Unit 2 Writing workshop第二课时 同步教学设计-2022-2023学年高一英语北师大版2019必修第一册

基本信息课题：U2L4Writingworkshop写作课第二课时教材：北师大版新教材必修1主题：人与社会——Atruestory指导思想与理论依据：《普通高中英语课程标准（2017版）》指出：“高中英语课程应充分发展课程的育人功能。发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。”在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听说读写看等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识，发展逻辑思维和批判思维，使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的解决问题的过程，实现从知识向能力，能力向素养的转化，把英语学科素养的育人目标落到实处。教学内容分析：主题意义：本单元的主题是“运动与健康”，在这一主题下用一个真实感人的比赛故事结束本单元的阅读，体现了真正的体育精神“友谊第一，比赛第二”，并为写作话题“Mystory”提供范本和语言支撑。主要内容：本课文本记述了在西班牙举办的第十五届圣巴巴拉骑行大赛终点线上的故事。选手埃斯特班排在第三名，胜利在望，但是当他离终点线300米时，他的自行车轮胎被刺破了。但他没有放弃，把自行车放在肩上，朝终点跑去。几秒钟后，排在第四名的纳瓦罗赶上了他，而纳瓦罗故意放慢速度，始终跟在埃斯特班后面到达终点线。观众们被纳瓦罗的体育精神所感动并欢呼。埃斯特班想把自己获得的铜奖送给纳瓦罗，但纳瓦罗拒绝了。两位选手把体育精神发挥到了极致。文体结构：该文本是一篇以第三人称视角写的记叙文，故事按照时间顺序由四部分构成，第一部分是故事发生的背景；第二部分是故事的发展，第三部分是故事的高潮，最后一部分为故事的结局以及作者对埃斯特班和纳瓦罗两位骑行选手所展示的体育精神的评价。学情分析：学生英语水平中等，词汇量、语言理解能力都有待提高，但能够掌握文章大意和提取相应细节信息。学生对于写记叙文讲故事并不陌生，但对这种记叙文的语言以及连接词的使用还不能很好地把握，需要老师引领学生分析所给范文以获取所需信息和语言。教学目标：在本课学习结束时，学生能够：总结出范文中记述故事的语言，连接词；2.将所学写作范文中的语言恰当地应用到自己要写的故事中;利用写作评价标准与同伴互相修改作文并反思改进。教学设计：教学目标教学活动与步骤设计意图1.依据写作框架与讨论要点列出写作提纲。Step1Warmup:Askeachotherquestions①Whydoyouwanttodescribethestory?②Whatistheplace,timeoccasionandpeopleofthestory?thelayoutofaformaldescription.③Whatplotsdoyouwanttoinclude?④Whatistheendofthestory?Usethefollowinginformationandpicturestohelpyoutocreateyourstory.假设你是红星中学高一（1）班的学生李华。上周末你们班参加了你们高中第一次校运会。请根据以下各图的先后顺序，用英语为校刊写一篇短文，介绍你班参与的全过程。词数不少于100。文章开头已给出。参考词汇：开幕式openingparade;看台standStep2Step2:Completetheoutliningof“MyStory”withthestructureinEX.3onP41.通过问答激活学生上一节课所学知识，为下面的写作实践做准备。给学生提供样文儿结构，初步构思写作内容。鼓励学生通过同伴间分享交流，获取更多写作信息，开阔思路；引导学生通过问答进一步巩固对记叙文结构的理解。2.完成故事的初稿。Step3UseyouroutlineandtheWritingHelptowritethefirstdraft.Writinghelp:1.It'simportantto:2.introducethesettingandcharacters;3.describethedetailsofthestory;4.writethestoryintimeorder,5.includeacommentonthestory.提供机会，让学生应用相关结构句型和特定语言体验写作的真实过程。和同伴一起完成PeerEditingSheet,并在课上分享写作内容。Step4Evaluation:Edityourstoryinpairs.Thensharewhatyouhavewritteningroupsof4.Doesthewriterintroducethesettingandcharactersatthebeginningofthestory?Doesthewriterdescribedetailsofthestory?Doesthewriterwritethestoryintimeorder?Doesthewriterincludeacommentonthestory?引导学生依据评价标准客观的评价同伴作品，同时对自己的作品进行反思、改进。Step5SharingRecommendthebestwrittenessaythatyouwouldliketoshowintheclassandpointoutthepartthatimpressesyoumost.Sample：Lastweekendourschoolheldasportsmeeting.Knowingitwasourfirsthighschoolsportsmeeting,wedecidedtomakeitanunforgettableexperienceforallofus.Wefirstattendedtheopeningparade,forwhichourclasshadmadealotofpreparations.Ourparadetookontheshapeoftheletter“V”,indicatingvictoryforourselves.Toourexcitement,ourparadeperformancewasagreatsuccess.Aftertheparade,thegamesstarted.Myclassmatesattendedvariouseventssuchasrunning,highjumpandlongjump.Duetothehardtrainingtheyhaddonebefore,theirperformanceswereveryimpressive.Onthestand,myclassmatesapplaudedandcheeredfortheathletes,someraisingtheircamerastocapturetheexcitingmoments.Finally,theresultwasannounced.Itwasamazingthatourclasswonthesecondplace.Oureffortspaidoff!Cupinhand,wetookapicturetogether.Ibelievethisspor