一棵小桃树课件

七年级语文·托物言志散文一棵小桃树贾平凹授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览一棵小桃树·学习路径1走近

桃树认识作者与写作背景2梳理

桃树理清课文结构与双线脉络3品读

桃树赏析重点句子与难点解读4感悟

桃树课堂提问、小结与课后作业七年级语文·《一棵小桃树》走近桃树一棵桃树，一段人生01一棵小桃树·走近作者贾平凹：扎根乡土的作家1原名与出身原名贾平娃，1952年生于陕西商洛丹凤县棣花镇，父亲是乡村教师，母亲是农民。2求学与创作1972年入西北大学中文系，毕业后长期从事编辑和写作，作品扎根秦岭商洛大地，语言朴实自然。3代表作《废都》《秦腔》《古炉》等；《秦腔》获茅盾文学奖。乡村背景是读懂《一棵小桃树》情感的关键。七年级语文·《一棵小桃树》04/32一棵小桃树一段特殊的成长记忆写树，更是写人、写一代人的心路历程。七年级语文·《一棵小桃树》05/321童年底色出身偏僻山村，在破庙里开始读书。贫瘠的土地，是记忆的起点2少年创伤初二遭遇“文化大革命”，家庭被毁，父亲关进牛棚，十四岁沦为“可教育子女”。时代动荡碾过少年岁月3成年磨砺步入社会后屡经挫折，自认像小桃树一样自卑、瘦弱、渺小。小桃树，正是自己的影子一棵小桃树·字词闯关读准字音，疏通词句音易错读音伫zhù孱càn猥琐wěisuǒ忏悔chànhuǐ矜持jīnchí执着zhuó颤抖chàndǒu赤裸chìluǒ义重点词义孱头——软弱无能的人猥琐——容貌举动庸俗不大方恍然——忽然醒悟祸不单行——不幸接连发生音义读准，再进课文，才能顺畅体会作者的每一处用心。七年级语文·《一棵小桃树》06/32一棵小桃树带着一个问题走进课文核心问题一棵普普通通、甚至被大家嫌弃的小桃树，为什么能让作者“常常想要给它写点文章”，还“自个儿忏悔，自个儿安慰”？1边读边圈点勾画标注小桃树不同生长阶段的样子2同步标注心情变化梳理作者不同时期的情感起伏带着问题读书，读起来才有方向，也更容易发现文字背后的深意。下面按课文顺序，一步步走近这棵小桃树，也走近作者的心。七年级语文·《一棵小桃树》07/32梳理桃树明暗交织，物我交融02一棵小桃树·写作探究倒叙开篇：从风雨中的现状写起1开篇不从诞生写起而是从“今天的黄昏”一场大雨切入，先呈现眼前的困境。2一场越下越大的雨早晨还是“春雨贵如油”，作者高兴得想去田野踏青；雨却越下越大，下了一整天。风雨中的小桃树桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。昨天还楚楚动人，

一下子老了、瘦了，容颜全然褪尽

。作者连用两个“可怜”，又把自己称作“孱头”——既写出怜惜，也流露眼睁睁看它受苦却无能为力的自责。开篇设悬念，定下全文深情基调。七年级语文·《一棵小桃树》09/32一棵小桃树童年种下的一颗“仙桃”1奶奶的“仙桃”奶奶从集市带回桃子，说这是

“仙桃”

——含着桃核儿做一个梦，梦见桃花开了，就会幸福一生。2埋下桃核作者睡不着，不甘心做不成这个甜甜的梦，爬起来把桃核儿埋进院子角落的土里，想让它在那里“蓄着我的梦”。这一埋，埋下的不只是桃核，更是一个孩子对幸福最朴素、最天真的向往。小桃树从诞生那一刻起，就和作者的梦想紧紧连在了一起。七年级语文·《一棵小桃树》10/32一棵小桃树瘦弱委屈的幼苗1先天弱小弯了头，紧抱着身子，第二天才舒展开来，瘦瘦的、黄黄的，似乎一碰就会断掉。2众人轻视大家都笑话它，连奶奶也说这种野桃树“没出息”，结些毛果子，须得嫁接才行。3唯有执拗作者不大相信，偏要它将来开花结果——这份执拗里，藏着

一个孩子对梦想的守护

。七年级语文·《一棵小桃树》11/32一棵小桃树被忽视的角落，默默地生长1院角冷落长得不是地方，又不好看，谁也不再理会它。2盆景受宠屋里、院里、门道里摆满各色花草，春天花事一盛，远近的人都来赞赏；爷爷每天一早就喊孩子们把花盆端进端出。3默默生长一个春天才长上二尺来高，样子也极猥琐，作者却十分高兴——

“它是我的，它是我的梦种儿长的”

。七年级语文·《一棵小桃树》12/32一棵小桃树·暗线梳理离开家乡，遗忘与漂泊走出大山，来到城里，作者才发觉自己那样渺小。1进城求学山外天地大，城里好景多，他也有了“血气方刚的魂魄”，学习、奋斗，一毕业就想轰轰烈烈干一番事业。2碰壁受挫现实并不顺利，他慢慢发现自己的幼稚和天真——

“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”

。3心境变化人渐渐大了，脾性却一天天坏了，心境似蒙上了一层暮气。这条暗线写的是作者自己的漂泊与挫折，和小桃树一样，都在经历成长的风雨。七年级语文·《一棵小桃树》13/32一棵小桃树奶奶去世，再见的愧疚1奶奶去世

作者连夜从城里赶回，没能见上最后一面，对着灵堂痛哭。2小桃树还在长

弯着身子，努力撑着枝条，已有院墙那么高。3奶奶一直护着它

桃树曾被猪拱折，大家想砍掉，是奶奶不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，作者深深懊丧：对不起奶奶，也对不起自己的小桃树。七年级语文·《一棵小桃树》14/32一棵小桃树·结构梳理明暗双线，物我交融明线小桃树1桃核入土2拱出嫩芽3默默生长4历经风雨5顽强挺立暗线“我”1童年怀梦2进城求学3遭遇挫折4灰心迷茫5重回家乡两条线索一明一暗、并行发展。小桃树的坎坷，正是作者人生的映照——写树，其实是在写自己。以我观物，物我交融七年级语文·《一棵小桃树》15/32双线并进·为托物言志铺垫品读桃树字里行间，皆是深情03一棵小桃树风雨中的小桃树：拟人的力量陕西商洛·风雨中的院角小桃树1拟人词串哆嗦慌乱老瘦容颜——写人的词，全给了树。2效果树与人距离拉近，不会说话的桃树有了生命与情感。3读感眼前不是一棵被雨打的树，而是一个

在苦难中瑟瑟发抖的弱小生命

。4作用楚楚可怜如在眼前，为全文“物我交融”定下第一次有力的铺垫。七年级语文·《一棵小桃树》17/32一棵小桃树“我的小桃树”：反复中的深情一个称呼，反复出现文中不写“那棵桃树”，偏说

“我的小桃树”。“我的”二字，藏着三层深情1归属奶奶给的桃核种出，蓄着童年梦想的梦种。梦种2怜爱见它在风雨中受苦，“我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何”。千般儿万般儿地无奈何3愧疚骂自己是个“孱头”，恨自己无力护它。孱头“我的”不是占有，是怜爱、愧疚与牵挂的交织。七年级语文·《一棵小桃树》18/32一棵小桃树·结尾赏析花苞如灯：全文最动人的比喻1风雨摧折小桃树

“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”

，花瓣如天鹅羽毛般一片片被风雨剥脱。2花苞独存树顶高高的一枝上，一个欲绽的花苞在风中摇着、抖着满身雨水，几次要掉下来，却没有掉下去。3比喻精妙花苞如“风浪里航道上的指示灯”，闪着时隐时现的嫩黄、嫩红的光——微弱，却坚定。那一点嫩黄嫩红的光，是困境中从未熄灭的希望与信念。七年级语文·《一棵小桃树》19/32风雨中的院角小桃树，树顶欲绽的花苞闪着时隐时现的嫩黄嫩红的光一棵小桃树·品味语言“人世的大书”：一个深刻的比喻人世=一本大书作者=连第一行字都读不懂的幼稚读者以“读书”喻“处世”，把抽象的人生体验化为可感的形象。1好在哪形象写出人初入复杂社会时的

懵懂与无力

——书本知识可学，人世这本大书却须经历挫折、品尝苦涩才能慢慢读懂。2作者印证年轻时“血气方刚”，以为毕业就能轰轰烈烈干一番事业，结果才发现自己的天真。3比喻内涵既有

自嘲

，也有清醒后的

自省

，是作者成长的见证，更道出普通人面对人生困顿时的真实心声。七年级语文·《一棵小桃树》20/32一棵小桃树盆景与野桃树：对比的深意1受宠的盆景摆在屋里、院里、门道里，花事一盛，远近的人都来赞赏；爷爷每天一早就喊孩子们端进端出，宝贝得不得了。2凋零的结局后来花市不再陈列，花盆一摞一摞堆在墙根——那些曾经受尽宠爱的盆景，早已凋零。3角落的野桃树没有谁特意照料，甚至被猪拱折过、差点被砍掉，却不声不响地长到了院墙那么高。温室里的宠爱，未必能孕育真正的生命力；角落里的磨砺，反倒锤炼出顽强的筋骨。七年级语文·《一棵小桃树》21/32一棵小桃树难点一：小桃树究竟象征什么理解这篇散文，关键在于弄清小桃树象征什么。分三层看：1第一层幸福与希望它是童年那颗“仙桃”的梦种，承载对美好未来的向往。2第二层作者自己树先天弱小、受人冷落、饱经风雨，正如作者出身贫寒、遭遇挫折、漂泊迷茫——树就是人，人就是树。3第三层一代青年特殊年代里被耽误年华的一代，经历迷茫困顿，却依然怀揣理想、艰苦奋斗。三层递进写树写人写一代人七年级语文·《一棵小桃树》22/32一棵小桃树·写法探究难点二：什么是托物言志言志托物言志——不直接抒情，借具体事物寄寓志向与感悟。物物

＝

小桃树树长得猥琐、被冷落、遭风雨，却顽强挺立自然契合志志

＝

信念与追求不屈不挠、战胜磨难的信念与对美好未来的追求关键要求：物与志自然契合树长得

猥琐、被冷落、遭风雨却顽强挺立

，恰好吻合作者遭遇与心志。读写价值

写树即写人，读树即悟理

，对今后阅读与写作都有帮助。七年级语文·《一棵小桃树》23/32一棵小桃树难点三：奶奶在文中的作用1情节纽带奶奶买回仙桃留下桃核，扫院子时发现嫩芽，又护着桃树、给它浇水，才让它躲过被砍掉的命运——奶奶是小桃树存活的关键人物。2情感之根奶奶代表故乡、亲情与温暖。作者在奶奶去世后重见桃树，才会那样懊丧愧疚。写奶奶，就是写桃树的来处，也是写作者情感的根。七年级语文·《一棵小桃树》24/32感悟桃树不屈奋斗，创造未来04课堂提问读懂桃树的心一树的经历小桃树的成长经历了哪些关键阶段？请按时间顺序梳理。桃核入土拱出嫩芽默默生长被猪拱折开花遇雨风雨中挺立二人的情感作者对小桃树的感情发生了怎样的变化？最初怀着梦的期待见其瘦弱怜爱进城后遗忘奶奶去世后愧疚看到花苞赞美与鼓舞两问对照回答，双线结构便清清楚楚。七年级语文·《一棵小桃树》26/32一棵小桃树课堂提问：读出文字的美1“委屈”一词妙在哪“

它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”“委屈”本是写人的心情，用在小桃树身上，写出它刚出土时弯头抱身、弱不禁风的样子，像一个受了委屈的孩子，惹人怜爱。2两个“千百次”的力量“

我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”反复手法，极写风雨的猛烈与桃树的顽强；一俯一仰之间，不服输的劲就出来了。请你来当语言侦探在文中再找一两处喜欢的句子，用

“这个句子用了什么手法，写出了什么”

的方式，和大家分享你的赏析。七年级语文·《一棵小桃树》27/32一棵小桃树·课堂提问读出人生的理1找相似

——小桃树与作者，哪里像？小桃树作者出身无人看好的野桃核偏远的农家孩子成长被冷落、被嘲笑家庭变故、饱受挫折精神风雨中保留一个花苞迷茫后重拾希望2再想深一层：作者借这棵小桃树，想告诉我们怎样的人生道理？3联系自己：你身边有没有像小桃树一样“在逆境中不放弃”的人或事？结合体验谈一谈。小组讨论七年级语文·《一棵小桃树》28/32一棵小桃树课堂小结：一棵树的故事，一段人生的启示1内容一棵小桃树从桃核入土到风雨中顽强挺立；“我”从童年怀梦到成年受挫、最终重新振作。2写法明暗双线结构；拟人、比喻、对比；核心是托物言志——借小桃树写自己、写一代人。3主旨赞颂小桃树顽强同命运抗争的精神。不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。一棵不起眼的小桃树，承载着作者的梦想、愧疚与希望，