《快乐的一天》课件2026-2027学年苏少版一年级上册音乐

综

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天苏少版2024一年级上册一天中你遇到哪些开心、快乐的事?让我们一起唱唱、跳跳、编编、演演吧。起床啦上学去乐唱歌做游戏分享快乐

分享音乐我的开心时刻是发现身边的“快乐”，加一颗★。下一页起床啦上学去乐唱歌做游戏我推荐的音乐是推荐合适的音乐，加一颗★。听一听，这些音乐适合表现什么场景？与同伴、老师说一说自己的想法。分享快乐

分享音乐上一页12345游戏·玩球玩法一玩法二玩法三玩法四拍拍乐传传传拟声念新玩法与小伙伴随着《拍皮球》的音乐表演“游戏·玩球”。拍拍乐游戏·玩球范唱伴奏玩法一玩法二玩法三玩法四能合乐玩球，加一颗★。与小伙伴随着《拍皮球》的音乐表演“游戏·玩球”。传传传范唱伴奏玩法一玩法二玩法三玩法四能合乐玩球，加一颗★。游戏·玩球游戏·玩球与小伙伴随着《拍皮球》的音乐表演“游戏·玩球”。拟声念范唱伴奏玩法一玩法二玩法三玩法四能合乐玩球，加一颗★。简线谱切换游戏·

玩球能想出新玩法，加一颗★。范唱伴奏玩法一玩法二玩法三玩法四试着边唱《拍皮球》边玩球，你还能想出哪些新玩法？拍

皮

球

随着自己熟悉的其他音乐，还可以怎样玩？能合乐玩球，加一颗★。怎样表演“快乐的一天”呢？快和老师、小伙伴一起来编排。小提示可以将

唱动奏演根据自己喜欢的方式进行组合并表演。这些形式，

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台备选音乐《郊游》《上学歌》《一起来唱歌》《拍皮球》《丢手绢》《龟兔赛跑》（片段）编排我把★献给

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台快乐的一天备选音乐《郊游》《上学歌》《一起来唱歌》《拍皮球》《丢手绢》《龟兔赛跑》（片段）作品素材《上学歌》（第1单元）《一起来唱歌》（第1单元）《郊游》（第4单元）《拍皮球》《丢手绢》《小宝宝睡着了》《龟兔赛跑》（片段）作品素材

《拍皮球》是一首二拍子的儿童歌曲，大调式，一段体，有三个乐句构成。其中，第一、二两句句幅相同，第三句在模拟了拍皮球的声音之后，再现第二句后半句的素材，并进行了变化，干净有力地结束。歌曲情绪活泼，休止符和附点八分节奏的运用表现了孩子们玩皮球时的喜悦心情，并形象地表现了皮球跳跃时的样子。返回作品素材

《丢手绢》是一首经典儿歌，五声宫调式，旋律优美，朗朗上口。朴素简洁的歌词生动形象地展现了小朋友玩丢手绢游戏欢乐的场景，表现出小朋友们的天真可爱。返回作品素材

《小宝宝睡着了》是一首优美的摇篮曲，四三拍。全曲洋溢着温柔、安宁的气氛，旋律与歌词结合得非常自然，近似吟诵，富有摇曳的动感。在综合活动“快乐的一天”中可以用来表现夜晚进入甜美梦乡的场景，与一天中其他活泼、欢快的场景、情绪形成对比。返回作品素材

《龟兔赛跑》是由原上海儿童艺术剧院史真荣创作的一首管弦乐作品。它以广为人知的寓言故事《龟兔赛跑》为题材，用器乐演奏和讲故事相融合的方式表现，通俗易懂、生动形象。在综合活动“快乐的一天”中，选用的是作品表现大森林早晨的一个片段，主奏乐器双簧管音色明朗，旋律舒缓优美，营造了宁静、清新的氛围。在本活动中可以用来作为表现“起床了”或“美好早晨”的场景。返回活动建议活动准备建议活动实施建议成果展示建议活动建议活动准备建议【教师方面】·了解幼小衔接阶段学生年龄特征、认知经验，理清一年级学习任务的学业要求和学段学业质量标准。·将本学期前面六个单元学习的音乐作品按生活情境梳理归类。·观察、发现学生的生活经验、情感需求及愿望表达；注意积累与学生生活、学习相关的影音素材，以备活动之需。·围绕“快乐的一天”主题，准备图片、视频、乐器、学习用具等，用以帮助学生进行主题情境下的音乐综合活动。【学生方面】·初步建立音乐学习活动的规则意识，有与同学合作完成学习任务的经验。·通过本学期的学习，能以正确的姿势、自然的声音完整地演唱4—6首歌曲。在教师的启发下能回忆起所学的内容。·唱游活动中能加入简单声势、律动、舞蹈，能随乐表演，且动作与音乐情绪、速度、节奏和韵律基本吻合，能根据音乐及自己的想法变化动作。返回活动建议

教师可根据学情，抓住关键词“分享”“游戏”“编演”三个关键词，用3个左右的学时开展本综合活动。

分享：主要是在主题情境下，引导学生回忆、分享一天中的快乐时光。在听听、唱唱、动动的基础上，将音乐图标与情境图片连一连，引导学生从歌曲内容、速度、情绪特点等角度来表达听音乐后的情绪体验和场景联想。

游戏：以快乐一天中“游戏·玩球”为示例。通过探索随音乐“玩球”的不同方法，将培养学生良好的学习习惯、规则意识和合作能力，增强他们对音乐感受力、节奏感、韵律感和身体的协调性等要求融入有趣的游戏中。

编演：鼓励学生们与老师、同学集体协作，一起编排、表演他们心中的“快乐的一天”，在“我们的小舞台”上分享快乐生活和学习音乐的收获。教师要适时地给予场景选择、角色安排、音乐选择、动作设计、形式组合等方面的启发与指导。活动实施建议返回活动建议

本综合活动的成果展示以“快乐的一天”为主题，用唱、动、奏、演等方式表现学生对“快乐”的理解，展现学生心中的快乐时光。学生可以按时间线索把一天中多个快乐场景串起来，也可以选择某个场景进行表演；可以小组为单位展示对“快乐的一天”不同的感受，也可以由全班合作形成一个相对完整的“快乐的一天”作品，每个小组只表现其中1—2个快乐场景。

另外，教师要注意引导学生将成果展示意识贯穿到综合活动的全过程中去；把握好学生的经验基础和能力实际，合理设置任务要求，成果展示的规模与难度，做到“扶”“放”结合，还要多鼓励孩子们自信、创意的表达。成果展示建议返回评价建议

在教科书中，每项活动下方都设置了一句简短的评价导语，它们有的指向情感、态度、价值观的评价，有的指向艺术表现能力的评价；有的明确具体，有的则具有一定的开放性；有的启发学生的自评，有的引导学生关注和发现别人的闪光点，意在培养学生互评的意识与能力。在制订综合活动的评价标准时，教师首先要有目标意识，明确学生将“做什么”“为什么做”和“做到什么程度”。其次，要注意将评价贯穿于整个活动的全过程。可以从学习态度、音乐表现、合作意识与能力三方面，结合活动的具体内容制订评价指标。最后，评价的方式、手段等要符合低年级学生的身心特点。评价应抓住主要方面，侧重正向激励，语言要简练、明晰，力求贴近儿童。

在教学实践中，教师可以结合学生、学校具体情况设计出更为具体、多元、有实操性，真正能激发学生学习热情的音乐活动，以提高学生的音乐素养，增强学生的协作能力。相关资源

与“快乐的一天”相关的情境主题及音乐作品1．“起床”：“