高中英语定语从句语法教案

高中英语语法教案——定语从句一、教学目标：依据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习定语从句的相关语料，学生能够准确理解定语从句的定义、结构及其在句子中的语法功能；熟练掌握关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（where,when,why）的用法及区别；能够清晰辨析限制性定语从句与非限制性定语从句在形式、意义及用法上的差异；能够在口语表达和书面写作中正确使用定语从句来修饰名词，提升句子的复杂度和表达的准确性。（2）过程与方法目标：通过观察例句、归纳总结、小组讨论和探究式学习，培养学生自主发现语法规律的能力；通过对比分析和错题辨析，提高学生独立分析长难句和解决语法问题的逻辑思维与批判性思维能力；通过情境创设和句型转换练习，实现从“学语法”到“用语法”的转化，提升语言综合运用能力。（3）情感态度价值观：通过丰富多样的例句和贴近生活的语境，消除学生对复杂语法结构的畏难情绪，激发学习英语语法的内在兴趣；在小组合作探究中，培养学生的团队协作精神和乐于分享的学习态度；引导学生体会英语语言的逻辑之美，增强跨文化交际的自信心。二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过例句分析、对比练习和探究活动，学生能够掌握关系代词与关系副词的基本用法及在从句中充当的句子成分；掌握限制性定语从句与非限制性定语从句的核心区别；掌握关系词的正确选择与判断方法。本课的教学难点：通过小组合作探究，提高学生区分关系代词与关系副词易混淆点的能力（如：何时用which/that，何时用where/when）；掌握介词+关系代词（如inwhich,towhom）的结构理解与运用；理解非限制性定语从句中which指代整个主句的用法；在复杂的长难句中准确拆分并理解定语从句的修饰对象。三、教学方法：本课主要采用任务型教学法（Task-basedLanguageTeaching）与探究式教学法（Inquiry-basedLearning）相结合的模式。主要采取的教学方法包括：情境导入法——通过真实语境引入，让语法学习不脱离语言实际；归纳演绎法——先展示大量语料，引导学生自主归纳规则，再由教师进行系统演绎和总结；合作探究法——设置具有挑战性的探究任务，让学生在小组讨论中碰撞思维，突破难点；对比分析法——通过正误对比、相似结构对比，强化学生对易错点的敏感度。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组合作法、对比分析法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用情境描述与悬念导入法。教师在黑板上写下一个简单的句子：“ThemanisourEnglishteacher.”然后向学生提问：“Whichman?”学生会感到困惑。接着，教师提供线索：“Heisstandingnearthewindow.”教师将这句话合并为：“ThemanwhoisstandingnearthewindowisourEnglishteacher.”随后，教师再展示几张班级同学或知名人物的照片，用定语从句进行描述，例如：“Sheisthegirlwhosehairislongandblack.”让学生猜是谁。这种导入方式不仅能引起学生的兴趣，而且能够通过制造“信息差”迅速抓住学生的注意力，让学生直观地感受到定语从句在“限定范围”和“提供细节”方面的强大交际功能，从简单句到复合句的自然过渡降低了认知门槛，为后续深入学习奠定了良好的心理和认知基础，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习。教师分发包含10个典型定语从句的导学案，要求学生在3分钟内观察这些句子，思考并讨论两个问题：1.这些句子中哪部分是修饰名词的？2.连接前后两个句子的词是什么？通过这种引导，学生对定语从句的基本概念和结构产生初步感知。学习完成后，教师对重要语法点进行详细讲解，具体过程如下：【知识点一：定语从句的定义与结构】

定义：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。被修饰的名词或代词叫做先行词（Antecedent）。引导定语从句的词叫做关系词（RelativeWords）。

结构公式：先行词+关系词+从句剩余部分(Antecedent+RelativeWord+RestoftheClause)

例句及翻译：

1.ThebookthatIboughtyesterdayisveryinteresting.（我昨天买的那本书非常有趣。）

2.ThisisthehousewhereIwasborn.（这就是我出生的那所房子。）

3.Thegirlwhosefatherisadoctorstudiesveryhard.（父亲是医生的那个女孩学习非常努力。）

用法说明：定语从句通常紧跟在先行词之后，关系词在从句中必须充当一定的句子成分（如主语、宾语、表语、定语或状语）。

【知识点二：关系代词的用法】

1.that：既可指人，也可指物。在从句中可作主语、宾语或表语。作宾语时通常可省略。

例句：Theapplethatisonthetableisred.（桌子上的那个苹果是红色的。）

例句：ThemanthatImetatthepartyisafamouswriter.（我在聚会上遇到的那个男人是一位著名作家。）

2.which：只能指物。在从句中可作主语、宾语或表语。作宾语时可省略。

例句：Thecarwhichwasstolenlastnighthasbeenfound.（昨晚被偷的那辆车已经被找到了。）

例句：Themoviewhichwewatchedtogetherwastouching.（我们一起看的那部电影很感人。）

3.who：只能指人。在从句中作主语或宾语。

例句：Theboywhobrokethewindowismybrother.（打破窗户的那个男孩是我弟弟。）

例句：TheteacherwhoteachesusEnglishisverykind.（教我们英语的老师非常和蔼。）

4.whom：只能指人。在从句中只能作宾语（动词宾语或介词宾语）。在正式文体中，若介词提前，必须用whom。

例句：ThepersonwhomyoushouldthankisTom.（你应该感谢的人是汤姆。）

例句：TheladytowhomIspokeisourheadmaster.（我与之交谈的那位女士是我们的校长。）

5.whose：既可指人，也可指物。在从句中作定语，表示所属关系。

例句：Iknowthewomanwhosesonwontheprize.（我认识那个儿子获奖的女人。）

例句：Theyliveinahousewhoseroofisred.（他们住在一座屋顶是红色的房子里。）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这局部讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习。学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结关系词选用的方法。然后，结合实例，对关系词选用的方法进行详细讲解，具体过程如下：【知识点三：关系副词的用法】

1.where：先行词为表示地点的名词（如place,room,city,house等）。在从句中作地点状语，相当于"介词+which"。

例句：Thisisthefactorywheremyfatherworks.(=inwhich)（这就是我父亲工作的那家工厂。）

例句：Wevisitedthemuseumwhereancientartifactsaredisplayed.（我们参观了展出古代文物的博物馆。）

2.when：先行词为表示时间的名词（如time,day,year,moment等）。在从句中作时间状语，相当于"介词+which"。

例句：Iwillneverforgetthedaywhenwefirstmet.(=onwhich)（我永远不会忘记我们初次相遇的那一天。）

例句：Therewasatimewhendinosaursruledtheearth.（曾有一个恐龙统治地球的时期。）

3.why：先行词通常为reason。在从句中作原因状语，相当于"forwhich"。

例句：Thatisthereasonwhyhewaslateforschool.(=forwhich)（那就是他上学迟到的原因。）

例句：Pleasetellmethereasonwhyyouchangedyourmind.（请告诉我你改变主意的原因。）

【知识点四：限制性与非限制性定语从句】

1.形式与标点：限制性定语从句与先行词关系紧密，不用逗号隔开；非限制性定语从句与先行词关系松散，通常用逗号与主句隔开。

2.that的使用限制：限制性定语从句中可用that；非限制性定语从句中绝对不能使用that，指物用which，指人用who/whom。

3.意义差异：限制性定语从句如果去掉，主句意思不完整或改变；非限制性定语从句只是对先行词进行补充说明，去掉后主句意思依然完整。

4.which的特殊用法：非限制性定语从句中的which可以指代前面整个主句的内容。

例句对比：

限制性：Theboywhoisplayingbasketballismycousin.（正在打篮球的那个男孩是我表弟。——特指打篮球的那个。）

非限制性：Tom,whoisplayingbasketball,ismycousin.（汤姆是我表弟，他正在打篮球。——汤姆的身份已明确。）

which指代全句：Hepassedtheexam,whichmadehisparentsveryhappy.（他通过了考试，这让他父母非常高兴。）

【难点突破：关系词选用技巧与步骤】

第一步：找先行词（FindtheAntecedent）——确定从句修饰的是哪个名词或代词，判断它是人还是物，是时间、地点还是原因。

第二步：析从句成分（AnalyzetheClauseStructure）——将关系词代入从句中，判断从句是否缺少成分。如果从句缺少主语、宾语或表语，选用关系代词（who,whom,whose,which,that）；如果从句结构完整，不缺少主干成分，选用关系副词（where,when,why）或"介词+which/whom"。

第三步：定具体词汇（SelecttheSpecificWord）——根据先行词的属性和从句的具体语境，锁定最终的关系词。

实例讲解：

题目：Thisisthemountainvillage______Ivisitedlastyear.

分析：先行词是mountainvillage（物）。代入从句：Ivisited[themountainvillage]lastyear.visited缺少宾语。结论：缺少宾语，用which或that。

题目：Thisisthemountainvillage______Istayedlastyear.

分析：先行词是mountainvillage（物/地点）。代入从句：Istayed[inthemountainvillage]lastyear.stay是不及物动词，缺地点状语。结论：用where（或inwhich）。通过这种方法，既让学生能够深刻理解关系词选用的方法，也可以提高他们独立分析语法问题的能力，还可以增进学生之间相互帮助的感情。（三）稳固练习【巩固练习】

一、单项选择（10题）

1.Theman______istalkingtoourteacherismyfather.A.whoB.whichC.whomD.whose（答案：A）

2.Thisisthebook______Iboughtfromthebookstore.A.whoB.whoseC.thatD.where（答案：C）

3.Thehouse______windowsfacesouthisverywarm.A.whichB.thatC.whoseD.who（答案：C）

4.Istillremembertheday______Ifirstcametothisschool.A.whichB.thatC.whenD.where（答案：C）

5.Hefailedtheexamagain,______madehismotherveryangry.A.thatB.whatC.whoD.which（答案：D）

6.Thereason______hewasabsentfromthemeetingisunknown.A.thatB.whichC.whyD.when（答案：C）

7.Thegirl______youmetatthelibraryisatopstudent.A.whichB.whoseC.whomD.where（答案：C）

8.Isthisthefactory______yourfatherworks?A.whichB.thatC.whereD.theone（答案：C）

9.Thepen______islyingonthedeskbelongstoMary.A.whoB.whomC.whichD.whose（答案：C）

10.Weshouldrespectthose______opinionsaredifferentfromours.A.whoB.whomC.whichD.whose（答案：D）

二、句型转换（5题）

1.Theboyismybrother.Heisplayingfootball.→Theboywho/thatisplayingfootballismybrother.

2.Ilostthepen.Mymotherboughtitforme.→Ilostthepenwhich/thatmymotherboughtforme.

3.Hetoldmethereason.Hewaslateforthatreason.→Hetoldmethereasonwhyhewaslate.

4.Thecityisverybeautiful.Iwasborninit.→ThecitywhereIwasbornisverybeautiful.

5.Shehasason.HisnameisTom.→ShehasasonwhosenameisTom.

三、句子合并（5题）

1.Thewomanisadoctor.Ispoketoheryesterday.→Thewomanwhom/who/thatIspoketoyesterdayisadoctor.

2.Thetreewascutdown.Itwashundredsofyearsold.→Thetreewhich/thatwashundredsofyearsoldwascutdown.

3.Themanisournewmanager.Hiscarwasstolen.→Themanwhosecarwasstolenisournewmanager.

4.WehadapicniconSunday.Itrainedheavilyonthatday.→WehadapicniconSunday,whenitrainedheavily.

5.Thehotelwaswonderful.Westayedthereduringourholiday.→Thehotelwherewestayedduringourholidaywaswonderful.

四、改错题（5题）

1.ThisisthebookwhoIreadlastweek.→将who改为which/that。（先行词是物）

2.ThehousewhereIliveinisveryold.→去掉in或将where改为which/that。（where=inwhich，不能重复使用in）

3.Heistheman,thatItoldyouabout.→保留逗号改为whom。（非限制性定语从句不能用that）

4.Idon'tknowthereasonwhydidhecry.→将whydidhecry改为whyhecried。（定语从句中应使用陈述语序）

5.Thegirlwhichissingingonthestageismysister.→将which改为who/that。（先行词是人）（四）小结本节课我们系统学习了定语从句这一核心语法项目。首先，我们明确了定语从句"修饰先行词"的核心功能及"先行词+关系词+从句"的基本结构。其次，我们详细梳理了关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（where,when,why）的用法规则，重点掌握了它们在从句中充当的成分。再次，我们对比了限制性与非限制性定语从句在标点、that的使用及语义上的三大区别。最后，我们总结了"找先行词、析从句成分、定具体词汇"的三步解题法。希望同学们课后多加练习，将语法规则内化为语言直觉，在写作中大胆且准确地使用定语从句。（五）作业安排安排课后作业，包含必做题和选做题：

【必做题（基础巩固）】

1.完成课后练习册Grammar部分的单项选择题（共20题）。

2.完成导学案上的"关系词选用专项训练"（共15题）。

3.整理本节课的课堂笔记，背诵关系代词与关系副词的核心用法口诀。

【选做题（拓展发散）】

1.微写作：请以"MyFavorite