2 《啊我们踯躅于黑暗的丛林里！》 课件

同学们，当你身处伸手不见五指的黑夜，脚下是泥泞湿滑的小路，耳畔是未知的异响，你会感到恐惧吗？你会选择放弃吗？今天，我们一起走进殷夫的《啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！》。这首诗藏着一段热血沸腾的历史，也藏着关于“反抗”与“希望”的密码。让我们来破译这段文字，读懂属于革命者的苦难、团结与理想。2啊，我们踯蹰于黑暗的丛林里！1.反复诵读，感受诗歌韵律。2.把握诗歌中两组意象的特点，品味诗歌细腻而又铿锵有力的语言。3.体会诗人寄寓的情感，感受革命者坚定的信念。殷夫（1910—1931），原名徐柏庭，又名徐祖华，笔名殷夫、任夫、白莽等，浙江象山人，诗人，“左联五烈士”之一。主要作品：诗集《孩儿塔》，诗作《别了，哥哥》《血字》等。创作风格：情感充沛，情绪高亢激昂，节奏明快有力，刚健之中透露出清新。1928年，中国正处于内忧外患、动荡不安的时期。在国民党的统治下，社会矛盾尖锐，民众生活困苦，白色恐怖弥漫。与此同时，中国共产党领导的革命运动在艰难中发展，无数进步青年投身于争取民族解放的斗争中。经历过“五卅惨案”的殷夫，更加坚定地参与进步文艺团体的活动，写下了多首充满革命激情的诗篇，本诗便是其中之一。踯躅（

）脚胫（）荆棘（）

蔓延（

）黝青色（）吞啮（）噬（）zhí

zhújìngmǎng

xiēmànshì

jīngjíyǒunièyǐnǐ蟒（

）旖旎（）蔓（）蔓延、枝蔓（）藤蔓、顺蔓摸瓜mànwàn踯躅：徘徊。胫：小腿。黝青色：青黑色。啮:（鼠、兔等动物）用牙啃或咬。噬：咬。旖旎：柔和美好。朗读诗歌，找出课文中的关键词句、段落。将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。1.划分诗歌层次。2.圈出关键词句，标注疑难问题。3.你感受到怎样的情感基调？第二部分（5-6）写“我们”身处黑暗、险恶、压抑、恐怖的丛林。写“我们”在困境中忍耐着并肩前进。第一部分（1-4）第三部分（7-9）写“我们”燃起愤怒的炬火向前冲去。请同学们初读课文。体会作者感情，思考这首诗应该用什么基调朗读，并在课本上做好批注。1.读音准确，停顿恰当，重音读准，读出节奏。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。1.“我们踯躅于黑暗的丛林里”，这“丛林”的“黑暗”体现在哪些方面？任务：从诗中找出描写“丛林”的句子，分析描写角度、特点与象征含义。诗句角度特点象征含义毒藤绕缠着脚胫，荆棘刺痛了手臂！多液的毒藤蔓延着。触觉、视觉伤害、束缚反动势力的不断扩张与压迫带刺的花朵放出可怕的麻醉的浓香，古怪的灌木挂着黝青色的细叶，开放着妖魔的死的光芒的黑色牡丹！嗅觉、视觉迷惑、凶险反动势力麻痹人心的欺骗诗句角度特点象征含义这儿有刺人灵魂的怪鸟的狂鸣，也有最大最毒的蟒蝎荡着怕人的呻吟，绿的眼睛红的舌尖。听觉、视觉凶狠、恐怖反动势力的残暴2.“我们踯躅于黑暗的丛林里”，“我们”又是一群怎样的人？请结合诗句简要概括。维度一：“我们”是饱尝饥寒、承受肉体与精神双重苦难的被压迫者。从以下诗句可以看出：·毒藤绕缠着脚胫，荆棘刺痛了手臂·我们是受饥饿、寒冷所压迫的一群·苦痛和愤恨像蚕一般地吞啮着我们的心灵·我们没有欢乐，和幸福，也没有叹声维度二：“我们”是团结、隐忍、愤怒、勇敢的反抗者群体。从以下诗句可以看出：·我们手牵着手，肩并着肩·忍耐着，忍耐着，一起地踯躅前进·反抗的热焰已经激动·向前走去，冲去，喷着愤怒的火气3.诗中的反复句，藏着怎样的情感力量？作用：强化压抑感，突出环境的黑暗，奠定全诗沉郁的情感基调；“黑暗的黑暗的”叠用，加深黑暗程度，强化压抑感。反复句①：啊，我们踯躅于黑暗的黑暗的丛林里。作用：强调团结的力量——在苦难中彼此支撑，传递同情与温情；与“黑暗的丛林”形成对比，凸显集体的温暖与力量。反复句②：我们手牵着手，肩并着肩。4.如何理解结尾“火灾”的含义？此处的“火灾”不是真实的火灾，而是上文“愤怒的炬火”的升级，比喻席卷旧世界、通向世界大