操作工，前几年车间上智能化生产线的时候，我看着满屏幕的操作参数傻了眼——以前靠手上的熟练劲就能干的活，现在要懂编程、懂制图、懂设备原理，像我这样只有高中学历的老工人，突然就成了“跟不上趟的人”。犹豫了大半年，我最终报名参加了成人高考的机械设计制造及其自动化专业，刚开始上课的时候连CAD软件的基本操作都不会，跟着老师一步步学，下班了在出租屋里对着电脑练到半夜。去年我把课上学到的工装夹具优化思路用到车间生产里，给班组的焊接工序改了个定位夹具，直接把这个工序的次品率从2.1%降到了0.3%，拿到了厂里年度技术创新三等奖，现在我已经从普通操作工调成了车间的工艺助理，专门负责一线操作流程的优化。我想起材料里那个快递员周磊说的话，真的是这样，哪怕是在最普通的岗位上，有了知识托底，干出来的活就是不一样。我在成考的学习群里认识了一个68岁的阿姨，退休前是小学老师，现在学的是摄影专业，每次上课都背着相机来，下课了就拉着年轻同学问修图技巧，现在她拍的社区老人生活系列照片还在区里的摄影展上拿了奖。以前我总觉得，学习是年轻人的事，人老了就该在家带孙子、遛弯，没必要再费那个劲读书。现在才明白，学习从来不是哪个年龄段的专利，也不是必须用来涨工资、评职称的工具：年轻人学知识是为了攒劲往前冲，中年人学知识是为了不被时代落下，老年人学知识是为了把日子过得更有意思，不管多大年纪，愿意拿起书本的人，心里都有一股子向上的劲。以前有人问我，都三十多岁了，工作也稳定，干嘛还要费那个劲考学？我每次都跟他们说，人生不是只有十八岁才能上大学，也不是只有从全日制大学毕业才算读过书。我们这些坐在考场上的人，有刚满18岁出来打工想提升学历的年轻人，有上有老下有小要养家的中年人，有退休了想圆大学梦的老年人，我们来自不同的岗位，有着不同的年纪，但是拿起笔答题的时候，我们都在给自己的人生找新的方向。一个愿意给所有人提供学习机会的时代是好时代，一群不管多大年纪都愿意学习的人，永远不会被生活辜负。【评析】这篇标杆卷完全符合一等文的评分要求：内容上紧扣三则材料的核心立意，结合自身作为一线工人的真实成长经历，把个人感悟、材料呼应、时代思考自然融合，情感真挚，内容充实；表达上文体特征清晰，结构严谨，从身边场景引入，到个人经历叙事，再到群体价值升华，最后点题收尾，逻辑链条完整，语言朴实流畅，没有空泛的口号与刻意的辞藻堆砌；发展等级上视角独特，用自身真实经历替代通用素材，观点接地气、有温度，具有很强的感染力。全文共987字，字数符合要求，无错