2026年下半年中学教师资格证《综合素质》试题及参考答案

2026年下半年中学教师资格证《综合素质》真题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某校在新学期教学研讨会上提出，要构建“全人格培育”体系，不仅关注学生的学业成绩，更要覆盖品德修养、审美情趣、劳动习惯、心理健康等多个成长维度，不唯分数论，为每个学生建立个性化成长档案。这一做法体现的教育观是（）A.以提高学业成绩为核心的应试教育B.面向全体学生、促进学生全面发展的素质教育C.以特长培育为核心的精英教育D.以统一标准要求所有学生的标准化教育2.七年级班主任李老师在接手新班级时，没有按照入学成绩给学生贴“优生”“差生”标签，而是通过为期一个月的日常观察、家访沟通，记录每个学生的兴趣特长、性格特点、学习节奏，为不同学生制定适配的学习支持方案。比如为擅长逻辑推理的学生提供数学拓展课题，为文字表达能力强的学生提供校刊编辑实践机会。李老师的做法（）A.正确，尊重了学生发展的差异性B.正确，忽视了学生的发展潜能C.错误，增加了自身的工作负担D.错误，不利于整体教学进度推进3.初二学生小张平时数学成绩波动较大，一次期中考试数学只考了58分，数学老师王老师当着全班同学的面说：“你怎么这么笨，连及格线都摸不到，以后也不会有什么出息。”王老师的说法违背的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是教育活动的对象4.某校推行“教师成长合伙人”机制，鼓励不同教龄、不同学科的教师组队开展教学研究，青年教师向资深教师学习课堂管控经验，资深教师向青年教师学习信息化教学工具使用方法，定期联合开发跨学科实践课程。这一做法体现的教师专业发展路径是（）A.同伴互助，协作共进B.自我反思，独立探索C.脱产培训，理论提升D.学历进修，完善知识5.根据《中华人民共和国教育法》，我国现阶段的教育方针明确提出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养（）全面发展的社会主义建设者和接班人。A.德智体美B.德智体美劳C.德智体D.德智美体6.某初中为了提高中考升学率，在初三下学期将音乐、美术、体育课的课时全部调整给语文、数学、英语等中考科目，要求所有初三学生不得参与课后社团活动，统一留校参加自习。该校的做法（）A.正确，是提高升学率的合理举措B.正确，符合学生及家长的升学需求C.错误，侵犯了学生的受教育权D.错误，违背了义务教育阶段课程方案要求7.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门B.当地市级人民政府教育行政部门C.就读学校D.当地居民委员会或村民委员会8.教师赵某因家中琐事情绪不佳，在课堂上对发言答错的学生进行言语辱骂，甚至拉扯学生推搡至教室门口，造成学生手臂软组织挫伤。学生家长将此事投诉至教育行政部门，教育行政部门可依法对赵某给予（）A.治安拘留B.行政处分或者解聘C.刑事处罚D.罚款处罚9.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度，对性侵害、性骚扰未成年人等违法犯罪行为，学校、幼儿园不得隐瞒，应当及时向（）报告，并配合相关部门依法处理。A.家长委员会B.公安机关、教育行政部门C.居民委员会D.检察机关10.某初中为了加强校园安全管理，在校园公共区域安装监控设备后，又在所有学生宿舍、卫生间内部安装高清监控，实时查看学生的私人活动情况。该校的做法（）A.正确，有利于全方位保障校园安全B.正确，能够及时发现学生的违规行为C.错误，侵犯了学生的隐私权D.错误，侵犯了学生的财产权11.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于“严重不良行为”的是（）A.多次旷课、逃学B.沉迷网络C.结伙滋事，扰乱治安D.无故夜不归宿12.学生刘某在体育课自由活动时，擅自攀爬校园内未设置警示标识的老旧单杠，单杠脱落导致刘某摔倒骨折。经核实，学校未定期对体育器材进行安全排查，也未在老旧器材周边设置安全警示。在这起事故中，应当承担赔偿责任的主体是（）A.刘某本人B.刘某的监护人C.学校D.体育老师13.班主任张老师发现班里学生小浩最近经常沉默寡言，作业完成质量下降，经了解得知小浩父母近期正在闹离婚，家庭氛围紧张。张老师主动找小浩谈心安抚情绪，同时定期和小浩父母沟通，引导家长关注孩子的心理状态，必要时联系学校心理老师为小浩提供心理辅导。张老师的做法体现的教师职业道德是（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.为人师表D.终身学习14.语文教师陈老师从事教学工作15年，始终坚持每节课后撰写教学反思日志，定期收集学生对课堂的反馈意见，主动参加各级各类教学技能培训，更新自身的知识储备，探索大单元教学的实践路径，多次在省级教学竞赛中获奖。陈老师的做法体现的教师职业道德是（）A.廉洁从教B.终身学习C.尊重家长D.依法执教15.某教师在教师节期间，多次暗示班里学生家长赠送购物卡、高档礼品，甚至对未赠送礼品的学生故意冷落，调整座位时将其安排在教室最后一排。该教师的行为违背了（）的教师职业道德要求。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人16.历史老师在教学中始终坚持“育人为先”，在讲授历史事件的过程中，不仅讲解知识点，还会引导学生树立正确的历史观、民族观，结合革命先辈的事迹培养学生的爱国主义情怀，不将分数作为评价学生的唯一标准。这体现的教师职业道德是（）A.教书育人B.爱岗敬业C.团结协作D.严谨治学；18.被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学著作是（《史记》）；19.勾股定理最早记载于我国古代哪部数学著作（《周髀算经》）；20.光合作用的核心场所是植物细胞中的（叶绿体）；21.下列作品中，属于莎士比亚四大悲剧的是（《哈姆雷特》）；22.我国第一艘自主建造的极地科学考察破冰船是（“雪龙2”号）；23.2026年是中国工农红军长征胜利（90）周年；24.在Word编辑状态下，要将文档中所有“素质教育”替换为“核心素养导向教育”，应使用的功能是（替换）；25.在Excel中，若要计算A1到A10单元格的数值平均值，应输入的函数是（=AVERAGE(A1:A10)）；26.在PowerPoint中，若要设置幻灯片之间的淡入淡出切换效果，应在哪个选项卡中操作（切换）；27.下列选项中，与“教师—党员”逻辑关系一致的是（医生—青年）；28.找规律填数字：2,5,11,23,47,（95）；29.下列选项中，对“只有深耕教学，才能获得学生认可”的推理，正确的是（获得学生认可，说明一定深耕了教学））二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：陈老师是某校初二（3）班的语文老师兼班主任，从教以来始终坚持“不放弃每一个学生”的教育理念。班里学生小宇刚入学时语文基础薄弱，作文常常写不满300字，对语文学习有很强的抵触情绪，几次考试成绩都在及格线边缘。陈老师没有因为小宇基础差就忽视他，而是通过多次和小宇聊天发现，小宇从小喜欢看科普纪录片，对航天、古生物领域的知识非常熟悉，只是对传统的字词抄写、命题作文训练有畏难情绪。针对小宇的特点，陈老师没有要求他和其他同学一样完成统一的命题作文任务，而是给他布置了个性化的作业：比如看完航天纪录片后，写一篇300字左右的观后感；学习《恐龙无处不有》这篇课文时，请他作为“科普小讲师”在课堂上给同学们讲解板块运动的相关知识。慢慢地，小宇对语文学习的兴趣越来越浓，愿意主动表达自己的想法，陈老师就逐字逐句帮他修改作文里的语句表达，给他推荐适合的科普类散文读物。一学期下来，小宇的语文成绩提升到了80分以上，还主动报名参加了学校的科普征文比赛，获得了市级二等奖。除了关注学习困难的学生，陈老师还在班里开设了“班级成长树洞”，鼓励学生把自己的烦恼、想法写在纸条上投进树洞，她会逐一认真回复，针对学生遇到的人际交往、学业压力、亲子矛盾等问题提供引导。在陈老师的带领下，班级氛围温暖融洽，学生的整体精神面貌和学业水平都有明显提升。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）参考答案：陈老师的教育行为完全符合素质教育观的核心要求，是值得肯定和推广的教育实践，具体分析如下：第一，素质教育是面向全体学生的教育，要求教师关注每一位学生的成长，不偏袒、不放弃任何一个学生。材料中陈老师始终秉持“不放弃每一个学生”的理念，没有因为小宇语文基础薄弱、成绩靠后就忽视他，同时通过“班级成长树洞”关注全班学生的心理状态和成长需求，覆盖了所有学生的发展需要，践行了面向全体学生的教育要求。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求教师不仅关注学生的学业成绩，也要关注学生的品德养成、心理健康、个性成长等多个维度。材料中陈老师不仅帮助小宇提升了语文成绩，还关注学生在人际交往、学业压力、亲子关系中遇到的问题，通过树洞沟通、正向引导的方式助力学生健全人格培育，实现了学业成长与人格发展的统一。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，要求教师尊重学生的个体差异，发掘学生的兴趣特长，做到因材施教。材料中陈老师发现小宇对科普领域的兴趣后，没有用统一的作业要求约束他，而是布置个性化的学习任务，为他提供课堂展示的平台，顺着他的兴趣点搭建学习支架，最终帮助小宇建立了学习信心，发挥了自身特长。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，要求教师创新教学方式，引导学生主动参与、主动实践。材料中陈老师设置“科普小讲师”环节、鼓励学生参与科普征文比赛，改变了传统的机械训练模式，充分调动了学生的学习主动性，让学生在表达、实践的过程中提升核心素养，落实了素质教育的重点要求。综上，陈老师的教育行为始终围绕素质教育的核心要求，真正做到了以学生为中心，值得所有教育工作者学习借鉴。31.材料：某初中物理教师周老师从教20年，始终对教学工作保持高度的责任心。为了让抽象的物理知识更容易被学生理解，他自费购买了实验器材，结合生活场景自主设计了30余个趣味物理小实验，比如用矿泉水瓶演示浮力原理、用小区健身器材演示杠杆原理，让学生在动手操作的过程中理解知识点。他的课堂氛围轻松活跃，学生参与度很高，连续多年学生物理学业水平达标率位列年级第一。在日常教学中，周老师对所有学生一视同仁。班里学生小萌因为小时候有口吃的问题，上课不敢举手发言，每次被点到回答问题都会紧张得说不出话，引来部分同学的嘲笑。周老师知道后，专门在班里开了“每个人都有发光时刻”的主题班会，分享了自己年轻时因为普通话不标准，第一次参加教学比赛忘词的经历，告诉学生“不完美是成长的常态，敢于表达的勇气比完美的回答更重要”。之后每次上课，周老师都会设计难度较低的问题请小萌回答，只要她开口就给予及时的鼓励，慢慢引导她克服表达的恐惧。一个学期后，小萌不仅敢主动举手发言，还报名参加了学校的演讲比赛。面对青年教师的请教，周老师从来毫无保留，把自己积累了20年的教学设计、实验方案、学生管理经验全部整理出来分享给年轻教师，还经常主动听青年教师的课，提出针对性的改进建议，帮助多位青年教师在市级教学竞赛中获奖。有人说周老师“教会徒弟饿死师傅”，周老师却笑着说：“教学不是独门秘籍，能让更多学生遇到好老师，才是我们当老师的价值。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）参考答案：周老师的教育行为充分践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求，体现了崇高的教师职业道德，具体分析如下：第一，周老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。材料中周老师从教20年始终保持对教学的责任心，自主设计趣味实验优化课堂教学，认真关注每一位学生的成长状态，毫无保留地帮助青年教师成长，充分体现了对教育事业的热忱和高度的责任感。第二，周老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中周老师对所有学生一视同仁，关注到小萌因为口吃不敢发言的问题，通过主题班会引导班级形成包容的氛围，通过持续的鼓励帮助小萌克服表达恐惧，没有因为学生的缺陷歧视学生，真正做到了尊重学生、爱护学生。第三，周老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中周老师不采用填鸭式的教学方式，而是通过趣味实验引导学生动手实践、主动探究，同时注重培育学生的自信心和包容品格，既传授了知识，也培育了学生的健全人格，践行了教书育人的根本使命。第四，周老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中周老师在面对青年教师的请教时毫无保留，主动分享教学经验，帮助青年教师成长，不将教学经验作为个人的“独门秘籍”，体现了团结协作的工作作风和甘为人梯的奉献精神，为同事和学生都树立了良好的榜样。综上，周老师用实际行动诠释了新时代教师的职业追求，是当之无愧的“四有”好老师。32.材料：教育的本质是什么？这是每一个教育工作者都需要不断思考的根本问题。很多人把教育等同于知识的传递，认为教育的目的就是让学生掌握更多的知识点，考出更高的分数，拿到更好的文凭，最终获得一份体面的工作。但实际上，知识传递只是教育的表层功能，教育更核心的价值，是点亮人心中的火种，让人拥有独立思考的能力，拥有健全的人格，拥有感知幸福、创造价值的能力。我们常说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。真正的教育从来不是生硬的灌输，不是把学生当作装知识的容器，而是把学生当作有思想、有情感、有无限发展可能的独立个体，用教师的真诚、学识、品格去唤醒学生内在的成长动力。当一个学生被唤醒的时候，他不会把学习当作被迫完成的任务，而是会主动去探索未知的世界，去追寻自己热爱的方向，去成为更好的自己。在技术快速迭代的今天，很多知识性的内容可以通过人工智能快速获取，但教育中那些关乎人格塑造、价值引领、情感滋养的部分，是永远无法被技术替代的。我们今天强调落实核心素养导向的教育改革，本质上就是要回到教育的本质，把“育人”放在比“育分”更重要的位置，不仅要让学生掌握适应未来社会发展需要的知识和技能，更要培养学生的家国情怀、责任担当、创新精神、实践能力，让学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。好的教育不会追求“千人一面”的标准化产出，而是会尊重每个学生的独特性，给学生足够的成长空间，让每个学生都能找到自己的闪光点，在自己擅长的领域发光发热。就像教育家陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育者要始终带着耐心和期待，去等待每一个学生的成长，不要用单一的评价尺度去否定学生的无限可能。教育是慢的艺术，就像种庄稼一样，需要适时浇水、施肥、松土，不能揠苗助长，不能急功近利。我们今天种下的种子，可能要在十年、二十年之后才能看到开花结果，但只要我们始终坚守教育的初心，尊重教育的规律，就一定能培养出更多能够担当民族复兴大任的时代新人。问题：（1）文中所说的“教育的表层功能”和“教育更核心的价值”分别指什么？（4分）（2）结合全文，谈谈你对“教育是慢的艺术”这句话的理解。（10分）参考答案：（1）文中的“教育的表层功能”指的是知识传递功能，即向学生传递书本知识，帮助学生提升学业成绩、获取文凭、掌握就业所需的显性技能。“教育更核心的价值”指的是育人价值，即点亮学生内心的成长火种，培养学生独立思考的能力与健全人格，引导学生形成正确的价值观，让学生拥有感知幸福、创造社会价值的能力，成长为具备核心素养的独立个体。（2）对“教育是慢的艺术”的理解可从三个层面展开：第一，教育的对象是具有独特成长节奏的个体，人的成长不是标准化的工业生产，无法用统一的时间线、统一的标尺去衡量所有学生的发展速度。每个学生的性格特点、兴趣方向、认知节奏都存在差异，教育者需要摒弃急功近利的心态，尊重学生的成长规律，耐心引导、静待花开，不能用“揠苗助长”的方式追求短期的分数提升，更不能用单一的评价标准否定学生的发展潜能。第二，教育的成效具有滞后性，教育对人的影响是长期的、潜移默化的。教育过程中传递的价值观念、塑造的品格修养、培养的思维能力，不会像知识点记忆那样立刻体现在考试分数上，往往会在学生未来的人生道路上持续发挥作用。教育者不能只追求短期的升学政绩，要着眼于学生的终身发展，做面向未来的教育，为学生的长远人生打下坚实的基础。第三，教育过程需要情感