《紫藤萝瀑布》七年级语文教学课件

七年级语文·宗璞紫藤萝瀑布在花瀑与生命的流动中读一份静观的从容授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览一课五章·心中有数壹走近

紫藤萝认识作者与背景贰赏花

入画细读繁花与修辞叁忆花

伤怀今昔对比与伤痕肆悟花

明理生命长河与主旨伍学以

致用提问小结与作业走近紫藤萝读懂一朵花，先要读懂种花人的心事01学习目标三个目标领你读花壹认识作者与背景了解宗璞其人，弄清这篇散文是在怎样的心情与处境下写成的。贰梳理思路与写法理清

赏花—忆花—悟花

的行文脉络，体会写景抒情的表达方式。叁品读重点句子圈画比喻、拟人、通感等修辞句，读懂紫藤萝背后的生命道理。读散文，不只要会答题目更要跟着作者停一停脚步，看一看花，想一想心事。七年级语文·《紫藤萝瀑布》04/32紫藤萝瀑布认识作家宗璞宗璞·当代著名女作家宗璞

，原名冯钟璞，

1928年7月26日生于北京，当代著名女作家。壹书香门第父亲冯友兰是著名哲学家；叔父冯景兰是地质学家，提出“丹霞地貌”一名；姑母冯沅君是“五四”时期与冰心齐名的作家。贰学养底色幼年长于清华园，后考入清华大学外文系，1951年毕业。

中西文化兼修，文字干净清丽，自带书卷气。七年级语文·《紫藤萝瀑布》05/32紫藤萝瀑布·走近作者她的文字与成就壹代表作短篇《弦上的梦》获

1978年全国优秀短篇小说奖中篇《三生石》获

全国首届优秀中篇小说奖贰毕生力作

三十三年

写成四卷本《野葫芦引》，近

一百万字《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》被誉为“战争背景下几代知识分子的心灵史”叁晚年坚持视网膜脱落、视力微弱，仍坚持口述创作。评论家李子云以八字概括——“兰气息，玉精神”七年级语文·《紫藤萝瀑布》06/32写作背景一朵花背后的两重伤痛壹时代烙印“文革”中宗璞一家深受迫害，

“疑惑”

和

“痛楚”

长年压在心头。贰至亲之痛1982年5月，小弟冯钟越确诊晚期癌症；同年10月病逝，年仅

51岁

。叁花的触动双重阴影下，宗璞望见一树紫藤萝开得正盛，由花的由衰到盛感悟生命顽强，写下这篇

862字

的散文。七年级语文·《紫藤萝瀑布》07/32课题解读题目里的两个意象紫藤萝藤本植物，春天开淡紫色花，一串串密密垂挂。瀑布水流从高处倾泻而下，连绵不断。把两者放在一起，作者想告诉我们什么？壹盛开的紫藤萝从空中垂下，不见发端，也不见终极贰流动的紫色与倾泻的水流相似，都有流动的美感叁“瀑布”是一个比喻，暗示花开得繁盛壮观肆更埋下“生命长河无止境”的深意读懂了题目，那片紫色真的像瀑布一样，从作者眼前一直流进心里。七年级语文·《紫藤萝瀑布》08/32淡紫色紫藤萝花串密密垂挂，像流动的瀑布连绵不断赏花入画满架繁花，是一首流动的诗02紫藤萝瀑布·文章思路看花忆花悟花的思路一条线索贯穿全文：赏花—忆花—悟花壹看花第1–6段被盛开的紫藤萝吸引，驻足凝望，细写形态、色彩与芳香。贰忆花第7–9段联想到十多年前家门外那株稀落伶仃的紫藤萝，今昔对比，引出对时代与人生的思考。叁悟花第10–11段由花及人，点明“生命的长河是无止境的”这一中心。三部分环环相扣：先看花之美，再忆花之衰，最后悟花之理。抓住这条线索，全文结构一目了然。七年级语文·《紫藤萝瀑布》10/32紫藤萝瀑布·文本细读九字开篇的悬念“我不由得停住了脚步”九个字独立成段，开篇即是一记悬念壹悬念起笔不写花、先写停——是什么让心事重重的人猛然驻足？悬念就此立起。贰侧面烘托“不由得”三字说明并非计划看花，而是被美猛然吸引、无法移开视线，从人的反应反衬花之盛。叁心境铺垫联系背景：宗璞当时被生死疑惑与疾病痛楚压着，脚步沉重。一片花让她停下——故事开始，心灵变化也开始。七年级语文·《紫藤萝瀑布》11/32紫藤萝瀑布·写景赏析像瀑布一样的花一个比喻，写出满架繁盛从未见过开得这样盛的藤萝——

一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。壹瀑布：流动、倾泻、连绵不断贰不见发端与终极：铺天盖地、望不到头若只说"开得很茂盛"，画面就平淡了；说它"像一条瀑布"，眼前立刻出现一片流动的紫色，仿佛能听见花潮奔涌的声音。比喻的力量，是把静止的花架变成流动的画七年级语文·《紫藤萝瀑布》12/32紫藤萝瀑布·语句赏析紫色在流动在欢笑三个动词写活一片紫壹流动色彩深浅连绵，像水在缓缓淌贰欢笑花有了精神气，热闹又欢喜叁生长向上的蓬勃力量，挡都挡不住以人写花，花如孩童

“挨”“接”“推”“挤”

——仿佛一群孩子挤在一起，热热闹闹、欢欢喜喜。以动写静，生机跃然纸上。七年级语文·《紫藤萝瀑布》13/32紫藤萝瀑布·修辞赏析花和阳光互相挑逗“

挑逗

”本是写人的词，用在这里把花写活了。壹原意逗引、招惹，带点顽皮贰文中花和阳光互相嬉戏，花主动俏皮叁效果拟人修辞，写出花的灵动可爱，透出作者久违的轻松与喜爱七年级语文·《紫藤萝瀑布》14/32紫藤萝瀑布·赏析帆与舱与忍俊不禁两个比喻，一形一神。壹帆与舱盛开的花像张满的帆，花下尖底是船底，鼓鼓的是满载的船舱——写出花的饱满与力量。贰忍俊不禁花又像忍不住要笑出来的笑容，写出将开未开、含苞欲放的生动情态。一个侧重外形，一个侧重神情，静态的花便有了形态，也有了表情。作者看得细、写得传神，正因为

心已被这片花一点点照亮

。七年级语文·《紫藤萝瀑布》15/32紫藤萝瀑布·赏析香气也是浅紫色的通感把嗅觉写成视觉一香气本无形，靠鼻子闻二浅紫色本有形，靠眼睛看三二者相融，分不清哪是颜色、哪是味道效

果梦幻一般轻轻笼罩，写出

轻柔、

朦胧、

沉醉之感，把读者带进作者心境。七年级语文·《紫藤萝瀑布》16/32紫藤萝瀑布字词积累小课堂读好一篇课文，字词是基础。本课重点积累

5个词语：壹迸溅bèngjiàn向四外溅开。文中写银光

“就像迸溅的水花”

，形容光点四射。贰挑逗tiǎodòu逗引、招惹。文中用来写

花和阳光嬉戏

。叁伫立zhùlì长时间地站着，比“站立”多了一层

凝神静思

的意味。肆伶仃língdīng孤独、瘦弱。文中写过去的花

“伶仃地挂在树梢”

，写出花朵稀少的可怜样子。伍盘虬卧龙pánqiúwòlóng枝干回旋盘绕、弯弯曲曲，像

卧着的龙

一样。把这些词记牢，读课文时就不会被绊住了。七年级语文·《紫藤萝瀑布》17/32忆花伤怀花开两度，中间隔着一整个时代03紫藤萝瀑布·忆花十多年前那一株藤萝壹当年景象家门外一株紫藤萝，依傍枯槐爬得很高，花朵却稀稀落落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。贰后来结局连稀零的花串也没了，园中紫藤花架全被拆掉，改种果树。叁一句含蓄的话“

那时的说法是——

花和生活腐化有什么必然关系

。”肆时代伤痕养花、赏花被看作“腐化”，美好事物被粗暴否定；紫藤萝的凋零，映照的是那个时代对人心的压抑。七年级语文·《紫藤萝瀑布》19/32紫藤萝瀑布·写作手法今昔对比里的深意一衰一盛之间，隔着的是一整个时代。对比手法在这里产生了强大的情感张力：美好的事物可能一时被摧残，但

生命本身的韧劲压不垮、砍不绝

。眼前的繁花越盛，越能照见当年的荒凉，也越能让人感受到

重生的可贵

。七年级语文·《紫藤萝瀑布》20/32十多年前花是稀落的、伶仃的，最后干脆没有了——被砍掉、被拆掉，像生活中那些不幸与压抑。十多年后花又开了，而且开得这样盛、这样密，比从前更繁盛。对比悟花明理花和人都会遇到不幸，但生命的长河永不停歇04紫藤萝瀑布·赏析品读花流进作者的心里物我交融花不只开在眼前，也流进了心里。“缓缓流过”花流带走的是

“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”——伤痛不是瞬间消失，而是被温柔地、渐进地冲淡。“流着流着”叠用写出

过程感，心情由悲痛压抑转向精神的宁静和生的喜悦。七年级语文·《紫藤萝瀑布》22/32紫藤萝瀑布·主旨升华生命的长河永无止境全文最重要的一句话出现了“

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”壹第一层·讲不幸花会凋零，会被砍掉；人会生病，会遭遇苦难宗璞一家经历过文革迫害，小弟正身患绝症——都是实实在在的不幸贰第二层·讲永恒个体的花会谢，但千万朵花年年盛开，汇成流动的瀑布个人的生命有尽头，但一代代人延续，长河永远奔流前面所有的写景、忆花，都是为了托起这一句哲理。七年级语文·《紫藤萝瀑布》23/32紫藤萝瀑布·品读感悟一朵花与万花灿烂壹一朵花小小的紫色花舱，满装

生命的酒酿

，张满了帆，在闪光的花河上航行——但它自己终会凋谢。贰万花瀑布正是一朵又一朵花接连开放，一朵连着一朵，才组成灿烂的流动瀑布。

个体有限，群体绵延不绝

。花会谢，河不断。个体·群体七年级语文·《紫藤萝瀑布》24/32紫藤萝瀑布·悟花从停住到加快脚步壹首尾呼应开头「我不由得停住了脚步」结尾「我不觉加快了脚步」从

「停住」

到

「加快」

，形成一个完整的圆。贰为什么停被花的美吸引，也因心里压着伤痛，脚步沉重。叁为什么加快看过花、忆过往事，悟出生命长河无止境的道理，疑惑和痛楚被带走，人重新获得力量。光辉是浅紫色的，芳香也是浅紫色的，作者整个人都被这片紫色温柔地包裹。带着「精神的宁静和生的喜悦」，她不再沉溺于悲伤，而是加快了脚步，继续向前走去——这是全文情感的最高升华。七年级语文·《紫藤萝瀑布》25/32紫藤萝瀑布·整体梳理情感变化的完整线索读这篇文章，其实就是在读一颗心的变化过程。抓住这条线索，整篇散文的情感就豁然开朗了。七年级语文·《紫藤萝瀑布》26/32悲痛压抑生死的疑惑、疾病的痛楚，像石头一样压在心里。惊喜触动被盛开的紫藤萝吸引，驻足凝望，在花的繁盛与活泼中，心情开始松动，感受到一丝轻松和喜爱。沉思释然由眼前的盛花联想到昔日的稀落，今昔对比中，对时代和人生有了更深的思考。宁静振奋花流进心里，带走了伤痛，领悟到「生命长河无止境」，心情转为精神的宁静和生的喜悦。壹贰叁肆学以致用把花的启示，带进自己的生命里05紫藤萝瀑布·课堂检测这些细节你读懂了吗壹第一题·停步之因作者为什么说“我不由得停住了脚步”？——被眼前

盛开的紫藤萝

吸引。贰第二题·比喻之妙课文把盛开的紫藤萝比作什么？写出怎样的特点？比作

瀑布

——写出花

繁密、流动、有生命力

的特点。叁第三题·变迁之情为什么作者对紫藤萝花感情如此深厚？花曾经历

稀落与凋零

，如今再度繁盛；作者由花的遭遇联想到自身与家人的经历。肆第四题·通感之效“香气似乎也是浅紫色的”用了什么手法？运用

通感

——把嗅觉与视觉打通，让香气变得

可见、可感

。回到原文找依据，不凭空想象。七年级语文·《紫藤萝瀑布》28/32紫藤萝瀑布·课堂讨论再往深处想一层壹“不幸”指什么文中弟弟病重、文革伤痛、花也曾经凋零你的生活考试失利、与朋友闹矛盾、努力没被看见贰“加快脚步”藏着什么从“不由得停住”到“不觉加快”，心情由

沉重

转为

振奋不是逃离，是

带着感悟重新出发叁花与你的生命考试没考好，就像一朵花暂时凋谢；

只要不放弃，后面还会有花开的时候。三个问题没有标准答案，关键是说出自己的真实感受。先小组讨论，再推选代表分享七年级语文·《紫藤萝瀑布》29/32紫藤萝瀑布·课堂小结一