《汤姆·索亚历险记（节选）》教学课件

部编版六年级下册语文·第7课汤姆·索亚历险记（节选）一部关于自由与冒险的成长经典授课人：待定汇报时间：2026学习路径课程导览全课七大教学环节循序渐进，明确方向1走进经典课题导入与学习目标2认识作者马克·吐温与写作背景3梳理情节课文脉络与洞中历险4品读语言重点句子赏析5读懂人物汤姆形象与难点解读6升华主题主题思想与课堂小结7巩固延伸课堂提问与课后作业0101走进经典一部让全世界孩子都爱上的冒险故事课前导入·目标导向明确本课学习目标1读通情节了解汤姆和贝琪在山洞里

迷路又脱险的经过。2读懂人物抓住

语言、动作、神态描写，体会汤姆是个怎样的孩子。3读出风格感受

幽默夸张的语言，体会小镇人们由悲到喜的心情变化。带着这三个目标读课文，注意力就有了落点。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文04/30课题导入·激发兴趣课题导入激发兴趣①一个假设你和伙伴困在

漆黑山洞

里，又饿又累——会哭，还是找出口？②一个男孩一百多年前的美国，汤姆·索亚遇到了同样的事。他没慌张，还带着同伴贝琪逃了出来。想知道他怎么做到的？一起走进课文，看这个大胆又聪明的顽童在山洞里经历了怎样的冒险。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文05/300202认识作者幽默大师笔下的顽童世界作者简介认识幽默大师马克·吐温①基本身份美国作家，原名塞缪尔·兰霍恩·克莱门斯，1835年生于密苏里州，1910年去世。②童年与素材从小生活在密西西比河边的小镇，童年的河流生活成为他后来写作的宝贵素材。③笔名来历本是水手测量水深时喊的术语，意思是水深两浔、约

3.7米

，表示船可以通过。一个笔名，藏着对童年河流生活的怀念《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文07/30走近作者丰富经历成就经典①早年经历12岁丧父辍学，当过印刷所学徒、排字工人、

密西西比河领航员、矿工和记者。②生活积累丰富经历让他见多识广，熟悉普通人的生活和语言。③一举成名1865年凭幽默故事《卡拉维拉斯县驰名的跳蛙》成名。④经典诞生1876年《汤姆·索亚历险记》出版，成为世界儿童文学经典。密西西比河上的领航岁月《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文08/30课文精读·写作风格幽默讽刺的写作风格幽默情节好笑，笑后引人思考严肃问题讽刺借小镇大人的表现，温和讽刺成人世界的刻板读课文时体会：作者不光讲冒险故事，更在

用孩子的眼睛看世界

。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文09/300303梳理情节跟着汤姆一起走进神秘的山洞整体把握·理清线索抓住时间与心情线索时间词串起全文：课文从“星期二下午”写起，到黄昏全镇笼罩悲伤，再到半夜钟声响起、孩子归来。抓住

时间词

，故事顺序就清楚了——这个方法读记叙文时也能常用。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文11/30星期二下午汤姆和贝琪失踪，全镇陷入悲伤半夜钟声响起，两个孩子平安归来星期三、四卧床休息星期五汤姆恢复星期天贝琪才有力气出门情节品读归来场面由悲转喜孩子归来，小镇欢呼归来前，小镇被悲伤压垮撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话波莉姨妈的灰发几乎全变白了归来时，狂喜瞬间爆发半夜大钟忽然响起，街上挤满衣衫不整却欣喜若狂的人大家敲着铁碗铜盆，欢呼着涌向河边人们排着队到撒切尔法官家，搂着两个孩子又亲又吻，泪水像下雨一样洒了一地从

悲伤

到

狂喜

，小镇人们的情绪一下子翻了个个儿。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文12/30课堂精读细读洞中脱险经过探路三步1离开贝琪，独自向前探路2顺两条通道走到风筝线够得着处3再探第三条通道，直到线放到尽头关键转折正要往回走，他忽然瞟见远处一个

发亮的小点

，好像是日光。脱险一瞬丢下绳子摸索过去，头和肩膀钻出小洞，竟看见宽阔的密西西比河滚滚流过。那一点光，照见的是坚持探索的勇气。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文13/30洞中探路·风筝线引向那一点日光情节梳理说服贝琪一起脱险1找到出口汤姆发现亮光后立刻返回，把好消息告诉贝琪。2贝琪绝望她极度疲倦，觉得自己快死了，甚至情愿死掉，叫汤姆别拿胡说的话惹她心烦。3汤姆坚持他没有放弃，下了一番功夫才让她相信。4脱险经过贝琪摸索到能看见那一小点蓝色天光的地方，高兴得要死；汤姆先钻出小洞，再帮助贝琪爬出去。5获救回家几个划小艇的人起初不信他们荒唐的故事——这里离那个峡谷的山洞足有

五英里远——最终还是把他们送回了家。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文14/300404品读语言夸张与对比，让文字活起来句子赏析·重点句一夸张渲染悲喜对比孩子们平安归来，小镇一片欢呼“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。①夸张手法眼泪不可能真的像下雨一样洒一地，作者故意

往多里写

，突出人们看到孩子平安归来时难以形容的喜悦。②悲喜对比前面撒切尔太太和波莉姨妈的悲伤有多重，这里人们的欢喜就有多浓——

一悲一喜

，让场面充满戏剧色彩。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文16/30写法品析抓住传神动作神态不写“难过”，却字字心碎1抬头、侧耳听盼着门外传来孩子的脚步声2呻吟、垂下头希望一次次落空后的绝望用

动作和神态表现心情，比直接说“很伤心”更有力量。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文17/30片段赏析·写法探究环境描写烘托气氛①黄昏笼罩课文开头写"到了星期二的黄昏，圣彼得堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中"——"笼罩"让阴影压住全镇，透不过气。②半夜钟响大钟"发疯般"响起来，环境从沉寂一下变成喧闹。③环境跟着心情走悲伤时小镇安静凄惨；狂喜时全镇灯火通明，谁也没回去睡觉。环境描写就像背景音乐，悄悄烘托人物心情。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文18/30语言赏析·收束品味幽默中的孩子气1吹嘘的细节汤姆躺在沙发上，身边围满热切听众，

添枝加叶地讲历险过程。2幽默里的真实刚脱险不后怕，反而爱表现、有点虚荣——活生生的顽童。3笔调的作用幽默让

英雄气与

孩子气并存，汤姆的形象一下子立了起来。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文19/300505读懂人物一个机智勇敢的顽童英雄人物印象汤姆是怎样一个孩子读完山洞脱险这一段，汤姆给你留下了什么印象？①机智勇敢风筝线不够用时不硬闯，顺着前两条通道一步步试探；发现亮光后不独自逃走，立刻回去告诉贝琪。②重情重义贝琪绝望得想放弃，汤姆始终不离不弃，耐心劝她、帮她，最终带着她一起逃出山洞。③顽皮又虚荣获救后不忘在众人面前夸张地吹嘘一番。正是这些特点合在一起，才让汤姆显得

真实又可爱

。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文21/30精读探究·侧面描写贝琪为何说情愿死掉1贝琪的绝望洞里饿了三天三夜，又累又怕，意志完全垮掉，觉得活下去没有希望。2写绝望的目的从

侧面衬托

汤姆的坚强——同样的困境，一个想放弃，一个还在想办法。3写法总结用次要人物衬托主要人物，让汤姆的勇敢和乐观更突出。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文22/30结尾赏析结尾脸色惨白藏玄机原文引用洞口被锅炉铁板钉死，还上了三道锁——法官话音刚落，汤姆

脸色惨白

。脸色惨白，藏着一个悬念①他为什么害怕？印江·乔埃还困在山洞里②课文戛然而止，留下悬念：山洞被封，乔埃会怎样？③四个字既写紧张，又勾起好奇，自然引出原著后续情节《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文23/300606升华主题童真、勇气与成长的力量课堂总结·主题升华领悟课文主题思想赞扬什么敢于探索、机智勇敢、重情重义的顽童形象，以及宝贵的冒险精神与责任感。还写了什么小镇大人从悲伤到狂喜，写出普通人的真情，也温和讽刺成人世界的刻板。我们收获什么既获得故事的乐趣，也感受到成长的勇气。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文25/30课堂小结方法总结：三个阅读方法1抓时间词理清叙述顺序，把故事的来龙去脉弄清楚。2抓人物描写关注语言、动作、神态的句子，体会人物品质。3抓表达方法留意夸张、对比，感受作者幽默的语言风格。读小说节选、读整本书，都可以这样读。读故事不只是看热闹，学会看门道，才算真正会读书。——这堂课，我们掌握了三个阅读方法——《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文26/300707巩固延伸带着思考走出课堂课堂巩固·提问互动课堂提问巩固理解①问题一·找出口汤姆靠什么在山洞里找到出口？请说出关键的两样东西。②问题二·写变化课文为什么花大量笔墨写小镇人们从悲伤到狂喜？这样写有什么

好处？③问题三·读性格汤姆说不会在意别人的嘲弄，你读出了他怎样的性格？先独立思考，再和同桌交流，老师一会儿请同学来说。《汤姆·索亚历险记（节选）》·部编版六年级下册语文28/30课后作业课后作业·延伸阅读课后完成

三项作业，把课堂所学延伸到课外。①复述脱险用自己的话把汤姆山洞脱险的经过讲给家人听，讲清

风筝线探路

、

发现亮光

、

返回劝说贝琪

、

钻出洞口

四个要点