高中政治必修一第三单元第一框“贯彻新发展理念”教学设计

高中政治必修一第三单元第一框“贯彻新发展理念”教学设计一、教材分析与学情研判本框题位于统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第三单元“全面建设社会主义现代化国家”的开篇之处，承接着前两单元对中国特色社会主义进入新时代、社会主要矛盾转化的理论认知，落脚于新时代如何发展的实践方略。从知识逻辑看，新发展理念是对新时代我国发展全局的深刻把握，是习近平经济思想的核心要义，也是指导经济社会高质量发展的行动先导。从价值逻辑看，本框旨在引导学生认同创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，坚定"四个自信"，自觉投身于中国式现代化的伟大实践。教学对象为高一新生，认知特点表现为：对时政新闻有碎片化接触，但缺乏系统理论梳理能力；对经济发展有直观感受，但难以从理念层面把握发展逻辑；对国家战略有朴素认同，但需要从学理上深化理解。学生已在第二单元学过"我国社会主要矛盾的转化"，具备一定的辩证思维基础，但对马克思主义政治经济学概念较为陌生，需注重以案例为载体、以生活为切口，实现从感性认识到理性认识的跃升。二、教学目标设计政治认同：认同新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革，是引领高质量发展、推进中国式现代化的根本遵循；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：理解新发展理念的科学内涵与内在联系，把握创新、协调、绿色、开放、共享五个维度的逻辑统一；能够运用新发展理念分析区域发展、产业转型等现实案例。法治意识：认识新发展理念与新发展格局、新质生产力等重大部署的法治保障关联，理解依法治国在贯彻新发展理念中的制度保障作用。公共参与：关注家乡或社区发展中的新理念实践案例，形成参与现代化建设的责任意识与初步行动能力。三、教学重点与难点重点：新发展理念的科学内涵及其内在统一性。难点：理解新发展理念如何破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势；把握五大理念之间的辩证关系。四、教学方法与资源教法：议题式教学法、案例分析法、情境探究法、对比归纳法。学法：自主学习法、合作探究法、辩证思维法。教学资源：党的二十大报告相关节选、国家统计局数据、区域发展典型案例视频、学生家乡发展素材。五、教学过程设计第一环节：议题引入——从"发展之问"出发（约8分钟）教师活动：展示两组对比画面。第一组：20世纪80年代深圳蛇口工业区"时间就是金钱、效率就是生命"的标语与今日深圳前海合作区"打造高质量发展引擎"的定位；第二组：华北某传统资源型城市因过度依赖资源开采陷入转型困境，与同一区域通过发展数字经济、生态旅游实现凤凰涅槃的对比。设问导入：同学们，从"速度情结"到"质量追求"，从"要素驱动"到"创新驱动"，中国发展的话语体系发生了怎样的根本转变？这种转变背后的理念指引究竟是什么？学生活动：分小组观察对比画面，结合课前预习，初步提炼"发展理念"一词，并尝试用一句话概括两组对比反映的核心变化。设计意图：以强烈的视觉反差激活学生关于"发展"的已有认知，在矛盾情境中自然引出新发展理念这一核心议题，避免概念灌输的突兀感。同时为后续讲授"贯彻新发展理念的必要性"埋下伏笔。第二环节：议题探究一——理念之"新"从何而来（约12分钟）教师活动：呈现三则材料。材料一：党的十八大以来，我国经济总量稳居世界第二，但长期积累的结构性矛盾日益突出，传统的"高投入、高消耗、高污染"模式难以为继；材料二：党的十八届五中全会首次系统提出新发展理念，将其确立为"十三五"乃至更长时期我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现；材料三：党的二十大报告明确强调"贯彻新发展理念是新时代我国发展壮大的必由之路"。问题链设计：（1）从材料一看，新发展理念提出的现实依据是什么？（2）从材料二、材料三看，新发展理念的提出经历了怎样的历史进程？（3）结合材料思考，为什么说新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革？学生活动：小组合作探究，结合教材第一目"新发展理念提出的背景"，梳理"国内主要矛盾转化—发展不平衡不充分问题突出—传统发展方式难以为继—国际环境复杂多变"的逻辑链条；推选代表发言，分享小组对"深刻变革"的理解。教师总结提升：新发展理念之"新"，新在战略高度——从经济领域拓展到发展全局；新在问题导向——直面不平衡不充分的具体矛盾；新在价值立场——坚持以人民为中心的发展思想。它不是对传统发展观的修修补补，而是发展观的革命性跃升，标志着我们党对社会主义建设规律认识的深化。设计意图：通过"材料—问题—探究—提升"的闭环，让学生在事实归纳中把握新发展理念提出的历史必然性，理解理念创新背后的实践逻辑与理论逻辑，为深入理解内涵奠定基础。第三环节：议题探究二——五大理念的内涵解码（约20分钟）教师活动：采用"案例—概念—意义"三段式讲授法，分模块逐一解码五大发展理念。模块一：创新发展——激活第一动力案例呈现：展示我国新能源汽车产业从2015年市场渗透率不足1%到2024年突破40%的跃升曲线，比亚迪、宁德时代等企业通过电池技术、智能驾驶的持续突破实现"换道超车"。同步呈现关键核心技术"卡脖子"清单片段。问题引导：（1）新能源汽车产业的逆袭主要靠什么？（2）结合案例，谈谈创新在解决发展动力问题上的独特作用。教师讲授：创新是引领发展的第一动力。坚持创新发展，要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。创新解决的是发展动力问题，决定发展速度、效能、可持续性。从"中国制造"到"中国创造"再到"中国智造"，创新是实现高质量发展的关键变量。模块二：协调发展——奏响整体乐章案例呈现：对比东中西部人均GDP数据变化图、京津冀协同发展与长三角一体化进展图景、乡村振兴战略下贫困地区脱贫摘帽的影像资料。问题引导：（1）从数据看，区域发展差距呈现怎样的趋势？这说明了什么？（2）协调发展旨在解决什么样的发展问题？教师讲授：协调是持续健康发展的内在要求。协调发展注重的是解决发展不平衡问题，要着力推动区域协同、城乡一体、物质文明与精神文明并重、经济建设与国防建设融合。协调不是平均主义，而是优势互补；不是削峰填谷，而是共建共享。它要求我们树立全局视野、系统观念，统筹兼顾、综合平衡。模块三：绿色发展——绘就最美底色案例呈现：长江经济带"共抓大保护、不搞大开发"的实践、塞罕坝从荒漠到林海的生态奇迹、"双碳"目标下传统能源企业转型图景。问题引导：（1）长江经济带发展思路的转变体现了怎样的发展观？（2）生态保护与经济发展能否双赢？请用案例说明。教师讲授：绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。绿色发展解决的是人与自然和谐共生问题，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。绿色发展不是"按下葫芦浮起瓢"的零和博弈，而是"绿水青山就是金山银山"的双赢智慧，是中华民族永续发展的千年大计。模块四：开放发展——拓展发展空间案例呈现：进博会从首届到第七届的规模演变、中欧班列通达欧洲25个国家200多个城市、自贸试验区从1个到22个的扩容轨迹、"一带一路"倡议十周年标志性成果。问题引导：（1）从首届进博会的"中国搭台、世界合唱"到自贸区的"制度型开放"，体现了怎样的开放逻辑升级？（2）结合案例，谈谈开放发展如何为我国发展注入新动能。教师讲授：开放是国家繁荣发展的必由之路。开放发展解决的是发展内外联动问题，要坚持对外开放基本国策，发展更高层次的开放型经济，推动形成全面开放新格局。从"引进来"到"引进来与走出去更好结合"，从商品和要素流动型开放到规则、规制、管理、标准等制度型开放，中国开放的大门越开越大，开放发展为世界提供新机遇，也为我国发展拓展新空间。模块五：共享发展——彰显初心使命案例呈现：脱贫攻坚战取得全面胜利的数据图景（9899万农村贫困人口全部脱贫、832个贫困县全部摘帽）、义务教育阶段建档立卡家庭经济困难学生实现"应助尽助"、保障性租赁住房建设成效。问题引导：（1）脱贫攻坚战取得胜利的根本原因是什么？（2）共享发展与"以人民为中心"的发展思想有何内在关联？教师讲授：共享是中国特色社会主义的本质要求。共享发展解决的是社会公平正义问题，要让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着共同富裕方向稳步前进。共享不是"吃大锅饭"，而是人人参与、人人尽力、人人享有；不是"均贫富"，而是做大"蛋糕"的同时分好"蛋糕"。共享发展彰显了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。设计意图：五大理念内涵丰富，若平铺直叙易陷入概念堆砌。采用"案例具象化—问题导向化—讲授结构化"的模块设计，每个模块以真实案例导入，以问题串驱动思考，以规范化讲授明晰内涵，确保学生在鲜活情境中把握抽象理念。五个模块平行展开，结构对称，节奏明快。第四环节：议题探究三——理念的内在统一（约10分钟）教师活动：呈现"雄安新区"这一综合案例。雄安新区设立七年来，坚持"打造贯彻落实新发展理念的创新发展示范区"，在创新驱动（集聚高端创新要素）、协调发展（承接北京非首都功能）、绿色低碳（蓝绿空间占比稳定在70%）、开放合作（自贸试验区制度创新）、共享共建（市民服务中心智慧化）五个维度同步发力。问题引导：（1）雄安新区为何被定位为"新发展理念的创新发展示范区"？（2）从雄安实践看，五大发展理念之间是怎样的关系？请尝试用一两句话概括。学生活动：小组讨论，绘制五大理念关系图，推选代表展示并解读。教师总结提升：五大发展理念相互贯通、相互促进，是一个系统性的理论体系。创新是引领，协调是方略，绿色是底色，开放是路径，共享是目的。它们统一于"以人民为中心"的价值原点，统一于推动高质量发展、推进中国式现代化的实践主题，统一于实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的历史进程。把握这一内在统一，才能避免"碎片化理解"，真正让新发展理念落地生根、开花结果。设计意图：避免学生将五大理念割裂理解，通过雄安新区这一典型案例，让学生直观感受五大理念在实践中协同发力、相互支撑的运作机制，深化对"系统观念"的理解，突破教学难点。第五环节：议题深化——理念如何落地生根（约10分钟）教师活动：呈现"县域实践"案例包——浙江"千万工程"造就万千美丽乡村、贵州大数据综合试验区数字经济增速连续多年领跑全国、陕西延安退耕还林20年绿色版图向北推进400公里。问题引导：（1）三地实践分别侧重贯彻了哪一发展理念？是否仅涉及单一理念？（2）作为新时代青年，你认为个人应如何成为新发展理念的践行者、推动者？学生活动：小组合作，从案例中提炼实践路径，结合自身生活（如绿色低碳生活、消费选择、职业理想）谈谈青年担当。教师总结提升：贯彻新发展理念，是关系全局的深刻变革，需要全党全社会共同行动。从国家层面，要完善贯彻新发展理念的体制机制，构建新发展格局，推动经济高质量发展；从社会层面，要营造崇尚创新、追求协调、践行绿色、拥抱开放、致力共享的良好风尚；从个人层面，要树立与新发展理念相适应的思维方式和行为习惯，把理念认同转化为自觉行动。设计意图：将视野从宏观理论下沉到中观县域，再下沉到微观个人，形成"国家—社会—个人"的完整落地链条，引导学生将新发展理念内化于心、外化于行，落实政治认同与公共参与的核心素养目标。第六环节：课堂小结与作业布置（约5分钟）课堂小结：以思维导图形式与学生共同梳理本框知识结构——背景（为什么提出）→内涵（是什么）→统一性（怎样把握）→践行（如何落地），形成完整认知闭环。作业设计：基础作业：绘制"五大发展理念关系图"，并配以100字左右的逻辑说明。拓展作业：选取家乡发展中的一项实践，撰写一份"新发展理念在身边"微调研报告（500字左右），下节课分享。实践作业：制定一份"个人绿色生活行动清单"，坚持一周并记录践行情况。六、教学反思与预设本设计以"发展之问—理念之新—内涵解码—内在统一—落地生根"为线索，构建了从认知到认同再到践行的