2026-2027人教PEP版英语四年级下《Unit 4 At the farm》第1课教学设计

2026-202人教PEP版英语四年级下《Unit4Atthefarm》第1课教学设计授课年级：四年级下册教材版本：人教PEP（2024新课标修订版）课时主题：ALet’slearn&Let’stalk核心板块授课时长：40分钟适用学期：2025-2026学年第二学期1.教材分析本节课是Unit4《Atthefarm》的开篇第一课时，对应教材A板块“词汇+情境对话”整合内容，是衔接三年级下册《Atthezoo》主题、落地“人与自然”大单元主题的核心起始课。教材以Mike、Sarah跟随研学小队到访UncleJohn的家庭农场为真实情境，串联了tomatoes、potatoes、greenbeans、carrots4个蔬菜类核心四会单词，以及核心复数问答句型`Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.`。本课时内容兼顾“旧知衔接”与“新知拓展”：此前学生已掌握三年级阶段的单数指示代词问句`Isthis...?Isthat...?`、常见食物类词汇和基本复数变形规则，本课时首次系统教授近指复数事物的询问表达，既为后续B板块农场动物类词汇`horses,cows,hens`的学习铺垫句型框架，也为五年级阶段可数名词复数特殊变形的系统学习埋下伏笔。同时教材嵌入的农场劳作、蔬菜生长实景插图，贴合新课标“英语学科联系生活实践”的要求，兼顾语言工具性与人文性，是落实“从课堂走向生活”语言运用目标的核心载体。2.学情分析四年级学生经过2年半的PEP英语系统学习，已经积累了300个以上常用词汇储备，能够熟练完成简单的单句表达，对“农场、蔬菜、小动物”主题天生具备强好奇心：第一，知识储备层面：85%的学生能够准确识别`this/that`单数指示代词，能读出简单的可数名词复数`s`结尾发音，此前在劳动实践课、美术课中已经对4种核心蔬菜的外观特征有具象认知，不存在认知门槛；第二，学习特点层面：四年级学生有效注意力集中时长约为20-25分钟，喜欢情境化、游戏化的互动任务，排斥机械跟读，对“沉浸式逛农场”的实景模拟参与意愿极强；第三，潜在难点预判：约30%的学生容易混淆`Arethese`和`Isthis`的使用场景，对`tomato/potato`两个以o结尾的名词加`es`的特殊复数变形容易读错、写错，部分基础薄弱学生看到复数问句时会下意识将be动词误用为`Is`，需要针对性强化训练。3.教学目标（紧扣英语核心素养四维要求）3.1语言能力目标学生能够听、说、认、读tomatoes、potatoes、greenbeans、carrots4个核心蔬菜词汇，准确掌握特殊复数变形的尾音/iz/发音；能够熟练运用核心句型`Arethese...?`对近距离的复数事物发起询问，并用`Yes,theyare./No,theyaren’t.`做出对应回答，做到语调自然、表达流畅，词汇与句型的课堂输出参与率达到100%，正确率不低于90%。3.2文化意识目标通过对比中外家庭农场的运营模式、不同国家的特色农场作物（比如荷兰的温室番茄农场、中国山东的土豆种植基地），了解农业劳动的不同呈现形式；建立“蔬菜是农民伯伯辛勤劳作的成果”的认知，养成不挑食、珍惜粮食、尊重劳动者的正向价值观，体会中外饮食文化中蔬菜类食材的不同使用场景。3.3思维品质目标通过“摸蔬菜猜名称”“蔬菜生长环境分类”等任务，锻炼观察能力、逻辑推理能力，能够主动区分相似蔬菜的外观差异；能够自主对比`Isthis...?`和`Arethese...?`的使用场景差异，梳理出“一个用单数、多个用复数”的语言规律，形成主动总结语法规则的思辨习惯，避免机械死记硬背。3.4学习能力目标学生能够借助自然拼读法自主拆分认读green、bean、carrot等熟词组成的复合新词，学会用“看特征、联旧知”的方法快速记忆新单词；能够以4人小组为单位合作完成情境对话任务，主动开口表达薄弱点，借助同伴互助纠正发音错误，形成“互助式记单词”的高效学习方法。4.教学重点1.4个核心蔬菜类词汇的音、形、义精准掌握，能够看到实物立刻说出对应英语表达；2.核心句型`Arethese...?`的熟练运用，能够在“逛农场”的模拟场景中自然发起问答，不会出现句式结构错误。5.教学难点1.准确掌握tomatoes、potatoes两个特殊复数词汇的发音，避免读错成`tomato,potato`单数形式，或者错误漏写尾缀的`es`；2.清晰区分近指复数问句`Arethese...?`和此前学过的单数问句`Isthis...?`的使用边界，不会在指代多个事物时误用单数be动词。6.教学准备6.1课件资源自主制作交互式希沃课件：嵌入教师本人周末拍摄的近郊真实农场vlog片段、蔬菜生长全阶段动态GIF图、单词自然拼读拆分动画、教材对话点读版动画、“农场蔬菜消消乐”互动小游戏插件。6.2音视频资源教材原版Let’slearn、Let’stalk标准录音，改编版《OldMacDonaldHadAFarm》趣味音频（加入蔬菜沙沙声的背景音效），1分钟的国外家庭农场小朋友采摘蔬菜的实拍短视频。6.3图片素材不同生长周期的4种蔬菜实物图、卡通蔬菜表情包、国内休闲农业农场的实景图、农民伯伯田间劳作的实拍图，共62张彩印素材。6.4单词卡片双面设计：正面为高清蔬菜实物图，背面为带自然拼读拆分标注的单词，特殊变形的“es”尾缀用红色高亮标注，共4套共16张，满足4人小组分发需求。6.5头饰道具制作Mike、Sarah、UncleJohn3个角色卡通头饰，以及西红柿、土豆、豆角、胡萝卜4个蔬菜宝宝卡通头饰共12个，供情境表演使用。6.6实操道具高仿真蔬菜模型（4种核心蔬菜各6个）、竹编小采摘篮8个、研学任务卡24张、小组积分奖励贴纸、不透明摸物布袋4个。7.教学过程（总时长40分钟）7.1热身导入：趣味暖场，情境铺垫（5分钟）上课铃响后，教师带领全体学生跟随改编版《OldMacDonaldHadAFarm》的音乐边唱边做动作：唱到cows就做摸牛的动作，唱到rabbits就做兔子跳的动作，唱到“vegetables”就比出一个捧着蔬菜的手势，快速调动课堂氛围。唱完之后教师立刻播放自己提前拍摄的真实农场vlog，视频里拍摄了学生熟悉的本地近郊农场的大棚、菜地，还有农民伯伯采摘蔬菜的画面。播放结束后教师提问：“Boysandgirls,IwenttotheGreenHomeFarmlastweekend.Didyouseeanythinginterestinginthevideo?Whocanshareitwithus?”引导学生用中文说出“我看到了西红柿”“我看到了长豆角”等答案，顺着学生的回答教师顺势引出主题：“TodayMikeandSarahalsojoinafarmtrip!TheyvisitUncleJohn’sbigfarm.Doyouwanttogowiththem?Let’sstartourfarmtriptogether!”快速将学生代入“农场研学”的情境中。7.2新知呈现：逛园探宝，逐层拆解（15分钟）课件出示UncleJohn站在农场门口微笑欢迎学生的图片，配语音：“Hellokids!Welcometomyvegetablegarden!Let’swalkaroundtogether.”带领学生依次逛4个蔬菜大棚：第一站来到豆角架前，教师指着挂满架子的长豆角仿真道具举到学生面前：“Lookhere!Thevegetablesarelong,greenandcrunchy.Theyaregoodforyoureyes!Whatarethey?Theyaregreenbeans.”用自然拼读法拆分带读：/griːn/green，/biːnz/beans，提醒学生注意尾音的/z/，让每个学生伸手摸一摸仿真豆角，感受“long”的特征，边摸边齐读3遍。第二站来到西红柿种植区，课件展示从小到大的西红柿生长动图：从绿色的小果子慢慢变红，教师指着红通通的西红柿说：“Thesevegetablesareredandround.Theyaresweet!Theyaretomatoes.”特意将尾音的/iz/拉长读三遍，指着单词卡片上红色的“es”标注告诉学生：“Thiswordendswitho,soweaddesnots!Onetomato,manytomatoes.”带读时请学生用手比出圆圆的西红柿形状，边比边读，强化记忆。第三站来到土豆种植区，展示土豆从土里挖出来的实景图：“Thesevegetablesarebrown.Theygrowunderthesoil,youcan’tseethemontheground!Theyarepotatoes.”同样强调复数加es的规则，带读时请学生弯腰做出从土里挖土豆的动作。第四站来到胡萝卜地，课件出示兔子啃胡萝卜的卡通图：“Rabbitslovethisvegetable!Itisorangeandlong.Theyarecarrots.”用拆分法带读car-rot，快速过一遍发音，巩固记忆。四个单词全部教完后，教师拿出装着西红柿的小竹篮，举到近处问全班：“Boysandgirls,lookatthevegetablesinmybasket.Arethesetomatoes?”放慢语速引导学生顺着句意回答：“Yes,theyare.”接着教师把豆角放进篮子里，再问：“Arethesetomatoes?”引导学生说出：“No,theyaren’t.Theyaregreenbeans.”反复操练2次之后，播放教材原版Let’stalk动画，看完动画后出示挖空的对话文本，带领学生一起补全空缺的单词，把对话内容顺下来，让学生跟着录音模仿对话的语音语调。7.3操练巩固：游戏闯关，强化记忆（12分钟）设置三个梯度递进的闯关游戏，所有表现优秀的学生都可以获得农场蔬菜贴纸奖励：第一关：闪卡快答大挑战。教师站在讲台前快速举起单词卡片，举起来的瞬间学生立刻站起来大声读出单词，读得又快又准的学生可以获得1张贴纸，故意把tomato和tomatoes的卡片放在一起闪，提醒学生注意单复数的差异，快速排查发音有问题的学生，当场纠正读音。第二关：你说我指双人练。同桌两个人一组，一个人随机说出本节课学的单词，另一个人要立刻指向课件蔬菜园对应的蔬菜位置，轮换进行，教师走到每组旁边巡视，重点帮助基础薄弱的学生纠正发音，确保所有学生都能开口参与。第三关：摸物猜谜大挑战。拿出不透明的摸物布袋，把仿真蔬菜模型放进去，请学生伸手进去摸，摸完之后站起来对着全班同学用句型发问：“Arethese...?”其他全班同学一起回答对应的“Yes,theyare./No,theyaren’t.”比如有学生摸到了土豆，说成“Arethesecarrots?”，全班同学可以笑着回答“No,theyaren’t.Theyarepotatoes.”整个过程完全开放，把操练的主动权交给学生，避免教师单向灌输。7.4拓展运用：情境输出，迁移提升（6分钟）发布“农场研学小导游”小组任务：4人小组分别分配角色，1人扮演UncleJohn，1人扮演研学小导游，剩下2人扮演到访的游客，每组拿到的研学任务卡明确要求至少用到本节课学的4个蔬菜单词和3次核心问答句型。比如游客可以问：“UncleJohn,arethesegreenbeans?”UncleJohn回答：“Yes,theyare.Youcanpicksomeandtastethem!”小导游可以补充介绍：“Thesecarrotsareverysweet.Rabbitslovethemtoo!”给学生3分钟的排练时间，之后邀请3-4个小组上台佩戴头饰展示，教师从“发音准确度、句型使用率、表演自然度”三个维度进行点评，所有上台的小组都可以获得“优秀研学小队”的集体奖励贴纸。展示结束后，教师出示农民伯伯在大太阳下采摘蔬菜的图片，引导学生讨论：“Vegetablesarenoteasytogrow.Farmersworkveryhard.Soweshouldnotwastefood,andeatallkindsofvegetables,okay?”自然渗透珍惜粮食的情感目标。7.5课堂小结：复盘回顾，夯实基础（2分钟）教师带领全体学生对着板书一起用手势复盘知识点：伸出两根手指指向近处，一起说“these”，比一个问号的手势，一起说“Arethese...?”然后比出大拇指说“Yes,theyare.”比个叉说“No,theyaren’t.”快速过一遍四个核心蔬菜单词，点2名基础偏薄弱的学生站起来尝试说完整的句子，给出鼓励性评价，确保所有学生都能跟上本节课的进度。8.作业布置（分层设计，适配不同学情）1.基础达标层（面向全体学生）：跟着教材原版录音跟读本节课的单词和对话3遍，读给爸爸妈妈听，请家长帮忙用手机录1分钟的语音发到班级英语群；2.能力提升层（面向中等以上学生）：画一幅自己心中的蔬菜农场，在每一种蔬菜旁边标注对应的英语复数单词，下节课带来和同学分享；3.实践拓展层（面向学有余力的学生）：周末和爸爸妈妈一起去菜市场或者本地的农场逛一逛，用本节课学到的英语句型询问看到的蔬菜，拍摄15秒左右的小视频分享到班级群，完成“农场英语实践打卡”。9.板书设计```Unit4AttheFarmLesson1┌──────────────────────────────────┬─────────────────────────────────┐│核心词汇（配迷你手绘小图）│核心句型││🥦greenbeans长豆角│—Arethese...?││