《桥》六年级语文教学课件

六年级语文·课堂讲授《桥》授课人：______汇报时间：2026课文学习明确本课学习目标①字词过关会认会写“咆哮”“狞笑”“搀扶”“祭奠”等生字新词，读准字音、写对字形，能在句子中理解意思。②朗读过关正确、流利、有感情地朗读课文，老汉指挥群众过桥的紧张场面要读出危急感与坚定。③品质体悟品味描写老汉语言、动作、神态的句子，体会他忠于职守、舍己为人的崇高品质。把三个目标记在笔记本上，学完对照检查：哪些做到了，哪些还需巩固。六年级语文·《桥》02/30课文学习圈画生字词并理解圈画任务

翻开课文，用铅笔圈出不懂的词语。本课重点词咆哮水流奔腾轰鸣——山洪“咆哮着”，来势凶猛狞笑凶恶的笑——把洪水当人写，令人害怕放肆毫无顾忌——洪水越来越猖狂呻吟痛苦时发出的声音——木桥“呻吟”，快撑不住了祭奠为死去的人举行仪式表示追念动手练同桌互读，再各写一遍。注意“

哮

”是口字旁，“

奠

”字下面是个“大”。六年级语文·《桥》03/30课文学习走近作者李本深作者简介李本深当代作家长期生活在西北，熟悉那片土地上的普通人与危急时刻。写作特点关注生死关头的选择文字质朴有力用简短句子推进情节阅读《桥》时留意《桥》篇幅不长，通过洪水中的故事塑造了令人难忘的老汉形象。作者不细写外貌背景，靠短句推进——这是本文一大特点。六年级语文·《桥》04/30课文学习了解山洪常识①山洪是什么山区暴雨后，雨水短时间汇集到山沟、河谷，形成又急又猛的水流。②三个特点来得突然水势大速度快容易冲毁道路、桥梁和房屋。课文中的村庄正遭遇这样的危险——洪水从山谷狂奔而来，村民唯一的逃生通道是一座

窄窄的木桥

。了解这一点，才能体会开头的紧张氛围，也理解老汉为何必须果断指挥过桥。六年级语文·《桥》05/30课文学习初读课文感知故事读后概括

课文讲了一件什么事？用一两句话说清楚。①起因黎明时分山洪暴发，村庄眼看就要被淹没②经过老汉站在木桥边沉着指挥村民有序过桥，把党员排在群众后面，还从队伍里

揪

出了想抢先的儿子③结果群众全部脱险，老汉和儿子却被洪水吞没初读印象用一个词写在课题旁，精读时再来验证和补充。六年级语文·《桥》06/30课文学习故事起因：山洪暴发开头即险天刚亮，雨突然大起来，山洪咆哮着从山谷狂奔而来，势不可当。唯一出路村民从睡梦中惊醒，跌跌撞撞往外跑，北面那座窄窄的木桥是仅有的生路。用词渲染咆哮、狂奔、势不可当——洪水越猛，情况越危急写法作用开头把洪水写得可怕，是为后面表现老汉的镇定与担当作铺垫六年级语文·《桥》07/30课文学习村民慌乱涌向木桥山洪暴发时，村民拥挤着涌向窄木桥①慌乱

人们翻身下床，

拥

你挤我往桥上跑。②一个“拥”字

写出慌乱、急切的心情。③桥身摇晃

窄窄的木桥挤满了人，队伍乱成一团。④真实反应

危险面前，第一反应往往是害怕和慌乱。⑤铺垫

混乱场面中，老汉的出现才格外重要。圈出写村民动作的词，体会场面的紧张。六年级语文·《桥》08/30课文学习老汉出场：像一座山出场即镇定人们乱哄哄涌向木桥，老汉出现“清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。”不喊叫、不慌张，只站在桥边用眼神看着人群“像一座山”山：沉稳、高大，让人安心老汉站在那里，就是村民的依靠混乱的场面慢慢有了秩序威信与伏笔村民信任老汉，愿意听他指挥这一处为后文果断指挥埋下伏笔六年级语文·《桥》09/30课文学习老汉指挥：党员排在后面有人喊："党员也是人。"老汉冷冷回了一句："可以退党，到我这儿报名。"三句命令，一句比一句短，力量却一句比一句重。①桥窄——先点明危险②排成一队，不要挤——再说清做法③党员排在后边——最后提出要求生死关头，老汉让党员把生的机会先让给群众。既然选择做党员，关键时刻就要冲在前面、把群众放在第一位。他不讲情面，却让人肃然起敬。六年级语文·《桥》10/30课文学习老汉揪出自己的儿子1有序过桥群众按老汉指挥排队通行。2突发插队一个小伙子蹿出队伍想抢先过桥。3老汉揪出老汉一眼认出，冲上前揪出他，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”身份伏笔小伙子最后瞪了老汉一眼，站到后面——他的身份课文到最后才点明。严于亲情老汉没有因亲情放松原则，反而对儿子要求更严。六年级语文·《桥》11/30课文学习高潮：桥塌人亡①桥塌木桥开始发抖、痛苦地呻吟，老汉仍站在桥头，把小伙子推上木桥。②人亡水从老汉腰上爬上来，桥「轰」的一声塌了。小伙子想推老汉上岸，老汉却用力把小伙子推上桥面——两人都被洪水吞没。③真相五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着来祭奠两个人——

她的丈夫和她的儿子

。读到这里我们才明白，老汉和小伙子是一对父子，这个结尾让所有人都愣住了。六年级语文·《桥》12/30山洪暴发，窄木桥在洪水中轰然坍塌课文学习结尾揭示父子关系①补叙手法故事讲完后补上关键信息，制造悬念。②身份揭晓被老汉揪出的小伙子，正是他的儿子。③情感冲击回头再读

“你还算是个党员吗”

，震撼加倍。④形象升华老汉把党员责任看得比亲情更重，结尾既出乎意料，又在情理之中。同学们再读一遍结尾，说说你当时的感受。六年级语文·《桥》13/30课文学习梳理课文结构脉络全文按时间顺序推进，情节紧凑、层层递进。六年级语文·《桥》14/30起

因山洪暴发，村民惊慌失措老汉出场像一座山，站在桥头指挥有序过桥高

潮坚持党员排后，揪出抢先的儿子结

果木桥坍塌，父子被洪水吞没，结尾点明关系课文学习赏析山洪比喻句“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”妙在何处①受惊的野马：野马本就不受控制，受惊后更疯狂，写出洪水之猛②咆哮写声音，狂奔写速度，势不可当写力量——从听觉到视觉，来势淋漓尽致手法

拟人加比喻，把没有生命的事物当作有生命的来写。练一练

用同样的方法，写一写风、雷或其他自然现象。六年级语文·《桥》15/30课文学习赏析“他像一座山”「他像一座山」①比喻的力量把老汉比作山，沉稳、牢固、不可动摇。②对比的张力洪水咆哮、人群慌乱，老汉却安静站立，一静一动形成强烈反差。③无声胜有声他不说话，因为此刻行动和眼神比喊叫更有力量。想一想：若删去比喻，只写“他很镇定”，表达效果会差在哪里？六年级语文·《桥》16/30课文学习赏析“木桥开始发抖”小结环境描写不只是写景，还能推动情节、烘托紧张气氛。①拟人手法桥本无生命，作者却用

“发抖”

“呻吟”

两个写人的词，让桥像在承受巨大痛苦。②危急状态洪水冲击下桥快要支撑不住，读者更担心桥上村民，也为后文桥轰然倒塌做铺垫。③朗读提示放慢语速、压低声音，读出桥快要垮掉的危险感。六年级语文·《桥》17/30课文学习赏析老汉揪儿子的句子清瘦的老人从队伍里揪出小伙子①三个动词，层层加力

冲

揪

吼

一个比一个有力，写出老汉动作的迅速与态度的坚决。②当众制止，不留情面从队伍里揪出小伙子，不是一般批评，而是当众的严厉制止。③一句质问，党性压过亲情

“你还算是个党员吗”

像一记重锤——老汉没提“儿子”，只强调

党员

身份，把党性原则放在了亲情前面。六年级语文·《桥》18/30课文学习赏析父子最后的动作两个动作，两种身份①推上岸儿子→父亲小伙子想把老汉推上岸，把生的机会留给父亲。②推上桥父亲→儿子老汉用力把小伙子推上桥面，把生的机会留给儿子。严厉背后是深爱前面严厉批评儿子，是尽

党员的责任

；最后把儿子推上桥，是尽

父亲的本能

。两个动作放在一起，老汉的形象更加丰满——他不是没有感情，而是在大是大非面前，把责任放在了第一位。同学们读到这里可以想一想：老汉心里想的是什么？六年级语文·《桥》19/30课文学习赏析结尾祭奠场景平静的叙述，巨大的悲伤①老太太来祭奠两个人②不写悲痛，只写事实这种不直接抒发感情、只用事实来说话的写法，叫侧面描写，也叫

含而不露

。六年级语文·《桥》20/30祭奠的是她的丈夫和儿子一家人中两个最重要的人，都在洪水中离开了没有直接写老太太有多悲痛只客观叙述“来祭奠”这件事，却让人读出巨大的悲伤课文学习体会环境描写的作用①渲染气氛洪水“咆哮”“狂奔”，让人仿佛置身险境②推动情节水“蹿上来”“舔着腰”，木桥“发抖”“呻吟”，危险一步步升级③衬托人物环境越凶险，老汉的镇定与无私越突出写作启示用环境描写烘托气氛、衬托人物六年级语文·《桥》21/30课文学习难点一：“桥”的双重含义表面含义看得见的桥村子里那座

窄窄的木桥村民靠它逃生，老汉在桥头指挥大家过桥。深层含义看不见的桥老汉用生命为村民架起的

精神之桥责任、无私、牺牲，就是那座看不见的桥。责任无私牺牲木桥最后塌了，但老汉在人们心中留下的精神永远不会坍塌。课文以“桥”为题，一语双关：既指实物的桥，也象征老汉的精神。六年级语文·《桥》22/30课文学习难点二：老汉是怎样的人①临危不乱洪水来了，村民乱成一团，他却像一座山一样镇定。②坚持原则让党员排在后面，对自己的儿子也同样严格，绝不放水。③舍己为人把生的机会留给村民和儿子，自己却被洪水吞没。④深爱儿子批评儿子是责任，推儿子上桥是父爱。综合结论老汉是一个忠于职守、铁面无私而又深爱家人的英雄。分析人物要从语言、动作、神态入手，用课文中的句子来证明观点。六年级语文·《桥》23/30课文学习·难点突破难点三：党性原则与父爱的统一看似矛盾老汉爱儿子，却当众把他

揪

出队伍。其实不矛盾他既是父亲，更是

村党支部书记

、现场指挥者。不制止插队，秩序就维持不住，更多人会活不了。两个举动，两种身份那一「揪」是履行党员责任，对全体村民负责。最后的「推」把生的机会

推

给儿子，是父亲的本能。大爱与亲情，统一在同一个人身上读懂这一点，就读懂了课文最动人的地方。六年级语文·《桥》24/30课文学习难点四：语言简洁的表达力量短句藏着急迫老汉只喊“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”——

一句废话都没有

。为什么必须短1洪水暴发，万分紧急，没有时间说长句子2短促有力，才符合当时情境3更能显出老汉

果断、干练

的性格读出来的效果短句节奏快，一读就让人感到

紧张的气氛

。学以致用写紧急场面时，试着用短句，让文章更有紧迫感。挑一句你最喜欢的短话背下来，体会它的力量。六年级语文·《桥》25/30课文学习难点五：补叙手法的运用①先设悬念结尾才点明老汉与小伙子是父子，前面故意隐瞒关系情节推进②结尾揭晓读者恍然大悟——老汉对儿子同样严格要求，形象瞬间高大③

作用悬念揭晓带来

更强震撼

，人物形象更加鲜明突出六年级语文·《桥》26/30课文学习课堂提问：梳理感知①问题一｜整体概括课文讲了一件什么事？用“起因、经过、结果”三个部分说一说。②问题二｜细节命令老汉在桥头下了哪三道命令？他为什么要让党员排在后面？③问题三｜写法作用课文结尾交代老汉和小伙子是父子关系，这种写法叫什么？有什么作用？④问题四｜交流分享文中哪些句子给你留下的印象最深？先自己想一想，再和同桌交流，最后请几位同学站起来说一说。回答时，一定要用

课文里的原句

来证明自己的看法，这样才最有说服力。六年级语文·《桥》27/30课堂提问联系生活：老汉就在我们身边①问题一：身边的老汉生活中是否见过先人后己、坚守岗位的人？医生、消防员、警察，或家人、老师，他们做过哪些让你感动的事？②问题二：如果是我如果你是党员，在那样危急的时刻，你会怎么做？③问题三：桥的联想“桥”还能让你想到生活中的哪些桥？是帮人渡过的难关，还是连接人心的温暖？答案没有对错，只要真诚、有自己的思考，就是最好的回答