9.1《铸牢中华民族共同体意识》 课件 2026-2027学年统编版道德与法治 九年级上册

从2025粤新“石榴籽一家亲”中小学生同心营说起第九课凝聚团结伟力第一框

铸牢中华民族共同体意识同心营研学手册九年级上册《道德与法治》学习目标1从共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神四个方面，说明中华民族由各民族共同铸就。2结合“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”，理解休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。3准确说明铸牢中华民族共同体意识的重要性，正确理解中华民族与各民族的大家庭和家庭成员关系。4结合粤新同心营和广西环江村庄案例，归纳增进认同、共同发展、交往交流交融、依法保障民族团结等实践路径。5能辨析校园和网络中的错误言行，提出符合中学生身份的民族团结行动，并完成中考材料题。热点速递：第一次见面，为什么要共同生活10天AI科技馆非遗工坊2025年，广东援疆粤新“石榴籽一家亲”中小学生同心营在广东肇庆举行。来自广东和新疆喀什地区的青少年共同参加为期10天的研学实践。他们一起走进AI科技馆，体验科技创新；一起开展非遗文化对话，感受中华文化；生态湿地城市研学一起参加生态研学，认识共同家园；一起游览肇庆、广州，了解粤港澳大湾区发展。研学回活动旨在促进各族青少年交往交流交融，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。思考：如果只是参观景点，为什么要让两地同学一起生活、共同完成任务？资料来源：国家民族事务委员会，2025年9月10日一张“同心营行程单”背后的个问题1表面上，这是一张科技创新探索：研学行程单；更深层，一起体验人工智能2非遗文化对话：它在回答：和智能制造。一起了解岭南文化和中华优秀传统文化。1我们为什么拥有共同的文化记忆？AI2我们为什么能够认同同一个中华民族大家庭？3生态研学实践：43共同生活和共同任务怎样增进校际共同生活：一起认识祖国山河一起学习、合作、理解与信任？与绿色发展。交流并建立友谊。4青少年怎样在交往交流交融中同心意共同成长？总议题与身份卡分议题一共同的来处：为什么说我们本来就是一家人？总议题：分议题二从“初次见面”到“石榴籽一家亲”共同的心声：一家人的心为什么能够我们为什么是一家人，紧紧连在一起？又怎样成为更紧密的一家人？分议题三共同的生活：怎样从“住在一起”走向“融在一起”？分议题四【身份卡】你是“同心营成长观察员”共同的未来：沿着历史、故事、村庄和校园四条线索，中学生怎样把“一家亲”写进日常？完成一份《石榴籽成长观察报告》。中华民族中家乡故事文化证据分议题一：共同的来处为什么说我们本来就是一家人？任务形式：

教材研读+“共同家园”证据图你的身份：

历史寻根员任务描述：从疆域、历史、文化、精神四个方面

寻找证据，说明中华民族不是若干民族互不

联系地简单相加。知识锚点：各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神。教材生活观察：各民族共同留下了什么一、迁徙与成边安居二、辉煌的历史篇章三、灿烂的文化遗产四、农耕·草原·海洋文明自秦代以来，既有汉民屯边，秦汉雄风、大唐气象、康乾各民族共同创作了诗经、楚辞、农耕文明、草原文明、海洋汉赋、唐诗、宋词、元曲、明又有边民内迁。历经多次民族盛世，都是各民族共同铸就文明相互交流，共同熔铸了清小说，传承了《格萨尔》《玛大融合，各民族你中有我、我的历史。以爱国主义为核心的伟大民纳斯》《江格尔》等伟大史诗，中有你，共同开拓着脚下的土族精神。建设了万里长城、都江堰、大地。运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等伟大工程。教材问题：上述材料说明了什么？共同开拓疆域、共同书写历史共同书写悠久历史：共同开拓辽阔疆域：迁徙、屯垦、成边、贸易和共同生活，统一多民族国家的形成发展、国家使各民族先民共同开发、共同守护统一和社会进步，都凝聚着各民族祖国辽阔疆域。的共同参与和共同奋斗。“某段历史只属于某一个民族判断：辨析这种说法割裂了各民族共同参与、相互影响、与其他民族没有关系。共同创造的历史事实。共同创造灿烂文化文学艺术：诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，以及《格萨尔》《玛纳斯》《江格尔》等伟大史诗伟大工程：万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等。理解：这些成果来自不同地区、不同民族的创造交流和互鉴，共同汇入中华文化长河。中华文化是各民族文化的集大成，各民族都为中华文化的形成和发展作出了贡献。共同培育伟大精神农耕文明：草原文明：海洋文明：勤劳质朴、崇礼亲仁。热烈奔放、勇猛刚健。海纳百川、敢拼会赢。共同不同文明长期交流互鉴，源源不断注入中华民族的特质和禀赋，民族精神共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。思考：多样的文明气质为什么没有使提示：多样提供丰富资源，中华文化彼此割裂，反而增强了中华民族的生命力?共同家园、共同历史和共同价值把它们凝聚起来。教材正文：多元如何汇聚成一体我国是统一的多民族国家。交错杂居兼收并蓄在历史演进中，我国各民族：分布上文化上分布上交错杂居；交错杂居兼收并蓄文化上兼收并蓄；经济上相互依存；中华民族命运共同体情感上相互亲近。由此形成了你中有我、我中有你，相互依存相互亲近汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也情感上经济上相互离不开的相互依存相互亲近中华民族命运共同体。关键理解多元是丰富的成员，多元汇聚成一体，一体是共同的归属;一体包容多元。知识小结一：我们为什么本来就是一家人共同家园共同记忆共同文脉共同价值各民族共同各民族共同各民族共同各民族共同开拓辽阔疆域。书写悠久历史。创造灿烂文化。培育伟大精神。长期联系交错杂居兼收并蓄相互依存相互亲近中华民族不是各民族互不联系的简单相加，结论：而是各民族在长期交往交流交融中共同铸就的大家庭。回看两地同学虽然初次见面同心营却拥有共同国家、共同历史、共同文化和共同身份。分议题二：共同的心声一家人的心为什么能够紧紧连在一起？【任务卡】任务形式：跨时空故事比较+“四个与共”连线你的身份：故事解码员任务描述：比较“齐心协力建包钢”和“三千孤儿入内蒙”，寻找各族人民团结互助传统跨越时空的原因知识锚点：休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共休戚与共荣辱与共生死与共命运与共同舟共济，共担风雨共享荣光，共担耻辱同生共死，并肩前行命运相连，共创未来两段历史佳话：为什么成为共同记忆故事一：齐心协力建包钢故事二：三千孤儿入内蒙历史告诉我们国家记忆中华民族是一个在困难中守望相助在奋斗中共同前行的大家庭。包钢一号高炉建设遇到设备和材料困难，1959—1961年，上海、江苏等地大批孤儿全国各地迅速支援。1959年9月，包钢提前面临营养不足。生活并不宽裕的内蒙古人民一年建成我国当时容量最大、技术最先进的接纳了3000多名孤儿，把他们看作自己的同心同向守望相助一号高炉。孩子，更是“国家的孩子”。共同问题：为什么一个地方的建设、一些外地孩子的困难，会成为大家共同关心的事?教材故事一：齐心协力建包钢1958年，包钢一号高炉建设进入关键阶段，却面临设备和建设材料供应不足的困难。党中央提出“要想办法为包钢解决困难”全国各地迅速掀起支援包钢的热潮。1959年9月，在全国支援下，包钢提前一年建成我国当时容量最大、技术最先进的一号高炉。材料分析：材料分析：材料分析：事实——全国各地支援内蒙古观点——共同目标能够凝聚意义——共同奋斗把局部困难工业建设。不同地区、不同民族的力量转化为国家发展成果教材故事二：国家的孩子1959—1961年，上海、江苏等地灾荒频繁，大批孤儿面临营养不足。当时生活并不宽裕的内蒙古人民，用博大的胸怀接纳了3000多名噗哦待哺的孤儿。在草原人民心里，这些孩子是自己的孩子，更是国家的孩子”。追问：“国家的孩子”为什么比共同国家、共同身份和深厚情感，“外地来的孩子”更有力量?把地域差异转化为共同责任。理解：教材核心：四个“与共”怎样理解休戚与共：荣辱与共：彼此的幸福和忧患共同珍视国家和紧密相连。中华民族的荣誉。生死与共：命运与共：重大风险和困难共同建设国家、面前守望相助。共同创造未来。铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立“四个与共”的共同体理念。共同体意识不是要求各民族失去自身特点，注意：而是在中华民族共同利益和共同身份基础上增进团结。为什么要铸牢中华民族共同体意识只有铸牢中华民族共同体意识，才能：为强国建设、民族复兴04民族复兴汇聚磅礴力量。风险应对确保我国发展的巨轮03胜利前进；团结一致、凝聚力量，团结力量02有效应对各种风险挑战；为巩固和发展平等团结互助和谐的思想基础01社会主义民族关系夯实思想基础；铸牢中华民族共同体意识、推进新时代党的民族工作高质量发展，核心结论是全党全国各族人民的共同任务。相关链接：大家庭与家庭成员汉族中华民族和各民族的关系，是一个大家庭（家庭成员）和家庭成员的关系；各民族的关系，蒙古族是一个大家庭里不同成员的关系。（家庭成员）中华民族藏族（家庭成员）（大家庭）（家庭成员）辨析强调中华民族共同体，是否意味着忽视各民族的文化特点和具体利益？答案不是。共同体整体利益与各民族具体利益相互联系、相互促进正确把握二者关系：始终把中华民族利益放在首位；本民族意识服从和服务于中华民族共同体意识；在实现中华民族共同体整体利益进程中实现好各民族具体利益。知识小结二：一家人的心靠什么连接共同利益：共同情感：共同目标：共同身份：我们都是中华民族共同建设社会主义国家发展与各族人民在长期交往和互助中大家庭成员。生活紧密相连。相互亲近。现代化国家，实现民族复兴。共同体理念休戚与共

荣辱与共

生死与共

命运与共回看同心营：共同生活不是为了制造表面的热闹，而是让共同身份在真实合作中变成理解、信任和友谊。分议题三：共同的生活怎样从“住在一起”走向“融在一起”？【任务卡】科技赋能文化互鉴生态共建村庄发展任务形式：同心营行程解码+村庄发展链你的身份：交融规划员任务描述：交融规划表分析科技、文化、生态和共同生活任务分别产生什么作用，并从广西任务领域主要作用长期交融的条件（从广西环江村庄归纳）可实施的举措环江村庄中归纳长期交融的条件。科技赋能知识锚点：文化互鉴增进认同、共同发展、生态共建交往交流交融、依法保障。村庄发展回到同心营：十天共同任务改变了什么一起开展非遗文化对话：一起体验科技创新一起参加生态研学：一起生活、合作、交流：打破陌生和刻板印象，认识共同家园，在真实交往中增进理解、增强建设美丽中国的责任。信任和友谊。结论：交往是基础，交流是过程，交融是结果；共同经历能够让共同体意识变得有形、有感、有效。感受国家发展，形成共同理想和奋斗目标。认识中华文化由各民族共同创造，在交流互鉴中增强文化认同。教材探究：广西环江村庄的“团结之花“广西壮族自治区环江毛南族自治县的一个村庄，居住着毛南族、壮族、瑶族、苗族、水族等民族。苗族群众刚搬来时不会种植稻谷。当地各族群众提供水牛，手把手教授生产技术，一起发展糖蔗、砂糖橘、桑蚕等产业。党的十八大以来，各族群众依托美丽乡村建设，创办农家乐园，打造集饮食、观光、民俗表演于一体的特色生态旅游景点，日子越过越好。教材问题：该村的发展为铸牢中华民族共同体意识提供了哪些启示?从“给一头水牛”到“共同经营景区”清晨中午傍晚夜晚第一步互帮互助：第二步共同劳动：第三步共同发展：第四步文化交流：提供水牛、教授技术，共同发展产业，建设美丽乡村、经营生态旅游在饮食、观光和民俗展示中解决生产生活困难。在合作中增进了解和信任。共享发展成果。相互欣赏、相互借鉴。问题：哪一步最能形成长期稳定的联系？结论：互助是起点，共同劳动和共同发展形成持续利益联结，文化交流进一步增强情感与认同。教材归纳：怎样建设更紧密的共同体增进共同认同：推动共同发展：增进对伟大祖国、中华民族、完善差别化区域支持政策，中华文化、中国共产党、中国推动各民族共同走向社会主义特色社会主义的认同，构筑中现代化，一个民族也不能少。华民族共有精神家园促进交往交流交融：坚持依法保障：促使各民族相互学习、相互依法保护各族群众合法权益，借鉴，逐步实现在空间、文化、反对大汉族主义和地方民族经济、社会、心理等方面的主义，打击违法犯罪行为，全方位嵌入。用法律保障民族团结。宪法守护民族团结情境辨析1模仿同学的民族2看到涉及民族地区的3在交流活动中认真了解语言口音取笑他人信息，不核实就转发并文化背景，尊重同学表达。进行标签化评价。《中华人民共和国宪法》指出：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。平等团结互助和谐的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。国家尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。判断：前两种行为伤害平等与尊重，可能破坏民族团结；第三种行为有利于交往交流交融。分议题四：共同的未来中学生怎样把一家亲”写进日常？【任务卡】任务形式：校园情