6.2四季童趣教学设计

《四季童趣》教学设计一、核心素养目标1.

审美感知：感受歌曲活泼、欢快的旋律，辨别四季场景在音乐中的不同表现（如节奏、音色的细微变化），体会童年生活与自然四季的紧密联系。2.

艺术表现：能用轻快、有朝气的声音演唱歌曲，尝试用不同的力度（如春天轻柔、夏天热烈）表现四季的特点，或用打击乐器（沙锤、铃鼓等）模拟四季声音。3.

创意实践：结合自身生活经验，为歌曲中四季场景创编简单动作或短句，体验音乐创作的乐趣。4.

文化理解：感受“四季”在音乐中的艺术表达，理解自然变化与童年生活的美好关联，培养对生活的热爱。二、四维目标1.

知识与技能-认识歌曲中的重复旋律和对比乐句（如四季段落的节奏差异），掌握附点节奏（如“春天里采花草”）的演唱。-能完整演唱《四季童趣》，用声音的强弱变化表现四季的不同氛围。2.

过程与方法-通过“听旋律猜季节”“模仿四季动作”等活动，感受歌曲的节奏与情绪变化。-在小组合作中，分工表现四季场景（演唱、动作、伴奏），提升协作与表达能力。3.

情感态度与价值观-体会四季童趣的快乐，回忆自己在四季中的有趣经历，激发对童年生活的热爱。-在音乐表现中学会分享与合作，感受集体创作的成就感。4.

文化传承与理解-简单了解“四季”在不同艺术形式（音乐、诗歌、绘画）中的表现，感受艺术源于生活的道理。三、教学重难点-重点：用轻快、有活力的声音演唱歌曲，把握附点节奏的韵律，表现四季的不同情绪（春：轻柔；夏：热烈；秋：活泼；冬：欢快）。-难点：区分歌曲中四季段落的旋律特点（如夏季节奏稍快、冬季乐句稍短），并通过声音力度或动作体现对比。四、教学准备-多媒体：四季风光视频（春：花草发芽；夏：荷塘蝉鸣；秋：落叶果实；冬：雪地玩耍）、《四季童趣》歌曲音频及伴奏、四季相关音效（鸟鸣、蝉叫、落叶、风雪）。-教具：沙锤（模拟春雨）、铃鼓（模拟夏蝉）、响板（模拟落叶）、三角铁（模拟雪花）；节奏卡片（附点节奏型）；四季场景图片。五、教学过程（40分钟）1.导入：猜一猜“四季的礼物”（6分钟）-感官联动：播放四季风光视频（无音乐），同步播放对应音效（春雨沙沙、夏蝉鸣鸣、落叶簌簌、雪花叮咚），提问：“视频里是哪个季节？你从声音和画面里发现了什么？”-分享回忆：“你在这个季节最喜欢做什么？”（引导学生说出“春天采花、夏天游泳、秋天捡叶、冬天堆雪人”）-引出歌曲：“这些有趣的事就是‘四季童趣’，今天有一首歌把它们都唱了出来，我们一起听听《四季童趣》吧！”2.初听歌曲：捕捉四季的“声音”（7分钟）-第一遍聆听：播放歌曲音频，学生闭眼感受，提问：“歌曲里唱了哪些季节？哪一段让你觉得最热闹？”（引导学生说出四季都有，夏季或冬季可能更活泼）-第二遍聆听：结合歌词分段听，出示四季场景图片对应歌词（如“春天里采花草”配春花图），提问：“歌曲里的‘童趣’都有什么？旋律是一直一样快，还是有变化？”（总结“节奏随季节有快慢，整体很欢快”）3.学唱歌曲：唱出四季的“情绪”（15分钟）-节奏练习：-出示附点节奏卡片“春天里采花草|”，教师示范：“‘里’字要短促，‘采’字稍重，像踩着小台阶一样有节奏”，学生用拍手模仿（拍腿-拍手-拍腿）。-分组练习四季段落的节奏：春季用“轻拍”，夏季用“快拍”，秋季用“弹跳拍”，冬季用“重拍”，感受节奏差异。-分句学唱：-教师范唱：分段演唱，突出四季情绪（春季轻柔、夏季稍强、秋季轻快、冬季活泼），提问：“老师唱每个季节的声音一样吗？为什么？”（引导“季节不一样，感觉也不一样”）-跟琴学唱：-重点练习附点节奏（如“夏天里捉鸣蝉”“秋天里摘果子”），纠正拖拍；-分组唱四季段落：一组唱春季，二组唱夏季，三组唱秋季，四组唱冬季，教师指导“春季声音轻一点，夏季声音亮一点”。-完整演唱：跟伴奏齐唱，提醒学生根据季节调整声音力度，加入简单动作（春季招手采花、夏季挥手捉蝉、秋季弯腰摘果、冬季拍手堆雪）。4.创意表现：“装扮”四季童趣（10分钟）-小组任务（自选角色）：-演唱组：负责演唱对应季节段落，突出情绪特点；-伴奏组：用打击乐器（沙锤配春季、铃鼓配夏季、响板配秋季、三角铁配冬季）为歌曲伴奏；-表演组：为每个季节创编2-3个动作（如冬季“搓手、堆雪”），配合演唱。-展示与互评：各组上台表演，其他学生评价“哪个季节的表现最像你心里的样子？”教师鼓励“声音有变化、动作有创意”的小组。5.总结与延伸（2分钟）-齐唱歌曲：“今天我们不仅学会了《四季童趣》，还变成了‘四季小演员’，把童年的快乐唱了出来！”-布置作业（三选一）：1.

唱：把歌曲唱给家人听，问问他们“小时候在四季里最喜欢做什么”；2.

画：画一幅“我最喜欢的季节童趣”，配上歌曲中的一句歌词；3.

编：为你喜欢的季节加一句歌词（如“春天里追蝴蝶”）