《叶圣陶先生二三事》教学课件

课文精读《叶圣陶先生二三事》七年级语文·课文精读课授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览学习路径·四步走进叶圣陶先生···壹初识

先生作者与背景导入贰走进

文本课文梳理与字词叁品读

细节句子赏析与难点肆领悟

品格主旨小结与作业初识先生认识两位先生，走进一段深情回忆01课文精读三大学习目标指引全课本课围绕三个学习任务展开，由读懂内容到品味写法，再到联系自身。壹读懂写了什么理清文章通过哪几件小事写叶圣陶先生，理解以小见大的写作方法贰琢磨怎么写的品味平易质朴、内蕴深厚的语言特色，体会“写话”风格的好处叁想想学到什么学习叶圣陶先生待人厚、律己严的品德，并思考如何用于自己的学习和生活《叶圣陶先生二三事》·七年级语文04/31课文精读走近作者张中行张中行（1909—2006）张中行，原名张璇，字仲衡河北香河人·学者、哲学家、散文家壹1935年毕业于北京大学中文系贰长期在人民教育出版社编写中学语文教材叁著有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《顺生论》肆与季羡林、金克木合称“燕园三老”，季羡林赞其为“高人、逸人、至人、超人”这样一位饱学之士，回忆叶圣陶先生却满含深情，足见叶先生在他心中的分量。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文05/31课文精读认识叶圣陶先生叶圣陶先生（1894—1988）生平速览原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。1894年10月28日生，1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。壹多重身份现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。贰代表作品中国第一个童话故事《稻草人》、长篇小说《倪焕之》。叁教育主张一生几乎没离开过教育，提出“教是为了达到不需要教”。他既是了不起的文学家，更是受人敬仰的教育家、好老师。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文06/31课文精读写作背景与两人交往两位先生早年合影1951年张中行进入出版社工作，叶圣陶发现他文字敏感、学识过人，放手让他编改作品，连自己的童话集也交给他编。交往多年两人共同修润课本文字，亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶辞世，张中行悲痛之余，三个多月后写下这篇回忆文章，后收入《谈文论语集》。◆

文章写的是作者亲身经历和亲耳所闻的小事，读来真实感人，字里行间透着一份深沉的怀念。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文07/31课文精读文墨之交见真诚叶圣陶与张中行两位先生早年共同修润课本时的手稿与书影交往起点共同修润课本文字。壹叶先生的坦诚说苏州话、南腔北调话，写文章却坚决用普通话；对普通话生疏，便不耻下问，请张中行修改。贰张先生的真诚出于尊敬只提商酌性意见，叶先生却直言——“不必客气。不限于语言，有什么不妥都改。”一个虚心求教，一个真诚相助。真正的师友情谊，就藏在日常的文字往来之中。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文08/31走进文本理清脉络，扫清字词障碍02课文精读课题题解与课文概览壹叶圣陶点明写作对象贰先生表达作者的尊敬叁二三事写的是日常交往中的几件小事，不是传记大事体裁与写法

回忆性散文作者

张中行

通过回忆与叶圣陶交往中的几件小事，表现叶先生严谨自律、待人宽厚的节操和风范。语言特点全文语言平实，没有华丽辞藻，却于平淡中见深情。“二三事”从小处落笔，反而更能让人看到一个真实、亲切的长者形象。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文10/31课文精读文章结构四大板块壹第一部分·第1段逝世之悲得知叶圣陶先生逝世，心中充满悲哀。贰第二部分·第2段总写品德从思想与行为两方面，总写品德有过人之处。叁第三部分·第3至8段分写主体全文主体，用具体小事分写待人厚与律己严。肆第四部分·第9段思考仿效写学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。首尾呼应开头写逝世之悲，结尾重申“写话”主张，字里行间洋溢深深怀念。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文11/31课文精读必会字词读音梳理壹词语读音商酌zhuó恳切kěn譬如pì朦胧ménglóng累赘zhui别扭轻声niu拖沓tà妥帖tiē贰成语读音诲人不倦huì不耻下问chǐ颠沛流离pèi以身作则shēn读准字音是品味语言的第一步，请在课文中圈出这些词，大声读一遍。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文12/31课文精读重点词语含义理解词语释义共6个修润修改润色商酌商量斟酌朦胧不清楚、模糊，一种美学境界累赘不必要、麻烦拖沓不爽快、不简洁妥帖恰当、十分合适成语积累共3个不耻下问乐于向学问或地位比自己低的人学习，不觉得不好意思颠沛流离因生活困窘而到处奔波流浪以身作则用自己的行动做出榜样理解这些词，读课文时就不会卡壳了。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文13/31课文精读开篇的双层悲哀时间与场合1988年2月16日叶圣陶先生逝世，恰逢旧历丁卯年除夕壹乐景写哀情除夕本是团圆、辞旧迎新的欢乐时刻，外面鞭炮声繁碎而响亮鞭炮声越热闹，越反衬出失去先生的悲痛——乐景写哀情，倍增其哀乐景愈盛，哀情愈深——以乐衬哀，倍增其哀贰双层悲哀一层叶先生逝世带来的伤痛一层新旧交替之际失去师长的复杂心情《叶圣陶先生二三事》·七年级语文14/31课文精读品德总领全篇作者自认过去印象失之太浅，因未触及最重要的方面——品德。品德，是全文的总纲。壹《左传》论不朽古人论“不朽”，立德居首——德行先于立功、立言，是最高的追求。贰孔子自谦之语孔子自谦躬行君子学而不厌，诲人不倦，而叶圣陶却偏偏做到。作者由此定评：人之师表叶老确是人之师表——以品德立身，垂范后人。这段总写，为后文一件件具体事例定下基调。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文15/31课文精读过渡句引出具体事例过渡句式凡是……无不……《叶圣陶先生二三事》·七年级语文16/31一内容作用说明待人厚是所有人公认，并非作者一人的感受。二结构作用承上启下，引出下文的具体事例。三写作借鉴用「凡是……无不……」句式，把概括介绍与具体事例自然衔接，避免生硬。品读细节于细微处见精神03课文精读待人厚·为吕叔湘描标点壹一件小事吕叔湘见叶圣陶伏案执笔，正描他一篇文章的标点。贰一份影响此后吕叔湘写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文18/31课文精读待人厚·不耻下问修文字壹不耻下问叶先生写文章坚决用普通话，对普通话生疏处，主动请张中行帮修润。贰一点不放松客气张中行只提商酌性意见，叶先生却说

“不必客气。不限于语言，有什么不妥都改”

。叁亲自来商量有一两处他认为可不动的，必亲自来，谦虚恳切地问

“同意不同意恢复？”

哪怕张中行说“您看怎么样好就怎么样”，下次照样来商量。这份谦虚恳切，正是待人厚的生动体现。叶圣陶与张中行两位先生早年共同修润课本时的手稿与书影《叶圣陶先生二三事》·七年级语文19/31课文精读待人厚·送客到门外壹送客之礼无论客人怎样拦阻，叶先生一定走过三道门、四道台阶，送到大门外。贰告别之仪鞠躬，口说谢谢，还要看着来人上路才转身回去。叁晚年之诚已经不能起床，仍举手打拱，不断地说谢谢。从健步远送到卧床打拱，待人厚的品格始终如一。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文20/31课文精读律己严·写话主张写话主张文章要像说话一样明白自然，念起来顺口，听起来悦耳。三条标准壹平易自然贰鲜明简洁叁细致恳切自我要求说像话还不够，就是话坚决用普通话反复修改，力求妥帖品格判断这种对语言文字的严格要求，正是他律己严的体现。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文21/31课文精读律己严·统一做作壹一个字的较真叶先生曾要求出版社统一“做”和“作”的用法，一个字的取舍也要反复斟酌。贰语文无小事在他看来，写出来的文字要对读者负责、对社会负责。叁对己严，对人宽从字词到标点，从语句到文风，处处以身作则——与待人时的宽厚恰成对照，这正是他品格最动人的地方。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文22/31课文精读重点句子赏析一：罩字壹

罩

＝笼罩悲哀像一张大网，从上到下把作者整个人包裹起来，写出叶先生去世带来的悲哀之深。贰换词对比若换成「

产生

」「

涌起

」，就少了铺天盖地、无法逃脱的感觉。叁赏析方法抓住关键动词，体会它的画面感与分量感。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文23/31课文精读重点句子赏析二：细节描写描写方法细节描写——鞠躬、口说谢谢、目送来客，一连串细小动作。表达效果把叶先生待人真诚、有礼、体贴写得如在眼前；未见其人，却仿佛看见一位老人站在门口目送客人远去的背影。赏析三步1指明描写方法2结合内容说特点3点出表达情感《叶圣陶先生二三事》·七年级语文24/31课文精读难点解读·双层悲哀壹第一层·失良师个人之悲叶圣陶先生是作者的良师益友，对我国教育事业作出杰出贡献。他的逝世，是作者个人的悲哀，也是文化教育界的损失。贰第二层·伤时令时令之悲消息传来恰在除夕，鞭炮声中万家团圆，先生却永远离去。新旧交替之际，更添一层岁月逝去的伤感。一悲先生离世，二悲时节苍凉，两层悲哀叠加，所以说是「双层的悲哀」。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文25/31课文精读难点解读·结尾的苦心难点解读壹“苦心”指什么不是

挑剔字句，而是希望每个人把话说通说好、把文章写得清楚明白。贰背后是什么对读者负责、对语言文字敬畏的良苦用心。叁作者提醒我们拿起笔时，就该想想这份

苦心。❝写话，是对读者的尊重，更是对文字的敬畏《叶圣陶先生二三事》·七年级语文26/31领悟品格学君子之风，做有德之人04课文精读课堂提问·走近文本第一组·整体把握壹文章写了叶圣陶先生哪两个方面的品德？贰“待人厚”通过哪几件小事表现？叁“律己严”体现在哪些地方？第二组·情感理解壹听到逝世消息时，作者心情如何？贰“双层的悲哀”指什么？先默读思考，再同桌交流，找到对应段落就是读懂的第一步。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文28/31课文精读课堂提问·深入品味写法之问壹为什么写“二三事”，不写一生伟大成就？答平凡小事更见真性情贰文章语言有什么特点？思“写话”主张对作文有何启发？生活之问你身边有没有

待人厚、律己严

的人？他做过哪件小事让你印象深刻？这些问题没有标准答案，重要的是用心体会、大胆表达。想好了就举手，我们一起讨论。《叶圣陶先生二三事》·七年级语文