《活动 哪只小羊在唱歌》教案2026-2027学年冀少版五年级上册音乐

哪只小羊在唱歌课题哪只小羊在唱歌单元第六单元学科音乐年级五年级教材分析本课是冀少版五年级上册第六单元《牧童谣》音乐活动课，本单元以草原、牧童、小羊为主题，收录《我的小绵羊》《牧马之歌》《牧童短笛》等牧歌作品，包含升、降变音记号、上/下波音等装饰音知识点。本课设置A、B、C三组小羊主题旋律，分别运用不同调号、变音、波音元素，以“听辨小羊歌声”游戏为载体，融合听辨模唱、键盘弹奏、对比辨析、旋律创编多项实践。教材借助小羊童趣形象，把变音、调式差异等抽象乐理转化听音游戏，引导学生区分不同旋律色彩，巩固装饰音、变音记号演唱技巧，感受草原牧歌柔和辽阔的美感，同步落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养。学情分析教学目标审美感知能听辨区分A、B、C三组小羊旋律的调式、变音、波音差异，感受带变音旋律婉转柔和的色彩，体会草原牧歌清新舒展的音乐风格。艺术表现能准确模唱三组小羊旋律，规范演唱升、降变音与波音装饰音，用口风琴完整弹奏对应旋律，音准稳定、节奏均匀。创意实践能模仿小羊旋律风格，自主创编4小节带变音或波音的小羊主题短句，小组合作设计听辨小游戏进行互动展示。文化理解了解草原牧歌常用变音、波音丰富旋律，感受牧区音乐自由优美的特点，体会人与小动物和谐美好的田园意境。重点听辨三组小羊旋律的区别，熟练演唱、弹奏带有变音、波音的小羊主题旋律。难点精准把握升4、升5等变音音高，流畅表现波音婉转的演唱效果，快速通过旋律色彩判断对应小羊组别。课前准备多媒体课件、三组小羊旋律谱、口风琴、小羊卡通卡片、变音记号卡片、创编记录单教学过程教学环节教师、学生活动设计意图情境游戏导入（5分钟）教师活动1.播放《我的小绵羊》片段，创设草原牧场情境，出示A、B、C三只小羊卡通卡片。2.分别弹奏三组小羊旋律片段，提问：三只小羊的歌声一样吗？哪里听着不一样？3.揭示课题《哪只小羊在唱歌》，明确课堂任务：听音辨羊、弹唱旋律、创编小羊旋律。学生活动聆听牧歌进入草原情境，仔细分辨三段旋律差异；观察小羊卡片，清晰本课听音、演唱、创编三大活动任务。以牧场童趣情境降低乐理枯燥感，初步建立旋律对比听觉，激发听音游戏兴趣。新知辨析，弹唱小羊旋律（12分钟）教师活动1.出示三组完整小羊谱例，分别讲解：A羊：C调，#4、#5变音，旋律悠长；B羊：C调，连续上波音，节奏轻快；C羊：E调，含b7，旋律婉转。2.单独示范变音、波音演唱方法，慢速分句带唱每一组旋律，纠正音准偏差。3.分发口风琴，分组弹奏三组旋律，巡回指导变音按键与波音弹奏处理。学生活动对照谱例认识升、降变音记号与波音；跟随教师慢速模唱三组小羊旋律，找准变音音高；分组口风琴完整弹奏，区分三组旋律音色特点。分层拆解变音、波音难点，通过听、唱、弹多重练习落实艺术表现，突破本课教学重点。听音闯关+旋律创编（18分钟）教师活动闯关一：听音猜小羊教师随机弹奏任意一组旋律，学生快速举手说出A/B/C；小组两两互考，一人弹奏一人辨别小羊组别。闯关二：创编小羊之歌布置任务：模仿小羊旋律风格，创编4小节短句，可加入变音或波音；发放创编记录单，巡回指导旋律流畅度。闯关三：小组展示每组推选代表哼唱或弹奏自创小羊旋律，全班判断旋律对应的小羊风格。学生活动参与听音抢答小游戏，小组互相听音问答；自主设计小羊主题旋律，填写乐谱；上台展示创编作品，全班听辨点评。以闯关游戏巩固听辨能力，自主创编锻炼创意实践素养，在互动游戏中内化变音、波音知识点。总结拓展（5分钟）教师活动1.课堂小结：梳理A、C调差异、变音与波音记号演唱要点，回顾三组小羊旋律特点。2.拓展任务：回家弹奏三组小羊旋律给家人听，自主设计简易听音小游戏和家人互动。3.情感升华：再次聆听《我的小绵羊》，感受草原牧歌温柔美好的意境。学生活动回顾本课乐理与旋律知识点，记录课后实践任务；静心聆听牧歌，感受牧区音乐独特美感。梳理课堂知识形成闭环，将听音、弹奏实践延伸家庭，深化对牧歌音乐的文化理解。板书哪只小羊在唱歌A羊：C调，含#4、#5悠长柔和B羊：C调，连续短波音轻快活泼C羊：E调，含降7婉转舒展乐理：#升、b降；上波音、下波音任务：听音辨羊→弹唱旋律→创编小羊之歌教学反思本课以牧场小羊听音游戏贯穿全程，课堂氛围轻松活泼，学生参与听音抢答积极性很高。大部分学生能够区分A、B、C三组小羊旋律，准确演唱、弹奏带有变音、波音的旋律，基本达成预设教学目标。存在不足：部分学生升、降变音音高把握不准，波音演唱生硬无婉转感；快速听音辨别时容易混淆B、C两组旋律；创编环节多