高校辅导员师德师风建设专题课件

师专题授课高校辅导员师德师风建设立师德·正师风·铸师魂汇报时间：2026立德树人师德师风专题课程导览呈现全课结构，把握学习脉络壹师德师风建设的时代要求为什么抓师德师风贰制度底线与政策依据十项准则与处理办法叁辅导员职业规范与红线双重身份与专属要求肆以案明纪·失范警示典型案例剖析伍修身践行·四有好老师从自我要求到行为规范师德师风建设的时代要求师德师风是评价教师队伍素质的第一标准01师德师风专题为什么师德师风是第一标准师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。这不是口号，而是写入教师〔2018〕16号文件的基本定位。把师德师风摆在第一位，正是针对主要问题、突出问题划定的基本底线。立德树人·师德为先04/30个别失范·不可忽视个别教师放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害的是整个教师队伍的形象。主流贡献·高度肯定广大教师贯彻党的教育方针、教书育人、默默奉献，为国家发展和民族振兴作出重大贡献，党和国家高度肯定，学生、家长和社会普遍尊重。新时代师德师风新时代对教师提出更高要求新方位，新挑战知识获取方式、传授方式、教与学关系都在发生深刻变化，人民群众对更好教育的需要日益增长。教师是关键教师是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。四个要求坚定理想信念涵养道德情操积累扎实学识怀抱仁爱之心现实环境学生思想更加多元，网络空间更加复杂。只有把师德修养与职业能力同步提升，才能真正赢得学生的信任与尊重。立德树人·师德为先05/30师德师风专题辅导员岗位的特殊使命双重身份，双重影响辅导员既是教师，又承担学生日常思想政治教育与管理，离学生最近、接触最频繁。每一次选择都是德育教材奖助贷评定、评优评先、危机事件处理——这些具体场景中的取舍，学生都看在眼里，直接影响其价值取向与行为习惯。离学生最近的人，必须率先垂范。立德树人·师德为先06/30制度底线与政策依据知准则、守底线，人人应知应做、必知必做02师德师风专题师德建设的制度基石两部文件，一条底线《新时代高校教师职业行为十项准则》教师〔2018〕16号划定职业行为十条底线《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》教师〔2018〕17号规定失范行为的处理程序与措施事前规范+事后处理前准则管事前警示提醒与严管厚爱并重后指导意见管事后教育与惩处相结合一个立规矩，一个动真格，共同构成师德建设的基本遵循。立德树人·师德为先08/30师德师风专题十项准则逐条解读（一）前四条准则锁定

立场

与

履职

两条底线壹坚定政治方向为以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护党的领导。禁不得损害党中央权威、违背党的路线方针政策。贰自觉爱国守法为恪守宪法原则、依法履职。禁不得损害国家利益、社会公共利益，不得违背公序良俗。叁传播优秀文化为带头践行社会主义核心价值观。禁不得通过课堂、论坛、讲座、网络等渠道发表错误观点、编造散布不良信息。肆潜心教书育人为遵循教育规律与学生成长规律。禁不得违反教学纪律、敷衍教学、擅自兼职兼薪。立德树人·师德为先09/30十项准则逐条解读十项准则逐条解读（二）中间三条聚焦师生关系与治学，是辅导员日常接触学生最直接的纪律地带。四关心爱护学生应

当严慈相济、诲人不倦，做学生良师益友不

得不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜五坚持言行雅正应

当为人师表、举止文明、作风正派不

得不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为六遵守学术规范应

当严谨治学、坚守学术良知、反对学术不端不

得不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响师生之间，分寸就是底线。立德树人·师德为先10/30十项准则逐条解读（三）后三条：公权力与利益边界第八至第十条共同指向「公权力与利益边界」——公平处事、廉洁从教、奉献社会，是辅导员须对照的行为底线。捌秉持公平诚信处事公道·为人正直涉及事项招生考试推优保研就业绩效考核岗位聘用职称评聘评优评奖在上述事项中，不得徇私舞弊、弄虚作假。玖坚守廉洁自律清廉从教拾积极奉献社会履行社会责任·树立正确义利观不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。立德树人·师德为先11/30不得索要、收受学生及家长财物不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动不得利用家长资源谋取私利师德师风专题失范行为如何处理一票否决·分级处理壹情节较轻处理方式批评教育诫勉谈话责令检查通报批评资格限制取消评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划等资格执行期限

不少于

24

个月贰情节较重警告记过降低岗位等级或撤职开除叁情节严重撤销教师资格涉嫌违法犯罪，移送司法机关处理标准事实清楚证据确凿定性准确程序合法手续完备处理决定完整存入个人人事档案师德失范，一票否决，档案留痕。立德树人·师德为先12/30政策解读七部门意见的总体要求2019年11月15日，教育部等七部门联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》两个根本标准一把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准二把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准基本方针坚持高位引领与底线要求相结合严管与厚爱并重——引领与约束相统一的治理思路总体目标5年左右努力基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的长效机制让师道尊严进一步提振尊师重教蔚然成风立德树人·师德为先13/30辅导员职业规范与红线双重身份意味着双重责任03师德师风专题辅导员的制度身份《普通高等学校辅导员队伍建设规定》2017年9月21日公布，10月1日施行教育部令第43号辅导员队伍建设的核心法规双重身份教师身份高校教师队伍的重要组成部分干部身份高校管理队伍的重要组成部分骨干力量大学生思想政治教育的骨干力量，是日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者身份定位应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友双重身份决定辅导员既要履行教师职责，也要承担管理责任，师德师风要求因此更加严格立德树人·师德为先15/30师德师风专题职业守则与九大职责五条职业守则

师德要求在岗位上的具体化壹爱国守法守则之一贰敬业爱生守则之二叁育人为本守则之三肆终身学习守则之四伍为人师表守则之五九大核心职责

每项都以高尚师德为根基思想理论教育和价值引领党团和班级建设学风建设日常事务管理心理健康教育网络思政教育校园危机事件应对职业规划与就业创业指导理论与实践研究守则立身，职责践行，师德贯穿始终立德树人·师德为先16/30师德师风专题配备标准与双线晋升岗位配置1:200师生比不低于1:200专职为主·专兼结合选聘标准政治强业务精纪律严作风正发展通道行政职级与教师职称双线晋升单独设立思想政治教育教师职称系列单列指标·单独评审发展空间需要过硬师德来匹配立德树人·师德为先17/30辅导员队伍建设考核退出与师德约束壹双重管理学校党委统一领导，学工部门统筹，院系直接管理。贰考核挂钩年度考核与聘期考核并行，结果与评优、晋升、绩效直接挂钩，重点考核育人实效与学生满意度。叁刚性退出考核不合格、师德失范、无法履职者，调离辅导员岗位。师德不只是底线要求，更直接关联职业存续——把师德嵌入管理与考核全流程，制度才能真正长出牙齿。立德树人·师德为先18/30以案明纪：失范行为警示以案为镜、以案为鉴，红线不可触碰04师德师风专题曝光数据背后的信号曝光已成常态，查处持续加码。2019—2023年·教育部通报违反「十项准则」典型案例十三

次先后通报83

个典型案例35

例涉高校教师一信号一查处不是一阵风，而是持续发力、动真碰硬二信号二每个被曝光案例，都是鲜活的反面教材对身处学生工作一线的辅导员而言，读案例不是看热闹，而是在别人的教训中看清自己的边界。立德树人·师德为先20/30案例警示·以案为镜师生关系越界的代价越界事实郑州科技学院辅导员叶某婚后与学生保持

2年

不正当性关系。个人代价开除党籍解除劳动合同撤销教师资格职业生涯彻底终结。学校连坐河南省教育主管部门取消该校全年评优评先资格，并在教育系统点名通报。一人越界，个人断送前途，学校蒙受连坐。立德树人·师德为先21/30师德师风专题职务便利不是牟利通道辅导员经手奖助贷、班费等学生事务，廉洁风险集中在资源入口。失范事实湖南文理学院教师刘某某，利用学工办副主任、辅导员、班主任等职务便利，通过支付宝、微信私自收取并侵占学生学杂费和班费。共计侵占77万余元处理结果移送公安机关立案侦查执行刑事拘留受到开除党籍、免职等处分学生交托的每一分钱都承载信任，侵占即违法犯罪。立德树人·师德为先22/30师德失范案例警示课堂与网络的言行边界监管范围

课堂讲台与社交平台都不是法外之地，失范行为不只发生在私密场合。壹朱某某案九江学院教师·2021年4月言行失范在微信群发表不当言论、散布不良信息处分结果行政警告处分调离教学岗位所在学院党政主要负责人向学校党委作出检讨贰唐某案重庆师范大学教师·2019年2月言行失范在课程教学中发表损害国家声誉的言论处分结果撤销教师资格调离教师岗位降低岗位等级辅导员每一次发言、每一段转发，都代表着教师形象。立德树人·师德为先23/30师德师风警示案例兼职牟利与责任追究违规事实2021年12月，江西某职业学院刘某某、赖某某等5名辅导员未向学院报告，与校外机构合作组织5个班级127名学生参加低压电工证考试，收取中介费17145元。5名涉事辅导员127名涉及学生17145元收取中介费处理结果5人记大过，取消全年绩效奖金两年内不得评职称、评优评先中介费按规定退回1人被免去团总支书记职务警示：辅导员的组织动员能力绝不能成为牟利工具；擅自组织学生参与商业活动，个人失范、学校担责。以案为鉴·警钟长鸣24/30修身践行：做四有好老师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德05师德师风专题从负面清单倒推行为准则十项准则=正面倡导+负面禁止，每条都可倒推为自查项。只把准则当检查材料把禁止性规定变成个人自查清单课堂发言是否稳妥？网络动态是否审慎？师生相处是否守住边界？奖助评定、推优保研是否公平？有偿辅导、校外兼职是否经得起核查？把一票否决的底线变成日常自省的标准，师德建设才不是应付检查，而是内化于心的自觉。立德树人·师德为先26/30师德师风专题2026监管升级的新要求监管尺度持续收紧，2026年师德整顿呈现三项升级。壹全场景覆盖查处范围从课堂、线上延伸至私域、校外兼职等所有场景，无死角监管。贰终身追诉离职、退休教师的过往行为同样可能被追诉，不再因离岗而免责。叁处罚加重轻微违规计入师德档案，影响评优与职称严重案件直接开除并终身禁教构成犯罪移交司法监管手段同步升级大数据比对家长举报校园巡查舆情监控心存侥幸的空间越来越小立德树人·师德为先27/30师德师风专题以德立身，修在日常总总要求把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。谈心谈话→守住边界学生事务→守住廉洁网络发声→守住分寸评优评先→守住公平师德不在墙上，在每一次日常选择里。立德树人·师