《带上她的眼睛》教学课件

七年级语文·阅读导读带上她的眼睛刘慈欣·科幻小说授课人：语文教师汇报时间：2026CONTENTS课程导览全课学习路径01走进

科幻

世界认识刘慈欣与科幻小说02带上

眼睛

出发梳理故事情节与结构03看见

平凡

之美赏析重点句子与人物形象04读懂

地心

深情解读难点与主题思想05让

心灵

去旅行课堂提问、小结与作业01科幻单元导读走进科幻世界眼睛是心灵的窗户，科幻是想象的翅膀走近作者认识作者刘慈欣工程师出身的科幻作家1963年生于山西阳泉，在娘子关发电厂做了近三十年计算机工程师，白天上班、晚上写作。把中国科幻带向世界《三体》获

2015年第73届雨果奖最佳长篇小说奖——亚洲人首次摘得这项“科幻界诺贝尔奖”。代表作品《三体》《流浪地球》《球状闪电》《超新星纪元》多部作品已被改编为电影《带上她的眼睛》·七年级语文04/32课文背景这篇小说的特别来历1999年首发即获奖发表于《科幻世界》杂志，同年获中国科幻银河奖一等奖——这是刘慈欣第一篇获奖的小说。从“硬科幻”转向“读懂人心”刘慈欣自述：以前作品塞满科学技术，普通读者读起来费劲。这篇改变了写作方向——让人看懂科学让人读懂人心入选教材经删改后选入统编版语文教材，成为同学们熟悉的课文。《带上她的眼睛》·七年级语文05/32文体知识什么是科幻小说科学为基尊重科学原理，合理想象，不是瞎编幻想为翼大胆推想未来，如“落日六号”深入地心小说为体用动人故事和人物承载想象三要素各司其职——科学给真实感

·

幻想给想象力

·

小说给故事与人物课文例证课文中的“传感眼镜”对应现实中的虚拟现实设备，正是科幻“源于科学、高于科学”的例证。《带上她的眼睛》·七年级语文06/32创作背景课文故事从哪里来《地心游记》插图·凡尔纳1题材渊源受凡尔纳《地心游记》启发——人类坐船深入地下探险。2刘慈欣的更大胆想象造出地层飞船

“落日号”，像潜水一样钻进地球内部。3故事起点“落日六号”地心航行失事，沉入地核；只剩一名年轻女领航员，困在不到十立方米的地心世界里。《带上她的眼睛》·七年级语文07/3202科幻单元导读带上眼睛出发跟着“我”的脚步，走进草原与地心整体感知故事到底讲了什么1一次特殊的草原旅行主任让“我”度假时带上一双

“眼睛”

——一副传感眼镜，“我”看到的、听到的、闻到的、摸到的，都能实时传给远方另一个人。2她是谁接收者是被困

地心深处

、永远回不了地面的女领航员“她”。3最后的风景“我”带她看草原、闻花香、听溪水，后来才明白：这些对“我”来说普普通通的风景，竟是她

此生最后一次看到的地面世界

。《带上她的眼睛》·七年级语文09/32课文学习读标题，提出问题先问三个问题1她是谁？2为什么要带上她的眼睛？3这双“眼睛”要带去哪里？再学一种方法读科幻小说，先别急着翻答案。把标题当成一把钥匙，猜一猜故事里可能发生什么，再在阅读中一一验证。悬念慢慢揭开的瞬间，正是故事最迷人的地方。《带上她的眼睛》·七年级语文10/32课文学习梳理情节四部分快速浏览法抓住时间地点人物动作，就能快速把握大意。《带上她的眼睛》·七年级语文11/321开端主任让“我”带上“她”的眼睛去度假。2发展“我”来到“她”起航前待过的高山与草原交接处，带“她”欣赏草原、小溪、月亮。3高潮真相揭开——“她”是失事的

“落日六号”

领航员，被永远困在

地心

。4结局“我”的生活被彻底触动，灰色的世界里开始出现星星点点的嫩绿。课文学习·科幻视角看看故事里的科幻设定设定一层·传感眼镜1太空思乡催生发明人类已走向太空，上百万人长期在月球和小行星带工作；长期离地的人想念地球，科学家便发明了传感眼镜。2一副眼镜，两处共享戴上它的人把自己看到的图像、脑电波里携带的触觉和味觉，通过超高频信息波传给远方另一个戴同样眼镜的人——在地球度假的人，就这样替太空里的思乡者“看世界”。设定二层·地心环境地心数字让可怕可感“落日六号”深入地心，被裹在厚厚的物质之中——6000

多公里厚的物质将“落日六号”紧紧包裹5000

℃周围是高达五千摄氏度的液态铁镍1

秒压力大到能把碳在一秒内变成金刚石具体的数字，让遥不可及的地心变得可感《带上她的眼睛》·七年级语文12/32课文学习明线与暗线双线推进《带上她的眼睛》·七年级语文13/32明线我的所见1接受任务2草原度假3被情绪感染4得知真相暗线她的遭遇1飞船失事2沉入地心3无法返回4永困地底先跟明线走，把草原上的普通美景看够；暗线一浮出，那些“普通”才显出奢侈。两线在“我”心中交汇，感染力由此而来03科幻单元导读看见平凡之美每一朵小花，都是她眼中的整个世界课文赏析她眼里的花，我眼里的草同一朵花，两种目光。我差点忽略过去——不过是一朵普通的小野花她突然惊叫“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”——这是一整个春天她请求“我”蹲下来看，还叮嘱“别拔下她”。平淡的日常，只有被真心注视时，才会发光。《带上她的眼睛》·七年级语文15/32品味赏析溪水、微风与月光的诗意触觉她渴望把手伸进小河，由“我”代为感受，那份清凉如小夜曲般温柔嗅觉与听觉微风掠过湿手，她惊喜地辨认出草原的风；夜里静静聆听德彪西的《月光》读时不妨设想：若永远闻不到花香、摸不到溪水，再遇这些，是否也会像她一样激动？《带上她的眼睛》·七年级语文16/32人物分析人物形象：乐观坚强的“她”身份“落日六号”地航领航员，一个年轻的小姑娘。处境被困地心，余生只能在不到十立方米的空间里度过。选择得知永远无法返回地面，她最后的留言却说——“我会按照研究计划努力工作的”“请你们放心，我现在已适应这里”——她最后的留言没有抱怨，而是坚守岗位、发回资料。品质热爱生活敬业奉献为科学献身让人既心疼又敬佩。《带上她的眼睛》·七年级语文17/32人物形象人物形象：麻木中苏醒的“我”起初麻木灰色生活“我”是装备工程师，过着“灰色的生活”，对身边美景早已麻木，嫌她“丰富到不正常的程度”。被唤醒被唤醒感知复苏旅行结束后，晚风吹在脸上有了诗意，鸟鸣也能引起“我”的注意。世界仍是灰色的，但星星点点的嫩绿正在增多。《带上她的眼睛》·七年级语文18/32主题解读对比手法看深意身体与心灵错位「她」身体被困地心心灵敏感、诗意、充满热爱对比「我」身体自由，能看草原、看月亮心灵封闭麻木谁更幸福一个身体被困而心灵自由，一个身体自由而心灵被困。作者用这组对比挑明主题：真正可怕的不是环境封闭，而是心灵对美好失去感知。正是她，把「我」从精神的沙漠里拉了出来。《带上她的眼睛》·七年级语文19/32细节品读传神的细节描写失重的铅笔开篇暗示“她”所处环境不一般，为地心真相埋下伏笔。裤脚上的草籽旅行归来后“我”在裤脚发现两三颗草籽，像种子一样在精神沙漠中长出绿芽，照应草原之行对“我”的唤醒。岩浆小湖泊第一次地航留下的痕迹，既真实又带科幻色彩。同学们可以找一找文中这样的细节，说说它们分别起到了什么作用？好的细节，往往前有伏笔、后有照应，让整篇小说读起来严丝合缝。《带上她的眼睛》·七年级语文20/3204科幻单元导读读懂地心深情身体被困地心，心灵却自由飞翔课文学习·写法赏析悬念：她为什么这么反常1反常起点开篇设悬主任让“我”度假时“再带一双眼睛”，神情严肃，却不肯说“她”是谁。2反常升级层层铺垫到了草原，她的反应越来越“不对劲”——为一朵花惊喜，为一缕风激动，连看日出都心心念念。3悬念效果紧扣读者读者和“我”一样，越读越觉得不对，一路追着答案读到结尾。好的悬念不是故弄玄虚，而是让真相揭开时，既在意料之外，又在情理之中。《带上她的眼睛》·七年级语文22/32课文学习·细读伏笔伏笔：铅笔为什么飘在空中失重铅笔第一次见面时，“她”面前有一支失重的铅笔飘在空中——读到后面才知道，地心世界存在失重环境。“我太怕封闭了”读第一遍只觉得是随口一说；知道她的处境后，才明白这是她内心最真实的恐惧。伏笔像作者埋下的小线索：前面不经意一提，后面恍然大悟。这种前后呼应的写法，让故事特别耐读。《带上她的眼睛》·七年级语文23/32聚焦真相揭露真相的震撼一刻绝境数据DESPERATESITUATION误入地核，获救希望

为零飞船被裹在

六千多公里

厚的物质中周围是

五千摄氏度

的液态铁镍她的选择HERCHOICE明知无望，依然坚守——继续研究工作希望将来有地心飞船找到「落日六号」，取走资料平静里的勇敢，才是全文最震撼的力量《带上她的眼睛》·七年级语文24/32难点：科幻与人文怎样结合问题这明明是科幻小说，为什么读起来更像感人的故事？解答：关键在于科幻的

“软”与“硬”之分。硬科幻HARDSCI-FI只写科学原理，不太关心人物情感软科幻SOFTSCI-FI侧重人物心理，把科学当成讲故事的背景本文属于软科幻科学设定：中子材料外壳中微子通信古登堡不连续面但真正想讲的，是一个被困地心的女孩如何在绝境中依然热爱生命。“科幻”是外衣，“人性”才是心。《带上她的眼睛》·七年级语文25/32主题归纳主题：珍惜平凡的每一刻她的渴望用尽最后机会，只为看一眼草原上的花、摸一摸溪水的清凉、听一听清晨的鸟鸣。“我”的麻木那些被当作理所当然的日常，对她而言遥不可及。小说的提醒生命里最珍贵的东西，往往藏在身边最平凡的事物中——阳光、花香、微风、亲人的一句问候。不要等到失去，才懂得珍惜。《带上她的眼睛》·七年级语文26/32主题探究主题再深一层：心灵的相互拯救一个人用精神的广度突破了身体的局限，也唤醒了另一个沉睡的心灵。这种双向的拯救，让故事有了更深的力量。《带上她的眼睛》·七年级语文27/32表面拯救第一层被困地心的是“她”，需要“我”带她看世界。深层反转第二层真正需要被拯救的是“我”——陷在灰色生活里，对美好失去感觉。精神融合第三层结尾“我”觉得无论走到天涯海角，离“她”都不会再远。05科幻单元导读让心灵去旅行带上她的眼睛，也带上我们发现美的心课堂互动课堂提问：一起想一想1眼睛的象征“眼睛”除了传感眼镜，还象征什么？2谁被困住“她”和“我”，谁才是真正被困住的人？3伏笔回望哪些伏笔让你读到后面恍然大悟？4一样东西只能带一样东西去地心，你会带什么？没有标准答案，关键是结合课文说出感受与理由。《带上她的眼睛》·七年级语文29/32课堂小结小结：回顾这一课学到了什么1知识线刘慈欣与科幻小说三要素——科学、幻想、小说。2情节线开端、发展、高潮、结局四部分，串起草原之行与地心真相。3语言线花、溪水、微风、月光，平凡景物写出珍贵感。4人物线乐观坚强的“她”，与由麻木走向苏醒的“我”形成对比。5手法线悬念、伏笔、照应、对比，层层推进情感。珍惜平凡的日常，永远保持发现美、感受美的眼睛。《带上她的眼睛》·七年级语文30/32课堂延伸课后作业1基础题摘抄批注摘抄文