《草船借箭》教学课件

《三国演义》节选·七年级语文草船

借箭授课人：语文教师汇报时间：2026《草船借箭》课程导览壹走近

经典认识作者与故事背景贰情节

梳理把握借箭全过程叁语言

品析赏析重点句子与人物肆思辨

拓展解读难点与课堂巩固《三国演义》·七年级语文02/3201走近经典知人论世，方能读懂经典走近作者认识作者罗贯中罗贯中，

名本，字贯中，号湖海散人

，约1330—1400年，元末明初小说家。七岁入私塾读四书五经，打下文学功底十四岁辍学南迁随父迁居苏州、杭州，接触江南市井文化拜师赵宝丰广涉杂剧与说话艺术，爱上通俗文学这些经历为他日后创作长篇章回小说积累了素材。《三国演义》·七年级语文04/32作者生平湖海散人的传奇经历罗贯中·画像壹乱世入幕1356年加入张士诚幕府，献策击败朱元璋部将康茂才。贰谏言不纳张士诚降元后贪图享乐、执意称王，罗贯中失望离去。叁发愤著书明朝建立后放弃入仕，约五十岁起专心创作《三国志通俗演义》。晚年卒于庐陵（今江西吉安）。《三国演义》·七年级语文05/32作者认知章回小说奠基人壹体制开创确立分章叙事、分回标目、前后勾连的章回体体制，推动小说从话本集体创作转向

个人独创的长篇章回体阶段。贰传世作品《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》杂剧《宋太祖龙虎风云会》；据说还参与《水浒传》整理增补。叁文学地位《三国演义》融合历史叙事与文学创作，

战争描写各具特色，

人物塑造深入人心，被誉为中国古代四大名著之一，有观点称罗贯中是

“中国古代小说之王”。《三国演义》·七年级语文06/32课文精讲赤壁之战的背景94版《三国演义》·赤壁之战水寨大战前夕曹操统一北方后率大军南下，欲吞荆州、扫江东。孙刘联盟刘备与孙权势单力薄，决定联合抗曹。智斗伏笔周瑜妒忌诸葛亮才干，一场围绕“造箭”的智斗就此拉开序幕。《三国演义》·七年级语文07/32课文精讲节选课文的故事根据罗贯中《三国演义》第四十六回相关内容改写。起因周瑜限

十天造十万支箭

，诸葛亮识破害人之计，淡定表示“只需要三天”。经过利用

大雾天气

，调二十条草船诱敌，借曹操多疑性格，“借”足

十万余支箭

。结果立下奇功，诸葛亮之

智

与周瑜之

妒

形成强烈对比。《三国演义》·七年级语文08/32课前扫障生字词大本营会写10个字妒忌曹督委鲁寨擂呐插易错“曹”上半部分笔顺易错易错“擂”右边笔画多，书写要紧凑会认4个字瑜幔弩丞辨形“瑜”≠“愉”；“幔”≠“慢”多音字3组调diào音调tiáo调节饮yǐn饮酒yìn饮马擂léi擂鼓lèi擂台字词过关，才能读得准、悟得深。《三国演义》·七年级语文09/3202情节梳理一波三折，尽显神机妙算课文精讲·故事起因妒忌种下祸根壹妒忌起祸心周瑜见诸葛亮有才干，

心生妒忌

，借造箭设下毒计。贰连环下套94版《三国演义》·周瑜与诸葛亮商议军事叁暗藏杀机周瑜大喜，暗中吩咐军匠

拖延、不备齐材料

，欲置诸葛亮于死地。《三国演义》·七年级语文11/32明知故问水上交战用什么兵器，引诸葛亮答

“弓箭最好”顺势提出十天造十万支箭，诸葛亮却主动压到

三天

，并立下军令状借箭筹备借船备草暗筹备壹秘密借船诸葛亮私下请鲁肃调二十条船，每船三十名军士，青布幔子遮船，船两侧排一千多个草把子。贰严守机密他叮嘱鲁肃“不能让都督知道”，鲁肃守信，果然没告诉周瑜。叁按兵不动周瑜见诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆，疑惑却猜不透；前两天毫无动静，直到第三天四更才秘密上船“取箭”。《三国演义》·七年级语文12/32情节梳理大雾漫天去借箭壹雾锁江面第三天四更，江上大雾漫天，面对面都看不清人。贰一字摆开船近曹军水寨，船头朝西、船尾朝东，擂鼓呐喊。叁饮酒取乐鲁肃害怕，诸葛亮却笑言曹操必不敢出兵。肆两面受箭曹操只派弓弩手放箭，草把子插满后掉转船身，既多收箭又保平衡。《三国演义》·七年级语文13/32情节梳理·结局满载而归气周瑜94版《三国演义》·草船借箭·满载而归一交箭二十条船，每条约五六千支，总共

十万多支箭如数交齐。二叹服“诸葛亮神机妙算，我比不上他。——周瑜长叹从容与失落，一箭之间高下立判。《三国演义》·七年级语文14/32情节梳理情节脉络一图清按事情发展顺序推进，环环相扣。抓住这条线索，来龙去脉一目了然；写作文也可借鉴这种清晰叙事。《三国演义》·七年级语文15/32起因第1-2段周瑜妒忌诸葛亮，用

十天造十万支箭

的任务为难他准备第3-5段诸葛亮请鲁肃帮忙准备

船只、军士、草把子经过第6-9段诸葛亮利用大雾靠近曹营，成功借到

十万多支箭结果第10段诸葛亮如期交箭，周瑜

自叹不如03语言品析一字一句，皆是人物性格关键句赏析开篇一句藏玄机“周瑜对诸葛亮心怀妒忌。”开篇第一句，字字千钧。壹点起因开门见山，交代矛盾源头贰定基调为全文埋下冲突伏笔叁写性格“妒忌”二字，写出周瑜心胸狭窄肆推情节因妒忌

→

限时造箭

→

将计就计全篇波澜，皆从“妒忌”二字生根。读文章要抓住这样的关键句——一句顶十句，正是古典小说以少胜多的语言魅力。《三国演义》·七年级语文17/32课文精讲明知故问设圈套一问一答之间，周瑜的

面和心毒

与诸葛亮的

胸有成竹

形成鲜明对照。语言描写是塑造人物的利器，作文中可借鉴这种“言为心声”的写法。问周瑜三问，步步设局问“水上交战用什么兵器”

→

明知故问，引诸葛亮入套听答“用弓箭最好”

→

正中下怀，以“公事”相要挟说“军情紧急，可不能开玩笑”

→

逼诸葛亮立下军令状答诸葛亮三答，将计就计答“用弓箭最好”

→

顺水推舟，不露声色应“怎么敢跟都督开玩笑”

→

斩钉截铁，反将一军立军令状

→

胸有成竹，早已算定天时《三国演义》·七年级语文18/32句子赏析大雾之中见天机「

大雾漫天

」不是闲笔，而是匠心所在。推动情节雾大→曹操看不清虚实→不敢出兵→只能放箭→借箭成功塑造人物大雾不是碰运气，而是诸葛亮早已预判——

算准三天后必有大雾

，才敢立军令状、带二十条草船深入敌境。神环境描写与人物、情节血肉相连。读懂这一句，就读懂了神机妙算的第一个「神」字。《三国演义》·七年级语文19/32人物赏析一笑胜过千言万语全文只写了一次诸葛亮的“笑”，却意味无穷——笑鲁肃忠厚老实、不知底细宽厚之笑笑曹操生性多疑、不敢出兵轻蔑之笑笑周瑜心胸狭窄、阴谋落空胜利之笑笑自己料事如神、运筹帷幄自信之笑一个“笑”字，把诸葛亮从容自信、豁达大度的形象刻画得入木三分，堪称全篇点睛之笔。《三国演义》·七年级语文20/32课文精讲调转船头的妙算壹一举三得船头朝东、船尾朝西，让

另一面继续受箭

——多收箭、保平衡、防翻船。贰回程预判箭满之后顺风顺水，省去掉头时间，为

快速撤离

留好退路。叁敢逼近的底气料定曹操生性多疑，大雾中不敢贸然出兵，才敢

擂鼓呐喊逼近水寨

。94版《三国演义》·草船借箭

剧照《三国演义》·七年级语文21/32课文精讲擂鼓呐喊有讲究94版《三国演义》·草船借箭·擂鼓呐喊壹一字摆开便于行动、

不留空当

，扩大船身

受箭面积

。贰擂鼓呐喊

虚张声势

，制造进攻假象，吸引曹军放箭；呐喊声同时为曹军

指明射箭方向

，让箭矢集中射向草船。环环相扣的战术章法两处细节环环相扣，展现诸葛亮对

战场节奏的精准把控

——既有声势，又有章法，把曹军的箭“请”到了自己船上。《三国演义》·七年级语文22/32人物形象四人面貌各不同课文通过情节发展和语言、神态描写，塑造了四个性格鲜明的人物。诸葛亮神机妙算·顾全大局算准大雾、笑对险境、不与周瑜计较周瑜心胸狭窄·嫉贤妒能因妒忌设计陷害诸葛亮鲁肃忠厚守信·顾全大局借船备草又不向周瑜泄密曹操生性多疑·谨慎小心雾中不敢出兵，只令放箭四人性情相互映衬，推动故事发展。学会分析人物，是阅读小说的金钥匙。《三国演义》·七年级语文23/32写法归纳写人叙事的方法壹对比周瑜狭窄对诸葛亮豁达，鲁肃吃惊对诸葛亮镇定，人物形象在反差中鲜明。贰语言描写对话处处暗藏心理，“言为心声”，推动情节发展。叁环境描写大雾既是情节关键，也塑造诸葛亮知天时的形象。肆神态描写全文仅一处写诸葛亮“笑”，含义丰富，令人回味。四种手法并用，笔下人物才能活起来、故事立起来。《三国演义》·七年级语文24/3204思辨拓展分清演义与史实，读出智慧真谛课堂讨论课堂思考连连看问军令状凭什么立诸葛亮敢立三天造十万支箭的军令状，他的把握从哪来？问“借”字妙在哪不自己造箭，偏去向曹操“借”——这个“借”字好在哪里？问没有大雾会怎样若那天江上无雾，计划还能成功吗？为什么？同桌讨论或举手分享皆可。答案不唯一，关键是从课文中找到依据、说清理由。多问几个为什么，才能从热闹的故事里读出别人看不见的门道。《三国演义》·七年级语文26/32思辨拓展换个角度想一想问如果你是鲁肃诸葛亮借船又叮嘱保密，你会守信帮忙吗？为什么？问周瑜为何容不下诸葛亮才智过人却心生妒忌，妒忌会带来什么后果？见贤思齐看到同学比自己优秀，与其嫉妒，不如把优秀的人当成前进的动力。小组交流草船借箭借来的不只是箭，更是处世的智慧。《三国演义》·七年级语文27/32思辨升华小说与历史的差别文课文是文学加工《草船借箭》出自《三国演义》，属历史演义小说。罗贯中为

塑造人物、

增强故事性，对史实做了大量改编。史史书另有记载据《三国志》，

“乘船受箭”发生在孙权身上。赤壁之战多年后的濡须之战中，孙权乘大船靠近曹军水寨侦察，曹操下令放箭，船一侧中箭倾斜。孙权调转船头让另一面受箭，船体恢复平衡后从容离去。两相对照史书真人侦察，急中生智小说草人伪装，事先谋划引文出处：《草船借箭》选自《三国演义》第四十六回；史载据《三国志》《三国演义》·七年级语文28/32读写思辨罗贯中的移花接木读读小说，既要欣赏文学魅力，也要分辨它与历史的距离。壹史实原型孙权侦察遇险、调船自救，时间在赤壁之战之后。贰移花接木作者把这段史实移植到诸葛亮身上，时间前移至赤壁之战，并增设周瑜刁难、军令状、大雾设伏等戏剧冲突。叁同类改写温酒斩华雄实为孙坚，单刀赴会实为鲁肃，演义均作艺术调整。肆创作意图服务“尊刘抑曹”基调，把诸葛亮塑造成“智绝”化身。《三国演义》·七年级语文29/32思悟延伸读经典学智慧智慧拆解·神机妙算靠什么观天象，预判大雾把天气变化变成可用的条件，而非被动等待。借地利，安排进退借江面与风向，让环境为行动服务。察人心，因人施策读懂曹操多疑、鲁肃忠厚，看人下策。从故事到我们自己迁移启示遇到看似不可能的任务，不抱怨，而是冷静分析条件、寻找规律、借助力量，把不可能变成可能。反面镜鉴周瑜的教训提醒我们——妒忌是心头的毒草，见贤思齐才是成长的阶梯。读经典，不只是学故事，更是学做人、学思维。《三国演义》·七年级语文30/32分层作业课后作业三选一壹基础巩固正确书写本课生字词，并用

“神机妙算”

“妒忌”