【新课标】高中英语新课程标准之案例分析

PAGE【新课标】高中英语新课程标准之案例分析01案例分析题【案例材料】下面是某教师的课堂教学片段：(本节课是高一新学期的第一节课)Step1:Introduction.LetSsaskQs.T:Hello,nicetomeetyou.I’myournewEnglishteacher.Doyouknowaboutme?Whatdoyouwanttoknowaboutme?PleaseaskmeQs.(学生对于新老师十分感兴趣，积极举手提问)S1:What’syourname?S2:What’syouraddress?S3:Areyoumarried?（在师生互动过程中，教师也会反问学生，了解学生情况）Step2:RulesinanEnglishclassroomT:IhopeIcanbeafriendofyours.Let’sspendthenext3yearstogether,learningEnglishtogether.Now,Ihavesomerulesaboutwhatweshoulddoandwhatweshouldn’tdoinourEnglishclass.Everyoneintheclassshouldobeyittocreateabetterenvironmentforlearning.Rule1:Dohandsupwhenyouknowsth.orhavesomegoodpointRule2:SpeakEnglishasmuchaspossibleintheclassRule3:Askforhelpifdifficult;【问题】请根据所给材料回答下列问题：1.案例中教师在培养学生情感态度方面有何借鉴之处。2.主要存在的问题。3.针对案例中的问题提出修改意见。02案例分析题【案例材料】以下为一位英语老师关于“定语从句”语法教学的教学设计片段：Tasktwo：Revisingthestructures通过以填空的形式让学生说出定语从句的定义、分类及相关概念（先行词、关系代词和关系副词），然后通过各种形式的练习和活动让学生归纳、总结，从而使学生巩固掌握限制性定语从句的结构和用法，特别是关系代词和关系副词的选择和使用。Activity1：复习定语从句的定义和相关概念，要求学生以填空形式回忆说出定语从句的定义及相关概念Activity2：Practise先让学生用恰当的关系代词填空，然后讲评，再让学生归纳总结如何选择关系代词。Activity3：Practise(通过练习让学生掌握that和which的区别)Activity4：Practise(通过练习掌握关系副词的选择使用)Activity5：PlaythegameDividethestudentsintogroupsoffour.Thefirstpersonbeginswithasentenceandeachpersoninthegroupaddsextraanddifferentinformationusingtheattributiveclause.Activity6：汉译英练习Activity7：基础写作TaskThree：Self-assessmentandhomeworkassignment.【问题】1.请分析该教学片断使用的教学方法和目的2.请对该教学片断进行教学反思（至少从三个方面）03案例分析题【案例材料】下面是某英语教师教授高一必修3Unit3TheMillionPoundNote的阅读课，节选部分是这堂课的导入(Lead-in)部分。在导入部分，教师先播放有关介绍马克∙吐温的动画短片，通过视频的形式帮助学生了解有关马克∙吐温的生平。学生认真观看，对马克∙吐温的人生有了概要的了解。随后教师将全班学生分为3人一小组，以小组的形式讨论他们喜欢的马克∙吐温的著作，要求学生最后选出组内成员最喜欢的作品与全班同学进行分享。讨论时，教师下台巡视，发现学生都很积极地相互分享自己喜欢的故事。5分钟后，教师随机邀请3位同学上台进行分享。【问题】请分析上述案例是否合理。04案例分析题【案例材料】下面是某英语教师在写作课的教学片段，阅读并回答问题。Tellstudentswewouldwriteanarticleforourfavoritesports,andthetopicisaboutsports.Showstudentsamodelarticleonthescreenandleadthemtofindouttheformatofanarticle:mainheading,smallerheadingandthebody.Runabrainstormingactivity:showsomepicturesaboutthesportsandthefamousathletes.Askstudentsthequestionsasfollows.Whyareyouinterestedinthatsport?Whoisyourfavoriteathlete?Whatdoyoudotoimproveyourskills?ThenIwouldaskthemtohaveadiscussionabouttheabovequestions.Theycanchangetheirideaswiththeirpartnersandfindoutthesimilaritiesanddifferences.Thenchooseoneideatowritewith.Afterthediscussion,Iwouldpicksomestudentstoreporttheirtopicsatthefront.【问题】根据上面的课堂教学片段回答下面三个问题：1.该片段属于什么教学环节？体现了哪种写作教学模式？2.请从写作教学原则的角度，评价该教学片段。3.该教学片段中教师的课堂角色有哪些？05案例分析题【案例材料】对话在英语教学中十分重要，部分课文以对话的形式出现，一位老师在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。如在教授对话：A:AreyoufreethisSunday?B:No,I’mafraidIhavenotime.A:Howabouttomorrow?B:OK,Ihavetimethen.What’sup?A:Let’sgotothezoo.B:Soundsgreat.A:Whatanimalsdoyoulikebest?B:Ilikelions.Theyarestrong.A:Howaboutyou?B:Ilikepandas.Theyarecute.老师让学生机械性的读然后相互对话，并要求学生晚上回去背诵这段对话。在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当该老师要求他们重新组织一个对话时，效果并不尽如人意。要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘；或者只懂得照本宣科，换个动物名字，剩下的原原本本照搬。【问题】请就以上老师的上课方式进行评价并提出建议。06案例分析题【案例材料】下面是某高中教师的课堂教学片段。T:Justnowwegettoknowmanydifferentsports,forexample..Ss:Weight-lifting,fencing,aerobics,triathlon,shooting.…T:Great.Now,let’sthinkaboutthisquestion:Howmanytypescanthesesportsbedividedinto?Ss:(discusswithpartners)T:Forexample,football,tennis,table-tennis,theybelongto..S:Ballgames.T:Great.Andthen..Howaboutrings?Doublebars?Whichtypeofsportsdotheybelongto?Ss:(silent)T：(write“gymnastics”ontheblackboard)Nowreadafterme..Ss:MsXia,howtosay“kualan”inEnglish?ItisthehonorofallourChinesepeople.T:Yeah,wereallyoughttoknow110-hurdlerace.Bytheway,whichtypedobothrunningand110-hurdleracebelongto?Ss:(silent)T:Letmetellyou,trackandfieldsports.Readafterme.Ss:(readaftertheteacher)T:Don’tforgetthesportsthataredoneinthewater-thewatersports.Sowhatarethedifferenttypesofsportswe’velearnttoday?Ss:Ballgames,gymnastics,trackandfieldandwatergames.T:Excellent!【问题】根据上面所给信息，从下列两个方面作答：（1）该片段属于什么教学环节?其教学目的是什么?（2）该片段存在哪两个主要问题?请提出相应的改进建议。07案例分析题【案例材料】下面是某英语教师对学生作业的批改案例【问题】1.该教师的作业批改存在哪些问题？（2分）2.该批改方式可能会导致哪些负面结果？（2分）3.针对存在的问题提出相应的改进建议。（6分）08案例分析题【案例材料】下列教学片段选自某高中课堂实录，阅读后回答问题：T:OK!Next,let’sreadthetextandchoosethebestheadingforeachparagraph.Readthepassageandchoosethebestheadingforeachparagraph.(5minuteslater)T:Now,whocanshowustheanswer?S1:B,A,C,F,E.T:Youareclever,but,doyouhaveanyotherideasforParagraph3?S1:Ohsorry,It’sD.T:Excellent!Nowwehaveknownthemainmeaningofeachparagraph.Thistimereadeachparagraphcarefully.Then,makeagroupdiscussionandtrytofillintheform.10minutesplease.(10minuteslater.)T:Timeisup.Whichgroupwantstoshowyourformus?OK.Group1.S2:…T:Welldone.Doyouagreewiththem?Ss:Yes!T:OK,verygood.【问题】1.分析该教师的教学目标。2.该教学片段属于教学中的哪个环节？清评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。3.请评析该教师的反馈方式。09案例分析题根据题目要求完成下列任务，用中文作答。下面是某英语教师在教授TheOlympicGames一课后布置的作业：Nowyouhavetwotasks.Oneistofinishthelisteningpartinworkbook.Theotheristofindaninterestingm