《那个星期天》教学课件

六年级语文·教学课件那个星期天授课人：待定汇报时间：2026目

录·CONTENTS课程导览壹走近

课文认识作者与背景贰梳理

文脉理清课文内容叁品味

语言赏析重点句子肆攻克

难点突破理解障碍伍巩固

迁移提问小结与作业走近课文从作者与背景出发，走进那个星期天01语文课堂·学习目标这节课我们要学会什么三个小任务，带着方向读课文：壹认识作者了解史铁生，知道课文是在什么情况下写出来的贰梳理经过跟着时间顺序，理清小男孩从早到晚等待妈妈带他出去玩的过程叁品味句子抓住写得特别好的句子，体会心情一点一点的变化整节课一边读、一边答，最后把读懂的内容写成课后小练习。《那个星期天》·六年级语文04/31语文课堂·课前体验你等过一个人吗等待的滋味约好的事，对方迟迟不来壹一开始兴奋一会儿看门口，一会儿看窗外贰等了一会儿心里开始发急叁再等下去时间像被拉长，每一分钟都很慢课文里的小男孩，就经历了这样一个等待的星期天。他盼着妈妈带他出去玩，从早晨一直等到天黑，最后却没有去成。让我们走进课文，看看这一天究竟是怎么过的。《那个星期天》·六年级语文05/31语文课堂认识作者史铁生史铁生·当代作家生平1951年生于北京，当代著名作家；青年时双腿瘫痪，此后以轮椅为伴。写作特点对生命与时间格外敏感，擅长把细小情绪写得清清楚楚。与课文的关系《那个星期天》写小男孩的等待，细腻心理正是史铁生作品最动人的地方。《那个星期天》·六年级语文06/31语文课堂一篇藏着童年记忆的文章文体回忆性散文，以第一人称追忆童年经历。内容小男孩盼望妈妈带他出去玩，一整天没有去成。写法按时间顺序展开，从天亮写到天黑；心情从兴奋、焦急，慢慢变成委屈和失望。读课文时抓住这条

心情变化线

，就能走进那个星期天。《那个星期天》·六年级语文07/31语文课堂先来读准这些字词易错字词先过关，通读才顺畅。绊读第四声，亻旁加"半"，别写成"伴"搁读第一声，意思是拖延时间揉扌旁，和手的动作有关偎读第一声，意思是亲热地靠着缥缈形容隐隐约约、若有若无的样子读熟写对通读课文时就不会被生字拦住，能更专心地体会小男孩的心情。《那个星期天》·六年级语文08/31梳理文脉顺着时间的脚步，理清课文脉络02语文课堂那个星期天，他盼着出门课文开篇交代：很久以前的一个星期天，小男孩和妈妈约好出去玩。壹约定

本是让人开心的事，故事却

并不顺利

。贰受阻

妈妈总有做不完的事，出门计划

一再被推后

。叁等待

从清晨等到中午，再到下午，直到

天色暗下来

。这一天什么也没玩成，只留下一场越来越难熬的等待。《那个星期天》·六年级语文10/31语文课堂早晨，兴奋从起床开始等待的第一站，心情最轻松、最明亮。壹起点一睁眼就想到要出去玩，心情好极了。贰阳光那天的阳光特别好，空气里都是轻快的气息。叁问出发兴冲冲去找妈妈，妈妈只说

“等一会儿”。肆不着急在男孩心里，

“等一会儿”是很短的一段时间。《那个星期天》·六年级语文11/31语文课堂等了一会儿，他开始找事做妈妈忙起来，小男孩就在一旁等着。他没有催，而是自己找事做。看

看看天、看云、看墙上的影子玩

玩在院子里跳来跳去，跳房子逗

逗看蚂蚁，用树枝拨弄地上的小虫这些细节让我们看到，小男孩的等待一开始并不痛苦，他还能给自己找乐子。妈妈总说“等一会儿”，他就真的在等。这段时间里，期待还在，耐心也还在，只是等待的时间开始一点点变长了。《那个星期天》·六年级语文12/31语文课堂中午，心里有点急了焦急，悄悄爬上了心头。坐不住几次走到妈妈身边想提醒，妈妈头也不抬，只说

“等一会儿”心里发空早晨让人安心的“等一会儿”，现在越听越慌频繁看天想知道现在是什么时候，耐心一点一点被磨掉《那个星期天》·六年级语文13/31语文课堂下午，等待变成煎熬壹玩遍所有能玩的东西都玩遍了，妈妈还是没停下来。贰反复追问跟在妈妈身后，一遍一遍问“什么时候去啊？”回答始终是那一句。叁心情爬坡从焦急变成委屈，甚至有点生气，却又不敢真的发火。等待到了这个时候，已经不再是新鲜的游戏，而成了一种折磨。《那个星期天》·六年级语文14/31语文课堂黄昏，希望落空了太阳西沉，天色转灰。小男孩靠在门边，眼泪在眼眶里打转，没有哭闹，只是安静地难过。出门无望盼了整整一天的外出，终究没有实现情绪落底从早晨的兴奋，一路走到黄昏的失望等待落空的那一刻，童年第一次尝到了失望的重量《那个星期天》·六年级语文15/31语文课堂时间线里藏着的情绪变化心情不是一下子变坏的，而是随着时间一步步往下走。作者特意选这几个时间点，就是为了让我们感受到等待是怎样慢慢变难的。抓住这条线，再看课文里写心情的句子——每一句都不是随便写的，都在

为这条情绪线服务

。《那个星期天》·六年级语文16/31早晨→黄昏，情绪一路下行↓早晨兴奋期待中午开始焦急下午委屈煎熬黄昏只剩失望壹贰叁肆品味语言在字里行间，感受等待的心情03语文课堂阳光也在帮作者说话晨光中的院门口，男孩仰头望向明亮的天空以景写情景物本无感情，作者带着感情去看，笔下就全染上了心情的颜色。早晨阳光“明媚”而温暖，院子亮堂堂——心情明亮下午天色一点点变暗——心情也跟着暗下来环境明亮，心情明亮；环境转暗，心情转暗。《那个星期天》·六年级语文18/31语文课堂“等一会儿”为什么刺人同一句话，三次不同的重量。早晨等一会儿妈妈说“等一会儿”，小男孩觉得很快就能出发，心里安心中午等一会儿再说“等一会儿”，他开始怀疑到底要等多久下午等一会儿这三个字已经变成一种隐隐的失望时间不同，份量完全不同。

作者让这句话反复出现，把等待无限拉长，也让读者跟着小男孩一起，慢慢对这句话失去信心。《那个星期天》·六年级语文19/31语文课堂·细节赏析他看天的次数越来越多同一个动作，两种心情。壹早晨看天：觉得天空好看，是

好奇贰中午、下午看天：看太阳走到哪儿，是

焦急作者不写“他很着急”，只写他一次次抬头、一次次看太阳的位置。动作代替说明，焦急自己浮出来，比直接喊“我着急”更有力量。《那个星期天》·六年级语文20/31语文课堂眼泪里的委屈与懂事课文结尾小男孩哭了——

没有大哭大闹，只是让眼泪在眼眶里打转。两种感情藏在同一个“哭”里壹委屈

说好出去玩，却没有去成贰懂事

知道妈妈不是故意不陪，妈妈也一直在忙盼了一整天的孩子，最后只是安静地掉眼泪——这比大哭更让人心疼。作者把情绪收得

含蓄，结尾反而更有余味。《那个星期天》·六年级语文21/31语文课堂妈妈的形象也不简单《那个星期天》·六年级语文22/31壹忙碌洗衣服、做饭、收拾屋子，一整天有做不完的家务。贰“等一会儿”不是敷衍，而是实在抽不开身。叁黄昏安抚忙完立刻来哄孩子，心里一直惦记着这件事。这是一位辛苦又爱孩子的妈妈。理解了妈妈，结尾小男孩的委屈和懂事就都有了呼应。攻克难点直面难点，读懂文字背后的情感04语文课堂为什么天还没黑他就知道去不成了壹判断依据不是天色，是妈妈。小男孩一整天都在观察妈妈：手里的活一件接一件，从来没停过。他渐渐明白，妈妈今天不会再有空了。贰

“不问了”

才是真正的绝望。他不再追问，也不再抱希望。一个孩子能读懂大人的忙碌，甚至自己咽下失望——这份懂事里藏着心酸，也正是课文最打动人的地方。《那个星期天》·六年级语文24/31语文课堂等待怎么会这么漫长钟表时间不过十几个小时，一天就过去了。心理时间盼着出门的孩子，每一分钟都在等，时间像被拉长了一样。为什么课文把一天写得这么细？快乐时时间过得快，等待时时间过得慢——作者抓住这种人人皆有的感受，把一天写出了好几天那么长的感觉。理解了这一点，就明白课文把时间写得这么细的用意了。《那个星期天》·六年级语文25/31巩固迁移学以致用，把收获带出课堂05语文课堂这些题你会答吗壹第一题·梳理情节小男孩一整天的心情经历了哪几个变化？请按顺序说出来。贰第二题·赏析语言"等一会儿"在课文中出现了几次？每次出现时，小男孩的心情有什么不同？叁第三题·体会情感结尾小男孩没有大哭大闹，只是掉眼泪——你觉得他当时在想什么？先自己想一想，再和同桌交流，最后我们一起分享答案。《那个星期天》·六年级语文27/31语文课堂和同桌一起聊一聊壹同桌合作角色扮演一人演小男孩，一人演妈妈，把课文中几次“等一会儿”的对话演出来。贰语气有变化演读要点早晨的“等一会儿”轻松一点；下午的“等一会儿”带出疲惫和无奈。叁演后互说交流分享这对母子之间，谁更不容易？没有标准答案，说清楚自己的理由即可。用角色扮演把课文中的几次“等一会儿”演出来，在演与说中走进人物内心。《那个星期天》·六年级语文28/31语文课堂这节课我们读懂了什么壹时间线从早晨的兴奋到黄昏的失望，心情随等待一路下沉贰语言“等一会儿”、看天、眼泪——细节里藏着细腻叁情感等待既带着期盼，也藏着委屈好的文章不直接讲道理，却让我们在故事里读懂人心希望这篇课文能让你学会用心去读，也用心去感受身边人的不容易。《那个星期天》·六年级语文29/31语文课堂课后，把收获写下来壹