新版2027年中考语文一轮复习：现代文（记叙文、散文）阅读专题突破讲义（含练习题及答案）

2027年中考语文一轮复习：现代文(记叙文、散文)阅读知识精讲·答题模板·真题精练·考场速查依据现行最新统编教材编写例题与练习均选自2026年全国各地中考真题记叙文与散文(文学类文本)是中考现代文阅读的“重头戏”。看清它怎么考、用什么方法读，是后面所有题型的前提。分值比重：一般14—20分，约占全卷总分的12%—18%,部分地区更高，是拉开文本篇幅：课外选文多在1000—1500字，语言优美、情感真挚、主旨明确，贴近初梅、张丽钧、迟子建、梁衡、李汉荣等)的叙事、抒情美文。I三、2026命题趋势(三个“强化”)I四、通用阅读“四步法”第二步审题，带题定位。看清题干问的是什么(内容?手法?情感?作用?),圈表现手法),体会其含义与情感。第四步规范，分点作答。紧扣文本、用准术语、分点书写；按分值估要点数(如4分题多为2点或4点),做到“点角度+析文本+说效果/情感”。写人记事类(记叙文)六要素、情节脉络、人物形象、细节描写、写景抒情类(散文)以描绘景物为主，借景抒发情感，语言画面感强集中写某一事物，借物喻理、寄托志向第二部分通用核心知识库(记叙文与散文共用)这一部分是后面答题的“工具箱”。表达方式、记叙要素、描写方法、修辞手法、表现手法等概念先弄清楚，做题时才能“叫得准名字、说得出作用”。每条都配现行统编课文中的例子，便于迁移。课内举例(现行统编教材)的变化交代清楚“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”(朱自清《背影》)描写“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”(朱自清《春》)说明事理(本册涉及较少)常用于介绍事物的形状、性质、成因等，现代文阅读中常起画龙点睛作用“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人.……”(毛泽东《纪念白求恩》)与间接抒情提示直接抒情=直抒胸臆，情感直接说出；间接抒情=景抒情、托物言志、寓情于事)。说明时间地点起因事情发展的过程(主体部分)说明说明以人物为线索以某个人物的见闻、行踪贯穿全文(例：如以“我”的所见所闻组织材料)以事物为线索某一具体事物反复出现，串联情节与情感(例：某件承载情感的物品贯穿始终)以事件为线索以情感为线索以时间为线索按时间先后、季节推移安排材料(例：按一天、一年或几个时间段推进)以地点(游踪)为线索按地点转换、行走路线组织材料(例：移步换景，随游踪依次展开)提示找线索的方法：看标题、抓反复出现的人或物、理情感变化、留意特点作用按事情发生、发展的先后顺序来写把事情的结局或某个突出片段提到设置悬念、吸引读者、避免平铺直叙，突出结果或某种的另一件事或一段背景提示插叙结束后要能自然回到原来的叙述；补叙是对前文的即可。作用作用以“你”“你们”行文拉近与读者或写作对象的距离，便于呼告、倾诉，显得亲切、情感强烈以“他/她/它/他们”叙述说明外貌(肖像)描写“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍...”(《背影》)语言描写动作描写描写人物的行为、动作影》)神态描写描写面部表情、神情态度人物的眼神、笑容等细微神情，流露内心心理描写说明正面描写与侧面描写写罗敷之美，用旁观者的反应从侧面烘托(古例，了解侧面烘托的思路)细节描写一个看似平常的动作、一件小物件，往往以小见大、真切动人自然环境描写的描写“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”(《春》)社会环境描写对时代背景、社会状况、风俗人情、场所陈设等的描写交代故事发生的时代与社会背景，烘托人物感官与角度近、高低、动静、虚实、俯仰多感官、多角度描写，使画面立体可感基本作用比喻(或……)之情排比结构相似、语气连贯地排列充实故意言过其实，突出特征突出……的特征，强化情感，引发联想，给人强烈印象强调……,突出情感，前后呼应，增强节奏感与感染力设问引起读者注意与思考，引出下文，使行文有波澜反问用疑问形式表达确定意思，只问不答加强语气，激发情感，突出强调…..,答案已在问中对偶字数相等、结构对称的两句突出特征，简洁形象，使表达鲜明生动、富于变化说明比照正衬、反衬以景衬情、以人衬人，使主体更突出、形象更鲜明对环境、景物等从正面作充分描写营造气氛、奠定基调，为抒情写人蓄势象征借助具体形象表现某种抽象意义、思想情感使抽象情理形象化，含蓄深刻，增强表现力说明托物言志由物及人、因物明志，含蓄表达追求与品格把情感寄托在景物描写之中情景交融，使情感表达更含蓄、更有感染力写景与抒情融为一体，景中含情意境优美，情与景高度统一形成反差、波澜起伏，突出后文的褒扬，印象深刻以小见大从细小事物、平凡小事中发掘深刻小切口反映大主题，平凡中见深意合相映成趣，使画面更生动、意境更丰富由此及彼或在头脑中创造新形象拓展内容、丰富形象、增强感染力先抛出疑问或异常情境，暂不解开吸引读者、激发好奇，推动情节，引人入胜结构严谨、浑然一体，强化主旨情感卒章显志在结尾处用简短语句点明主旨画龙点睛、升华中心，使主旨鲜明突出平实质朴意在言外，耐人寻味，富有余味幽默诙谐豪放磅礴提示判定语言风格要有文本依据(用词、句式、修辞),不能脱第三部分通用高频考点精讲(八大题型)怎么写(模板)→别踩坑(易错)”掌握;后面再配合2026真题精讲与对点精练,做到会一、内容概括题“请用简洁的语言概括文章的主要内容/某几段的内容。”“根据提示,梳理行文脉络,补全表格(或思维导图)中空缺的情节、心理、情感。”“文章围绕“xx”写了哪几件事?请分点概括。”●怎么想(方法路径)1.整体把握:写人记事类用“谁+做什么+结果如何(+情感/主旨)”;写景抒3.提取整合:圈画关键句、关键词,用自己的话整合,去掉细节描写与修饰成怎么写(答题模板)模板概模板概括全文:本文记叙(描写)了......(人/事/景/物),表现(抒发、揭示)了......。模板概括事件:谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样。模板梳理脉络:按提示逐空提取,语言简明,与上下文格式一致。X以偏概全,只概括了部分段落;或事无巨细,把细节当主要内容。X漏掉结果、情感或主旨;填空项与前后句式、人称不一致。照抄原句、不做提炼,语言啰嗦。【原题】【情感把握】文中反复写父亲的手，饱含了作者怎样的复杂情感?(4分)参考答案参考答案①对父亲艰辛的心疼；②对父亲技艺的敬佩与自豪；③对深沉父爱的感恩；④对岁月●怎么问(典型设问)“请从修辞(描写、词语)角度，赏析下面的句子。”“品味句中加点词语，说说它的表达效果。”“画线句写得很有表现力，请作简要赏析。”1.点角度：先判断赏析切入点——修辞、人物/环境描写、关键词(动词、形容●怎么写(答题模板)模板模板句子赏析：这句话运用了……(修辞/描写/手法),生动地写出了……(内容/特点),表达了……(情感),具有……效果。模板词语赏析：“×”原指……,在这里指……,准确(生动)地写出了……,表达了……(情感)。模板叠词：运用叠词，增强了语言的韵律美，强调/细腻地写出了……X角度判断错误(把拟人当比喻等),或堆砌多种角度却都说不具体。X脱离语境，只解释词语本义，不联系句子与【原题】请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。(4分)它枝干粗壮、参考答案参考答案①修辞：运用比喻，将苹果比作满天星，生动写出苹果数量繁多、饱满鲜红，画面感●怎么问(典型设问)“谈谈你对文中画线句子含义的理解。”“结合上下文，说说这句话的言外之意。”●怎么想(方法路径)2.挖深层：联系上下文、人物情感与文章主旨，理解其引申义、比喻义、双关●怎么写(答题模板)模板模板这句话表面上写……,实际上(深层)表达了……,含蓄地点明/暗示了……(情感/主旨)。模板“×”既指……(表层),又指……(深层),寄托了……。【原题】文中有两处画线句，任选一句，给加点词作赏是父亲的树!——心里稍一轻松之后，自己就明白这是自己所不能担当的一桩大事了。●怎么问(典型设问)●怎么想(方法路径)1.含义：分表层(字面、文中具体所指)与深层(比喻、双关、象征，及情感2.作用：从内容(概括内容、交代对象/时间/背景)、结构(行文线索、呼应/悬念)、主旨情感(点明/暗示主旨、奠定基调)、表达效果(修辞、激发阅读兴趣)3.拟标题：抓核心人物、事物、事件或情感，可借用文中反复出现的关键词。●怎么写(答题模板)模板模板含义：标题表层指……,深层(象征/比喻/双关)指……,暗含……(情感/主旨)。模板作用：作为线索贯穿全文/概括主要内容/点明(暗示)主旨/设置悬念/奠定……的感情基调/激发阅读兴趣。模板模板能否替换:不能。原标题......(含义+作用+效果),更贴合文章;换成“××”则......(缺X只答表层,不答深层;作用题只套模板,不结合文章具体内容。把所有作用一股脑全写,不分有无;拟标题脱离主旨或过于宽泛。2026真题精讲【原题】有媒体转载本文时,将题目改作《王世贞的大运河之旅》,你觉得是否合适?为什么?(4分)适”:表意直接明了、突出主要人物和事件、印证图册真实性、体现绘制不易与贡献,答出两点、言之成理即可)“中间某段(画线段)在结构和内容上有什么作用?”“结尾段这样写有什么好处?某段能否删去?为什么?”●怎么想(方法路径)开头交代时间地点背景、设置悬念、引出下文、总领全文、点题、奠定感情基调、中间承上启下(过渡)、照应前文、为下文铺垫、推动情节、转换思路或情感只答结构术语(如“承上启下”),不说明承接了什么、引出了什么。2026真题精讲【原题】文章开篇用一整段写太阳的"不太懂养生",而全文主体却在写月亮。有人认为这一段可以删除,你是否同意?请结合全文内容简要分析。(5分)人生哲理作好铺垫,奠定全文行文基调,所以不能删去。六、环境(景物)描写作用题“文中画线的景物描写有什么作用?”“开头(结尾)的环境描写在文中起什么作用?”“作者为什么用较多笔墨写......(景物/天气)?”●怎么想(方法路径)●怎么写(答题模板)模板模板这段环境描写写出了……(景物特点),交代了……/渲染了……的气氛/烘托了人物……的心情(形象)/推动了情节(为下文……铺垫)/暗示(深化)了……主旨。●怎么问(典型设问)“这篇文章表达了作者怎样的思想感情?”“结合全文，概括文章的主旨(写作意图)。”●怎么想(方法路径)2.由内容到主旨：先概括写了什么人、事、景，再提炼作者的情感态度与写作3.情感变化题：按时间或事件顺序，逐段提取表示情感态度的词语，形成完整●怎么写(答题模板)模板模板主旨：本文通过记叙(描写)……,表达(赞美、怀念、愧疚、期盼、反思……)了……,揭示(告诉人们)……模板情感变化：开始……→后来……→最后……(用文中词或概括性词语)。意识到儿时与山相伴的时光从未真正远离，只是被封存在记忆的角落里；③这些过往给身处异乡I八、拓展探究/感悟启示题●怎么问(典型设问)“结合文章内容和生活实际，谈谈你的感悟(启示)。”“结合链接材料，探究……;为文中人物(或某活动)写一段话/提一条建议。”●怎么想(方法路径)●怎么写(答题模板)模模板观点+文中……(依据)让我明白……;在生活中……(联系实际);因此我们应当……中，是否也有这样"不期而遇"的美好时刻?请结合阅读体验和生活实际谈一谈。(6分)参考答案参考答案①作者彻底清醒时，只能看见寻常特别致的月色，观感震撼入心。②示例：生活里常有此类美好，比如傍晚散步偶遇漫天晚霞，雨天静坐窗边聆听雨声，闲暇时偶然读到动人文字，这些在松弛状态下不期而遇的景致与美好，总能抚平内心浮躁，带来宁静治愈的力量，让人真切感受平凡生第四部分记叙文专项(写人记事类)点突破人物形象、情节、记叙顺序作用与详略安排四类记叙文特有(或最突出)的题型。I一、人物形象分析题(必考重点)●怎么问(典型设问)“作者塑造这一人物有什么用意(意义)?”作用次要人物衬托(对比)主要人物；推动情节发展；充当线索；交代/丰富内容，突出主题。“我”(第一人称)作为线索人物贯串全文；是事件的见证者、叙述者，增强真实怎么想(方法路径)1.找依据：回到原文，定位与该人物相关的描写、事件，每一特点都要有原文2.选词语：用规范的形容词概括，如勤劳善良、坚韧执着、宽容无私、机智勇4.看用意：若问塑造人物的目的，再联系作者情感与文章模板作者塑造这一形象，意在……(表达……情感/揭示……主旨)。X概括的特点与所举事例不对应，或几个特点意思【原题】有同学质疑："老魏不就是个普通人吗，值得为他拍一部纪录片吗?"请结参考答案①老魏虽是普通的烙饼老人，却自发清理、修建球场，自备全套器材，自制球拍、修补羽毛球，无偿便利球友，散场时独自收捡器材，还不断鼓励新人、不求回报；②本片主题是”百姓故事",真正打动人的正是平凡人身上闪光的品质，老魏勤劳热忱、无私利他，代表了善良、温暖的普通劳动者；③记录老魏能让更多人看见普通人身上纯粹的善意，传递平凡中的温暖，具●怎么问(典型设问)“梳理情节，补全表格(开端—发展—高潮—结局)。”“文中某一情节能否删去?为什么?”“小说(文章)在情节安排上有什么特点?这样写有什么好处?”说明(判定与作用)说明(判定与作用)前文看似不经意的安排，在后文得到回应，使情节严密、出人意料又在情理之照应波折(波澜)情节曲折变化，避免平铺直叙，增强可读性与感染力。●怎么想(方法路径)2.关注照应：找出铺垫、伏笔与照应、悬念与误会、波折与3.分析作用：情节始终为塑造人物、表现主旨服务——先写了什么,再看它对●怎么写(答题模板)模板模板情节梳理：按提示逐空提取关键词，语言简明、前后格式一致。模板能否删去：不能。这一情节写出了……,为下文……作铺垫/照应了……/表现了人物……,删去后……。●2026真题精讲【原题】请根据文章内容，补全流程图。(3分)我的活动：郊外写生看到苹果树→我观察老人绣鞋垫→①→我离开老人我的情感：惊讶欣赏→②→③→怀念鼓舞三、记叙顺序作用专项(倒叙、插叙)“文章采用了倒叙(插叙)的写法,请结合内容分析其作用。”作用倒叙作用把结局或精彩片段提前，设置悬念、突出结果，避免平铺直叙，引读者。插叙作用补充交代……(背景或往事),丰富文章内容；使人物形象更丰满下文形成对比/为下文作铺垫；使行文有起伏、结构更紧凑。●怎么想(方法路径)模板文中模板文中运用了......,写了......内容,作用是......(人物/情节/情感/主旨/读者效果),只写“设置悬念、吸引读者”等套话,不概括插入段的具体内容。X倒叙、插叙判断错误;忽略插入段对人物或下文的作用。四、详略安排题“文章哪些内容详写,哪些略写?为什么这样安排?”1.辨详略：找出着墨多、描写细的部分(详写)与交代简、带过的部分(略写)。2.扣中心：详写的内容往往最能突出中心、表现人物；略写部分起交代背景、3.说好处：详略得当使中心突出、人物鲜明●怎么写(答题模板)模板模板文章详写了……,略写了……;这样安排是为了突出……(中心)、表现人物……,使重X只指出详写略写，不说明这样安排的理由。第五部分散文专项(写景抒情/托物言志类)●怎么问(典型设问)“文章的线索是什么?请结合内容说明。”“梳理作者的行文思路(情感变化)。”“文章有明暗两条线索，请加以分析。”以具体事物为线索(物线);以作者情感的变化为线索(情线);●怎么想(方法路径)4.辨明暗线：明线是具体的人、事、物的行进；暗线是隐含的情感、主旨，二5.说作用：线索把零散材料组织成整体，使结构严谨、条理清晰、中心突模板明线是……,暗线是……,两线交织，相互映衬，突出……。【原题】以月为线，梳理脉络。请阅读全文，完成下面的表格梳理。(4分)参考答案参考答案①月圆之夜室内；②夏月饱满丰腴，秋月安详恬淡；③内心震撼，沉醉不已；④悟出织材料)●怎么问(典型设问)●怎么想(方法路径)1.抓描写：找出对该事物外形、情态、生长环境、品格等的描写，逐条概括特●怎么写(答题模板)模板模板“××”具有…………的特点；作者借它象征……(的人/精神),寄托了……(情志/追X只抄描写，不概括特点；或概括空泛、没有文本依据。【原题】选一幅符合本文主题意蕴的插图，并说明理由。(图一月季、图二枸杞)参考答案参考答案①选图一(月季):月季是故事的开端，是"我"童年憧憬与欢喜的缘起，见证了"我"对●怎么问(典型设问)“文章主要运用了什么表现手法?请结合内容分析其作用。”“作者是如何借景抒情(托物言志)的?”“文章先写……后写……,采用了欲扬先抑(虚实结合、以小见大)的写法，有什么好处?”说明(判定与作用)把情感寄托在景物描写中。判定：景中含情、由景见情。作用：使情感含蓄自然、富有感染力。写景与抒情浑然一体。作用：营造意境，情与景高度统一。托物言志集中写某事物，借它寄托志向、品格。判定：由物及人、因物明志。作用：含蓄深刻、象征以具体形象暗示抽象意义。作用：化抽象为形象，含蓄深刻，增强表现力。先贬抑、后褒扬，前后反差。作用：波澜起伏，突出褒扬，印象深以小见大从细小事物、平凡小事写出深意。作用：小中见大，平中见奇，深化主眼前实景与回忆、想象之虚景交织。作用：拓展意境、丰富内容、增加层次。模板模板文章运用……手法，先写……(具体内容),表达了……(情感/志向),使表达含蓄深刻(形象生动、富有层次),突出……主旨。参考答案参考答案①形象互衬：老树百年暮年仍硕果累累，老人年迈依旧勤于绣活，二者互为映照；②象征主旨：老树象征迟暮不消沉，生命晚年依旧焕发新生构线索：树与人双线并行，贯穿全文，让文章意象统一；④升华主题：借树写人(借物喻人),●怎么问(典型设问)“画线句调动了哪些感官?有什么作用?”“结合语句，说说文章写景的妙处。”●怎么写(答题模板)模模板作者从……(感官/空间/动静)角度描写，写出了景物……的特点，使画面立体可感、生五、引用诗词、史料、传说的作用怎么问(典型设问)“文中引用诗句(典故、传说、史料)有什么作用?”●怎么想(方法路径)只答“增添文采”,不说明引用内容与写作对象、主旨的关系。第六部分2026中考真题整篇精练I父亲的手泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。"给你买了学习资头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤细密回纹，他说叫"前程似锦",每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。⑩去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻触那只"前程似锦"的背笕。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背笕的网眼更繁密，每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。月。阳光掠过背笕，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，●题目20.【情感把握】文中反复写父亲的手，饱含了作者怎样的复杂情感?(4分)21.【佳句赏析】文章第二段对父亲劳动场景的描写很有诗意，请找出其中一句试 (6分)语言描写|阅读批注”明早赶场，给你买带彩图的字典。"|这句话出现在的只是孩子的学习与需求。"今日价好。"|①"给你买了学习资料，在最底下，淋不着。"|这句话承接雨天卖簏的辛苦，简单一句叮嘱，藏着细致的守护。父亲一路护着背第、护住书本，把孩子的学业放在心上。”慢些。""篾条老了，比秋叶还脆呢。"|②23.【比较探究】文中的父亲与李森祥《台阶》中的父亲都是普通劳动者，他们的性格特征和人生追求却各不相同。请结合文章内容探究。(4分)参考答案20.示例：①对父亲艰辛的心疼；②对父亲技艺的敬佩与自豪；③对深沉父爱的感21.示例一：例句："竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。"赏析：这句话沉潭"的意象，把原本平凡甚至有些脏乱的劳动场景，转化为一幅静谧而富有诗意的画深凝视与珍视，让艰辛的劳动有了温暖而浪漫的底色。示例二：例句："我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅。"赏析：这句话运用了比喻的修辞22.示例：①父亲虽历经艰辛，却从不抱怨，一句"今日价好"轻描淡写地带过所有23.示例：本文父亲：勤劳坚韧、沉默寡言、对子女深沉关爱，以编篾手艺养家，台阶房屋以赢得尊重，体现农民对尊严与地位的渴望，最终却在目标达成后感到失落。I压枝低处是新生口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶，红彤彤的苹果缀满枝头。"您好!"我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容自己在这里住吗?""我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。""这棵树多少年了?""一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。绣多了还能卖钱。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我："不是要画山吗?太阳要落山了，棵大树画幅画吗?"老人愣了一下，笑道："两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发17.请根据文章内容，补全流程图。(3分)我的活动：郊外写生看到苹果树→我观察老人绣鞋垫→①→我离开老人我的情感：惊讶欣赏→②→③→18.请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。(4分)它枝干粗壮、盘根19.文中"老树"和"老人"反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。(5分)印象深刻的画面，并简述理由。(4分)18.①修辞：运用比喻，将苹果比作满天星，生动写出苹19.①形象互衬：老树百年暮年仍硕果累累，老人年迈依旧勤于绣活，二者互为映量的具象；③结构线索：树与人双线并行，贯穿全文，让文章意象统一；④升华主题：墙根一带，翻开断砖寻找蜈蚣，拔起何首乌藤根，聚精会神地听油蛉低唱、蟋蜂弹琴，③熟识后，知道老魏63岁了，白天在店里烙烧饼，晚上在公园打羽毛球。打球的人都提了一下，不想差点闪了腰，这个黑包足足有几十斤重。包里有几个"铁疙瘩":球网支架和底座。如果球场积了水，移到水泥场地，就能派上用场了。我跟着打了几个月球，欢，挥过之后，再用别的拍，那绝对是轻松加愉快。要是打球的话，胳膊就吃不消了。这些老魏的"手工拍",都是他为了拉没带球拍的人上场，特意准备的。有一个特殊的球，打了一年多，还完好无损。那是一个"乌鸡球",用的黑色羽毛，打起来有些"贼",也是老魏自己做的。球友们说，老魏啥都能修，是个能人，从球拍，到穿⑨来打球的人不少，最大的年龄78岁，最小的十几岁。公园离高中近，接孩子的家长后学习太紧，球拍刀枪入库，再没用过。便宜我了。晚上7点半，我和爱人准时出现在球场，断断续续一直打到晚上9点。散场时，老魏一个人收网，有几次我帮他，他都抢着干，嘴上说："你们常来就行!"这个老魏，弄得我们真不好意思。励，好球!好球!其实也不算什么好球，可老魏的鼓励还是让我们很受用，在场上像打13.(本卷以"为老魏拍摄纪录片"为活动情境设题)纪录片海报上已经有了蜜蜂的14.拍摄特写镜头时，请你选择文中的一个物件，凸显老魏的形象，并说明理由。15.有同学质疑："老魏不就是个普通人吗，值得为他拍一部纪录片吗?"请结合文章内容作出回应。13.示例一：小小蜜蜂勤奔走，凡人老魏14.示例一：选那个鼓鼓囊囊、十几斤(几十斤)重的大黑包，里面装着球网支架等"铁疙瘩"。特写这只沉重的包，可见老魏常年背着它、不辞辛劳，体现他勤恳无私。15.我认为非常值得。①老魏虽是一个普通的烙饼老人，却自发清理、修建球场，鼓励新人、不求回报；②这部纪录片的主题是"百姓故事",真正打动人的，正是平凡人帆影漂浮在河面上。那些倒立的白色三角形，个个兜满了风。帆影沿着河道忽上忽下，由水路北上，虽不用举足跋涉，安卧舟中也满是困顿和苦辛。将近两个月的船上生活，翻。(B)《水程图》中有清江浦闸的情形，船正在通过船闸的狭窄通道，两岸的纤夫身到此，又是何等寂寥。而与之相对的，是苏州、淮安之类的繁华码头，有高大的城楼，桅杆密集如丛林，填满了河面上方的空间，足狂风，激流，还有时时出没的险滩怪石，使内陆运河的航行居然也会像海上一般凶险，在一路桨声中抵达京郊，画册也到了最后一页"通州",一座古塔矗立在通惠河畔。当王点，当然也是最后归隐的终点。这处心神栖所，却在王世贞死后不久，就被切割分题目15.梳理并概括文章内容，补全下图。(4分)所绘之景：小祇园①纤夫拉船“河神”巡游古波涛之景③舟行之处：太仓水面开阔处② (河闸)地势高拔处渡口、码头④通州16.运博会节目组准备借助AI完成"造物与塑形——《水程图》场景再现",请你从文中画线的A、B两处场景中选择一个推荐给编导，并具形象塑造"方面的效果。(4分)是否认同这一观点?请结合上下文说明理由。(4分)18.有媒体转载本文时，将题目改作《王世贞的大运河之旅》,你觉得是否合适?为什么?(4分)15.①河岸风光(村庄、房屋等);②纤夫拉船；③荒村野店、高大城楼等；④险滩怪石处(南旺水坝)。岸雁翅排开，向两侧蔓延"形象写出了房屋像雁翅成片排列，向两岸延展开去的形态。示例2:B."身形弯曲，弓着腰"描写了纤夫拉纤时的姿势和动作，"脸几乎贴到地面""纤绳勒在肩上"运用细节描写，这些描写都突出了纤夫拉纤时的费劲、辛苦，表现出纤夫艰难的生存状态。(言之成理即可)同",言之成理亦可得分)18.示例1:不合适。①《纸上行舟》这个题目形象生动地呈现了王世贞坐船进京保存；⑤《纸上行舟》更具诗意(悬念),媒体转载时更能激发读者阅读兴趣。示例2:体现其精神追求。(答出两点，言之成理即可)不费心给它们起什么名字，你喊什么,它们都答应。它们只是以石与土的姿态，安静地只说："你看。"具体要看什么,不知道。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢在嘴边，拢成喇叭的形状，朝着最苍茫的一带山影，用尽全身力气，长长地喊一声："了，折返了，再送回来时，已变了些腔调，浑厚了些，圆润了些，成了"嗬——嗬——嗬——"。这还没完，折返的声音又触到侧旁的山壁，于是又一次转折，回荡，叠加上竟衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音⑤这时，祖父脸上会浮起一抹淡淡的笑意。他磕一磕烟斗，说谷以共鸣。你喊"你好吗",它回应以风过松涛的"哗-:你无意义地欢叫，它回应以鸟雀惊飞的"扑喇喇";你静默，它便以含着溪声与虫鸣的沉默将你包裹。这回声，不分镌刻着无数题咏与传说。我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随意呼喊。反而愈发清晰，让你很想说话，但无人应答。我张了张嘴，想喊些什么,却发不出任何嗬——嗬——",那是我童年的一声呼喊，是群山跨越时间与山河递来的、从未迟到的16."喊山"为什么是"我"童年时最喜欢的游戏?请结合③~⑥段加以分析。17.请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第②段画线句子的表达效果。于是，我18.作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意?请结合原文加以分析。移动带来的动感之美和光影变幻之美，表达了作者我"意识到儿时与山相伴的时光从未真正远离，只是被封存在记忆的角落里；这些过往给身处异乡的"我"以心灵的慰藉；儿时与祖父、与山相伴的情景早已融入血脉，成为"下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。看来过于光明了，也不好。月亮呢，它修行有道，呼也不打，赤条条