六年级语文《藏戏》教学课件

六年级语文下册·第4课藏戏高原雪域的千年艺术·面具背后的故事授课人：语文教师汇报时间：2026CONTENTS课程导览沿着五个环节，一步步走进藏戏的世界。01初识藏戏认识藏戏的独特魅力02传奇起源走进唐东杰布的故事03特色赏析读懂藏戏的三大特点04语言品味赏析重点句子与难点05巩固延伸课堂互动与作业初识藏戏藏戏，藏文化的活化石01读懂藏戏学什么这一课只做三件事，件件有落点。1弄清来历读课文默读课文，说清藏戏怎么形成、有哪些特别之处。2学表达品写法体会作者如何把特点写得生动传神，掌握详略得当的写法。3感受文化悟情感在文字中体会藏族文化的独特魅力，生发对中华传统艺术的喜爱与自豪。“带着目标读课文，每个段落都有看头，每处描写都有讲究。”六年级语文下册·第4课《藏戏》04/31学习目标作者马晨明是谁1身份援藏记者→教师1977年生，山东菏泽人，女，硕士学历；曾任

《金融时报》《人民日报》记者，现为教师。2创作缘起课文素材来自真实见闻早年援藏两年，将藏地见闻写成《西藏采访笔记》，《藏戏》即其中一篇。正因为作者真正在雪域高原生活过、采访过，她笔下的藏戏才那么真实、那么动人。六年级语文下册·第4课《藏戏》05/31知人论世藏戏是一朵高原之花阿吉拉姆藏语意为"仙女大姐"藏戏是藏族特有的戏曲，被誉为藏文化的活化石，在雪域高原上传唱至今。1历史悠久历史约

1300余年，是中华民族历史最久远的戏剧之一2剧目丰富传统剧目相传有十三大本，《文成公主》《诺桑法王》等常演不衰3文化结晶它不光是戏，更是藏族人民信仰、生活与智慧的结晶六年级语文下册·第4课《藏戏》06/31初识藏戏先认字词再读文词语先过关1咆哮水流奔腾轰鸣2吞噬吞食3开山鼻祖某一事业的创始人，课文中指唐东杰布4两面三刀当面一套、背后一套5青面獠牙面貌狰狞凶恶多音字读准藏zàng宝藏cáng隐藏传chuán传说zhuàn自传把词放进句子里再读一遍，意思就通了。六年级语文下册·第4课《藏戏》07/31课前预习传奇起源一无所有，却留下一段传奇02课文按什么顺序写1总起第1–3自然段三个反问句点出三大特点——戴着面具演出、没有舞台、一部戏演三五天。2分述第4–17自然段详写唐东杰布开创藏戏的传奇，以及面具、舞台、演出方式等具体特色。3总结第18自然段仅一句，点明藏戏靠师传身授代代传承。“先总说，再分述，最后总结，条理非常清楚”六年级语文下册·第4课《藏戏》09/31整体感知雅鲁藏布江上的灾难雅鲁藏布江·激流1惨景江上无桥，牛皮船被激流掀翻，百姓被江水吞噬。2比喻湍急江水

→

野马脱缰

，写出凶险与过江之难。3转折唐东杰布见此惨景，许下宏愿——

发誓架桥，为民造福

。4困境一无所有，只换来一阵哄堂大笑。六年级语文下册·第4课《藏戏》10/31文本细读七位姑娘组成戏班藏戏演员佩戴传统面具在舞台上歌舞说唱1第一个戏班唐东杰布在山南琼结结识七位能歌善舞的姑娘，组成西藏第一个藏戏班子。2演出形式以歌舞说唱表演历史故事与传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。3雪域回响雄浑歌声响彻雪山旷野，有人献钱财、有人布施铁块、有人送粮食，大批农民与工匠跟随他们辗转各个架桥工地。六年级语文下册·第4课《藏戏》11/31故事溯源五十八座铁索桥从一无所有到

58

座桥1身无分文起步，最终留下

58座铁索桥2成为藏戏开山鼻祖，靠的是善心、行动与众人支持唐东杰布的传奇，写在雅鲁藏布江的每一根铁索上“一颗大愿心，加上脚踏实地的努力，就能创造奇迹。六年级语文下册·第4课《藏戏》12/31课堂小结藏戏是怎么流传的1师传身授没有剧本，全靠师父言传身教，在排练和演出中一步步加工提高。2口耳相传从唐东杰布开始，一代代艺人接力传承，形成自己的艺术形式。3传播四方传到青海、甘肃、四川、云南等地。六年级语文下册·第4课《藏戏》13/31传承脉络“唐东杰布开创的不只是一场戏，更是一条文化的长河。特色赏析戴着面具，天地为台03戴着面具演出的戏世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？藏戏就是其中之一。1面具即身份运用

象征

、

夸张

手法，把人物身份和性格直接画在脸上。身份相同的人物，面具颜色和形状基本相同。2一眼辨角色观众不用看剧情，光看面具，就能认出谁是国王、谁是妖魔。“这就是面具的妙处——让性格鲜明地摆在眼前。六年级语文下册·第4课《藏戏》15/31面具特色藏戏面具·象征与夸张的身份符号面具颜色里的秘密面具的颜色会说话，每种颜色都对应一类人物。红色

国王的面具，代表威严绿色

王妃的面具，代表柔顺半黑半白

巫女的面具，代表两面三刀青面獠牙

妖魔的面具，让人感到压抑和恐怖白布黄布

村民的面具，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，显得朴实敦厚传说唐东杰布在母亲肚子里待了

80年，出生时头发胡子都白了，所以他的面具是白色的，前额饰有日月，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。六年级语文下册·第4课《藏戏》16/31课堂探究面具分几大类藏戏面具按用途分三大类：温巴面具人物面具动物面具1

颜色即身份活佛面具黄色，寓意吉祥；善者面具白色，象征纯洁。2

流派有主次不同流派面具各有特色，主流是蓝面具藏戏。3

远观可辨色彩鲜明、造型夸张，雪山下的观众远远就能认出台上人物。“面具不单是道具，更是藏戏文化的活符号。”六年级语文下册·第4课《藏戏》17/31知识拓展没有舞台照样演1没有舞台世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？藏戏的舞台，就是雪山江河、草原大地。2没有布景艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹伴奏。3没有门槛他们别无所求，只要有观众就行。唐东杰布组班子只为劝人行善积德、共同修桥，所以对舞台和道具没有过高要求。六年级语文下册·第4课《藏戏》18/31品读藏戏这种简朴，正是藏戏大众化的可贵之处。“一部戏演三五天一部戏演三五天，靠的是说唱叙事1开场“顿”表演祭神歌舞2正戏“雄”表演传奇故事3结尾“扎西”祝福迎祥艺人们唱着、说着、跳着，观众团团围坐，一连看好几天也不觉得疲倦。六年级语文下册·第4课《藏戏》19/31三大特点语言品味字里行间，皆是风情04三个反问句的妙处1连续反问连发三问，句句追问，一开口就抓住读者的好奇心。2排比蓄势三个反问连成排比，语气比陈述句强烈得多，为下文蓄足了气势。3一石三鸟先声夺人，总领全文，点出三大特点，也为后文描写面具埋下伏笔。戴面具无舞台演出时间长换成陈述句，味道就平淡多了。六年级语文下册·第4课《藏戏》21/31文本探究世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏演三五天还不结束的呢？——开篇连续三问“承上启下的一句话位置前承三大特点，后启传奇故事作用承上启下1前文已总括藏戏三大特点2“还是”轻轻一转，引出唐东杰布的传奇3像一座小桥，把总起和分述自然连接“一句话，架起从特点到故事的桥”六年级语文下册·第4课《藏戏》22/31段落品读野马脱缰般的激流1比喻写险把江水比作

野马脱缰，生动写出江水的

湍急

与

环境的恶劣。2以险衬人牛皮船被掀翻、百姓被江水吞噬——环境越恶劣，唐东杰布许下

架桥宏愿

的精神越

可贵。六年级语文下册·第4课《藏戏》23/31句子赏析雅鲁藏布江·激流面具为何能保留因为运用了象征和夸张的手法，所以人物形象突出、性格鲜明。——面具长期保留的原因象象征

具体→深意用具体事物表现特殊意义——

白色面具代表纯洁夸夸张

夸大→想象用夸大的形象启发想象——

青面獠牙表现妖魔六年级语文下册·第4课《藏戏》24/31品读赏析别无所求的精神为什么朴素却动人1唐东杰布组班子的目的：劝人行善积德、出钱出力、共同修桥2对演出条件没有过高要求，有观众、能宣传就心满意足两层意思表层演出条件简朴深层藏戏艺人心里的纯粹——不为名利，只为把善良的种子播进更多人心里六年级语文下册·第4课《藏戏》25/31课文赏析他们别无所求，只要有观众就行。——朴素的句子，为何读来动人？“困难藏在文化里1难点在哪藏戏的

面具

、

唱腔

、

表演程式

，都与藏族历史、宗教、民俗紧密相连。面具颜色象征身份与性格，开场仪式蕴含宗教寓意。2为什么难这些内容离六年级学生的生活较远，缺少直接经验支撑。3怎么破解联系唐东杰布的故事与藏民的生活，把每个元素放回它诞生的

土壤

中去理解。六年级语文下册·第4课《藏戏》26/31教学难点学习写法也重要“说明给知识，描写给画面。”01准确说明七位姑娘第一个戏班58座铁索桥事实清楚，读者获得知识02生动描写歌声响彻雪山旷野百姓纷纷响应场景如在眼前，读者产生画面两者结合，文章既清楚又动人。以后介绍一种事物，也能写得有声有色。六年级语文下册·第4课《藏戏》27/31写法探究巩固延伸学以致用，传承文化05课堂上的三个问题1讲起源藏戏是怎么形成的？用简洁的话说出唐东杰布的故事。2说特点藏戏有哪

三大特点

？结合

面具的颜色

来说明。3想原因一无所有的唐东杰布，为什么能留下一段

传奇

？有他自身的努力，也有谁的支持？同桌互相说一说，再举手分享。大胆说出你的想法，理由比答案更重要。六年级语文下册·第4课《藏戏》29/31课堂提问带着藏戏的记忆回家回顾本课回顾1三大特点