教师读书会师德主题策划课件

师

者

读

书

会·修

身

之

道以书为镜

修身立德师德·修炼·反思·共读汇报时间：2026读书会课程导览目

录壹教育家精神与师德认知···建立自我修炼认知基准贰新时代师德规范底线···明确职业行为准则叁自我修炼与反思提升···展开修炼路径检视问题肆行动展望与读书共勉···以读书行动收束共勉教育家精神与师德认知以书为镜，明师德之本01缘起·精神之源教育家精神首次提出于2023年2023年9月9日全国优秀教师代表座谈会在北京召开，习近平总书记致信与会教师代表，首次提出教育家精神。勉励教师以教育家为榜样，牢记为党育人、为国育才的初心使命树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负2024年1月，入选2023年度中国基础教育十大关键词这一概念的提出，标志着教师队伍建设从

能力要求

走向

精神引领

的新阶段。「读懂来处，才知修炼方向」本

章

引以书为镜

修身立德·师德读书会04/30六维要义·前两维理想信念与道德情操是师德之魂壹理想信念居六维要义之首心有大我、至诚报国以家国情怀立心，把个人所学融入时代所需。贰道德情操言为士则、行为世范以德立身·以德立学·以德施教先立信念，再修德行，方能在三尺讲台站稳脚跟。读书分享时，请每位教师写下从教初心，再对照这两维自问：初心是否还在。以书为镜

修身立德05/30师德读书会·六维修炼育人智慧与躬耕态度是修炼双翼育人智慧指向方法启智润心

·

因材施教要求更新教育理念，关注学生差异与个性特长，遵循认知与成长规律。躬耕态度指向恒心勤学笃行

·

求是创新要求保持终身学习，潜心做大学问，踊跃投身教育创新实践。对读书会而言，这两维回答“读什么、怎么读”——既读教育经典以启智，也读学科前沿以笃行。方法让修炼有路径，恒心让修炼可持续，二者如双翼，缺一不可。以书为镜

修身立德06/30师德读书会仁爱之心与弘道追求是师德温度以书为镜

修身立德07/30五仁爱之心乐教爱生·甘于奉献教育是“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂——仁爱之心，是教育事业应有的底色。六弘道追求胸怀天下·以文化人胸怀天下、以文化人，把教师职业从“教书匠”提升到“以文化人”的高度。六维要义构成逻辑严密、相互依存的有机整体：既传承中华师道传统，又回应时代发展需求，是师德自我修炼的完整坐标。

「

师德不是冷冰冰的规范，而是有温度、有格局的人生追求。

」师德读书会教育家精神植根中华师道传统一条有根的脉络读书会取径从《论语》中的为师之道读起，再延伸到近现代教育家著作，让修炼有根可循。读懂这条脉络，教师便能在历史纵深中理解职业的分量，也更清楚自我修炼该向何处取经。以书为镜

修身立德0808/30源头中华优秀传统文化中的尊师重教思想古代孔子、朱熹等教育家的育人理念近现代陶行知、张伯苓等实践者的宝贵经验精神线索从「有教无类」到「生活教育」师德读书会教育家精神是自我修炼的坐标信念是否始终把育人放在首位德行言行能否成为学生的表率方法教学是否持续精进态度面对困难是否保持热忱情感是否真心关爱每个学生格局能否跳出课堂看教育「以书为镜，从认知走向行为」下一章：从精神坐标走向规范底线，看师德准则划出的红线以书为镜

修身立德0909/30新时代师德规范底线以规为尺，守师德之线02师德读书会·认知基准十项准则划定师德底线2018年11月8日教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号）同步印发高校、幼儿园版本「十项准则不是束缚，而是路标。」读书会共勉壹文件定性师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。贰准则指向针对主要问题、突出问题划定基本底线——是警示提醒，也是严管厚爱。叁读书会定位这是必须反复研读的“案头书”——先知道底线在哪里，才知道修炼往哪里走。以书为镜

修身立德11/30师德读书会·逐条共读前五条准则守护育人方向五条准则壹坚定政治方向贰自觉爱国守法叁传播优秀文化肆潜心教书育人伍关心爱护学生两条落点潜心教书育人落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长关心爱护学生严慈相济，做学生良师益友，严禁虐待、伤害学生分享动作：逐条朗读，谈一谈哪一条让自己最有感触站稳讲台，先立方向。以书为镜

修身立德12/30新时代教师职业行为十项准则·下篇后五条准则守住廉洁与底线安安全底线安全防范加强学生人身与活动安全管理，杜绝失职失责。品品行底线言行雅正坚持文明从教，举止得体，不损害教师形象。公平诚信秉持公正处事，诚实守信，不弄虚作假。廉廉洁底线廉洁自律不得索要、收受学生及家长财物，不得参加家长付费的宴请、旅游等活动。规范从教禁止组织、参与有偿补课，禁止为校外培训机构介绍生源。底线之上是修炼，底线之下是红线以书为镜

修身立德13/30师德读书会师德师风是评价教师第一标准壹文件落点2026年7月6日，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，再次明确坚持师德师风第一标准。贰制度抓手师德要求纳入教师聘用合同；师德表现作为以下环节的首要要求：教师资格准入招聘引进职称评聘评优奖励项目申报「师德不只是道德倡导，更是制度刚需。修炼师德既是向上成长，也是守住饭碗。」以书为镜

修身立德14/30刚性惩戒机制师德失范实行一票否决以书为镜

修身立德15/30壹零容忍对准则禁止行为，态度坚决、一查到底。贰顶格处理虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生行为，一经查实——撤销教师资格、解除职务、清除出教师队伍，录入全国教师管理信息系统。叁一票否决职称评聘、推优评先中，师德考核不过关即出局。师德不是软约束，而是带电的高压线。直面红线，方能守住底线。「师德读书会·第二章收束细微处见师德

日常中守师德准则的落点不在文件柜，而在每一天的课堂与校园。师德自律习惯养成于三个日常场景：教育教学把规范融入每一堂课、每一次师生对话科学研究在学术活动中守住诚信与责任社会服务在校外实践中保持教师应有的言行读书会分享请每位教师从十项准则中选一条最触动自己的，讲一个亲身经历的小故事。让规范从纸面走进心里，修炼便有了具体的抓手。「细微处见师德，日常中守师德」下一章，从"知道底线"走向"如何修炼"以书为镜

修身立德16/30自我修炼与反思提升以修为径，养师德之根03师德读书会师德修炼从理论学习起步修炼首径·理论学习壹师德规范衡量道德是非、指导行为的标准贰教育科学理论帮助教师掌握规律、按规律办事两者共同支撑科学的世界观、人生观与价值观读书会的价值落点共读一本好书，就是一次系统的理论充电——让修炼从经验走向自觉。理论学习看似枯燥，却是师德修炼最扎实的地基。以书为镜

修身立德18/30师德读书会·修炼方法内省与慎独是修炼核心方法内省以规范为准则，以贤者为榜样，时时反省，少犯错误。慎独无人监督、有机可乘时，依然守住底线。教师工作多属“良心活”——备课是否充分、辅导是否耐心，外人难以量化考核。唯有内省与慎独，能让师德修炼从“他律”走向“自律”。读书会「静默反思」三问每晚三分钟·静心思量一今天我最尽职的一刻是什么？二最敷衍的一刻是什么？三明天如何改进？以书为镜

修身立德19/30师德读书会以身作则与终身学习并进壹人格示范是前提教师教人做人，自己先要知道怎样做人；以身作则，才能产生人格感召。贰终身学习是刚需知识更新越来越快——昨天的好老师，今天可能只是普通教师，明天甚至被淘汰。叁修炼没有终点好老师的标准是动态的，必须确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念。「翻开一本书，就是向更好的自己迈进一步。」以书为镜

修身立德20/30师德读书会·双核动力爱岗敬业与关爱学生是师德双核爱岗敬业是师德的基本要求，热爱学生是师德建设的核心内容。岗爱岗不止于奉献与燃烧，更在汲取、更新、升华生爱生平等对待每一个学生，让每个学生享受良好教育仁爱之心以仁爱之心缩小师生心灵距离，学生才会产生“向师性”这两点，是师德修炼中最朴素也最持久的动力。「照亮别人，也充实自己」以书为镜

修身立德21/30师德读书会·壹反思自查，直面真实问题常见自查问题

检视工作作风不够扎实，遇困难不能知难而进对学生思想动态了解不够，解决思想问题常不得心应手对个别学生缺乏耐心深层原因

归因理论学习停留表象教研力度不足疏于总结教学经验读书会最珍贵的时刻，正是大家坦诚说出这些“不够好”的瞬间——看见问题，是改变的开始。「反思不是自我否定，而是自我更新」以书为镜

修身立德22/30师德读书会从反思走向具体改进壹改进方向一依法从教认真学习教育法律法规，与党和国家方针政策保持一致。贰改进方向二公正待生平等公正对待学生，尊重人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚。叁改进方向三廉洁家校尊重家长，主动联系、认真听取意见，交往中不收礼、不吃请、不进行有偿家教。每一条改进方向，都转化为读书会后的一个具体承诺「修炼就在下一节课、下一次谈话、下一次批改作业里」以书为镜

修身立德23/30行动展望与读书共勉以读为约，践师德之行04师德读书会2026年教师节聚焦教育家精神第42个教师节大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚外部环境尊师重教正在形成合力，但重视越高，期待越深。个体回应以自律回应期待，用行动证明这份尊重值得。读书会以此为契机，把个人修炼与时代召唤连接起来，让每一次阅读都有更深远的意义。以书为镜

修身立德25/30师德读书会榜样故事照亮修炼之路巡回宣讲2026年，教育部组织全国优秀教师代表「教育家精神」宣讲，首场

5月26日

在北京举行，随后赴天津、吉林、辽宁等地巡回开展。覆盖范围高等教育职业教育基础教育特殊教育邵邵

瑜青岛西海岸新区第一幼儿园副园长32

年坚守学前教育陆陆成文贵州省贵定县乡村教师14

年坚守偏远教学点「师德修炼不必轰轰烈烈，日复一日的坚守本身就是答案。」读书会可选取榜样故事作为共读素材，让抽象的精神变得可感可学。以书为镜

修身立德26/30师德读书会共读计划让修炼落地三阶共读，层层递进壹第一阶·立基准共读教育家精神论述，建立认知基准贰第二阶·明底线共读师德规范与典型案例，明确行为边界叁第三阶·沉反思共读教育经典与教师随笔，沉淀个人体悟每次分享设一个修炼小任务本周主动找一位学生谈心，或记录一次课堂上的耐心时刻。让每一本书都通向一个具体行动——读书会不只是“读”，更是“修”。以书为镜

修身立德27/30践行路径把修炼融入每日教学生活以书为镜

修身立德28/30壹每日自省下班前问自己：今天是否尽职尽责。贰每周一读固定时间读教育经典或专业文章。叁每月一谈主动与学生、同事或家长做一次深度交流。肆每期一结用文字记录一段师德反思。四个动作都不宏大，贵在持续——把“好老师”的标