《慈母情深》五年级语文教学课件

五年级语文·课堂讲授《慈母情深》授课人：待定汇报时间：2026课程导览学习路径·六个环节1走进课文了解作者与背景2梳理脉络理清结构与内容3品味深情赏析重点句子4突破难点解读疑难问题5互动升华提问与小结6课后延伸作业与拓展走进课文走近作者，走进那个年代01学习目标学什么：三个学习目标记心间1字词过关认识“魄、抑、惫”等生字，会写“辞、碌、脊”等生字，正确读写“疲惫、龟裂”等词语，把课文读通读顺。2朗读体会有感情地朗读课文，从描写母亲外貌、动作、语言的句子中体会

慈母情深

，感受母爱的伟大与无私。3写法迁移学习作者通过

细节描写表达情感

的写作方法。三把“小钥匙”，打开课文的大门。《慈母情深》·五年级语文04/30作者简介认识作者：为母亲写作的作家梁晓声，当代著名作家课文《慈母情深》选自他的小说《母亲》。1童年家境贫困，父亲常年在外，全家靠母亲在街道小厂做工维持2母亲每天在闷热嘈杂的厂房工作十几个小时，收入仅够糊口3这段经历深印心中，成为他日后写作的情感源泉他把对母亲的感激与愧疚，写进了文字里。《慈母情深》·五年级语文05/30背景导入走进年代：一分钱也珍贵的岁月时代背景课文写的是二十世纪五六十年代，大多数人家都不富裕，作者一家更是如此。一笔账看清份量1母亲月工资：

二十几元

，要养活好几个孩子2一元五角≈母亲

辛苦工作近两天的工钱3买一本《青年近卫军》，对这样的家庭是

一笔不小的开支理解了这一点，才能明白——那一张张揉得皱皱的毛票有多沉，那份母爱有多重。《慈母情深》·五年级语文06/30初读感知初读感知：跟着文字走进小工厂读一读自由朗读课文，

读准字音

，

读通句子

。想一想课文讲了一件

什么事

？1作者想买《青年近卫军》，去母亲工作的工厂要钱2看到母亲工作环境恶劣、样子疲惫，心里难受3拿到钱舍不得买书，给母亲买了一听水果罐头4母亲又凑钱，让他把书买了回来故事简单，却让无数读者热泪盈眶——动人之处，留待精读中细细体会。《慈母情深》·五年级语文07/30梳理脉络理清脉络，把握全文02课文梳理理一理：三部分讲清一件事这条线索清清楚楚，把故事串了起来。《慈母情深》·五年级语文09/301想买书知道家里穷，

心里犹豫

，仍

鼓起勇气

去找母亲要钱。2要钱来到母亲工作的工厂，看到她在

极其恶劣的环境

中辛苦劳作，内心受到

巨大震撼

。3买书母亲

毫不犹豫

给钱，“我”却买了罐头给母亲，母亲又

凑钱

让“我”买书。整体感知·找重点找重点：最动人的在工厂里为什么是这里三个部分中，第二部分最让人难忘——

作者在工厂里见到母亲的情景

。看见了什么1空间低矮、光线昏暗、噪声震耳、热气扑面2母亲弯着背，头凑在缝纫机板上，一刻不停地工作这段场景描写是全文的高潮部分，也是体会"慈母情深"的关键。后面的精读，要把目光聚焦在这里，一字一句地读。《慈母情深》·五年级语文10/30整体把握抓大意：一句话概括课文内容概括三要素一句话概括课文写了

作者

到母亲工作的工厂

要钱买书

，看到母亲

辛苦工作

的情景后深受感动，最终在母亲的支持下

买到书的故事。抓住人物、事件、结果，长文章也能一句话读懂。《慈母情深》·五年级语文11/30主要人物作者与母亲主要事件到工厂要钱买书，看见母亲辛苦工作结果深受感动，在母亲支持下买到书品味深情一字一句，皆是深情03场景赏析场景描写：恶劣环境衬出母爱压抑的空间“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。”拥挤的劳作“

七八十台破缝纫机

一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。”环境越恶劣，母亲挣钱的艰难越具体。环境描写像一块幕布——幕布越昏暗，母亲的形象越显得高大。《慈母情深》·五年级语文13/30品读细节背影初现：瘦弱脊背刻进心里昏暗低矮的工厂车间里，母亲弯着背凑近缝纫机板专注工作“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个

极其瘦弱的脊背弯曲着

，头

凑

到缝纫机板上。”1看见的是背，不是脸作者第一眼注意到的是母亲弯曲的脊背2“弯曲”与“凑”两个动作写出长时间伏案、连直起身子的时间都没有3不写辛苦，却让人心酸用动作写情感，比直接说“母亲很累”更打动人《慈母情深》·五年级语文14/30品读课文四句呼唤：重复中饱含深情“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对

眼神疲惫的眼睛

吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”反常的写法作者把“我的母亲”放在动作后面，一连用了三次。为什么这样写“我”不敢相信，眼前这个苍老疲惫的人，就是记忆中那个母亲。反复读时放慢节奏，声音轻一些、柔一些——每读一次“我的母亲”，心里的疼就加深一分。《慈母情深》·五年级语文15/30细节品读龟裂的手：毛票里藏着血汗1毛票一角、两角的小票，不是整钱2揉得皱皱的在口袋里放了好久，一点点积攒下来3龟裂的手指长期劳动，手已裂开口子几个细节连在一起——

母亲挣钱有多不容易

。那一卷毛票，是母亲用布满裂口的手，

一针一线缝出来的血汗钱

。《慈母情深》·五年级语文16/30聚焦描写·品味深情一句“高兴”：成全背后的深爱1动作里的果断一个

“塞”

字，写出母亲没有丝毫犹豫。2语言里的成全“我挺高兴他爱看书的！”——没有“爱”字，却满满都是爱。3选择里的深情自己舍不得吃穿，一听孩子爱看书，就毫不犹豫掏出钱来。塞进手心的，是纸币，更是沉甸甸的支持《慈母情深》·五年级语文17/30突破难点攻克难点，读懂母爱04修辞加油站反复修辞：读一读就懂了什么是反复把

相同的词语或句子

重复使用，用来强调某种情感。课文里的例子“我的母亲，我的母亲，我的母亲”三次重复，突出作者的震惊与心疼“背直起来了”“转过身来了”动作平常，重复出现却让人感到母亲动作的迟缓与疲惫读懂反复三步走1先读一读看重复的是什么内容2再想一想作者为什么要反复强调3带着情感再读一遍读出体会到的情感《慈母情深》·五年级语文19/30难点突破·写法探究细节描写：小地方见大感情难点作者不直接写“母亲很辛苦”，只写这些看得见的小细节：弯曲的脊背疲惫的眼神龟裂的手指皱皱的毛票写法具体可感的小细节，比直接说“辛苦”更打动人——这叫

以小见大

。迁移写母爱不必喊“妈妈很爱我”，可以这样写：深夜的一杯温水雨天偏向自己的一把伞好文章不靠口号，靠一个个真实的细节。《慈母情深》·五年级语文20/30写法探究环境与人物：互相配合写真情1先写环境，再写人物课文先写工厂的

破旧嘈杂

，再写母亲的身影。2环境越恶劣，母亲越了不起母亲坚持在这样的环境里工作，

品质就越突出

。3这种写法叫衬托环境是背景，人物是主体。背景越艰难，主体的品质就越突出。就像把一朵花放在灰暗的墙前，花的颜色会更加鲜艳。理解了这层关系，再读开头那段环境描写，就不再觉得多余——作者

每写一笔环境，都是在为写母亲做铺垫

。《慈母情深》·五年级语文21/30互动升华交流分享，升华情感05课堂讨论课堂讨论：打动你的那句话合书回想：

课文里哪句话最打动你？

找出来，有感情地读一读

，再和同桌说说为什么。“

”背直起来了，我的母亲感受到作者那一刻的震撼“

”我挺高兴他爱看书的听出母亲话语里的自豪每个人被打动的点可能不一样，这正是好文章的魅力。说得好不好不重要——敢于开口，最重要。《慈母情深》·五年级语文23/30课堂环节·由课文走向生活联系自己：说说你的母亲想一想

你的妈妈有没有哪个瞬间让你特别感动？早起为你做早餐的背影下雨天淋湿半边身子，只为把伞让给你生病时熬夜守在床边说一说

用一两句话和小组同学分享试着模仿课文的写法，抓住一个细节——比如“妈妈的手”“妈妈的眼神”。小提示：像课文一样，让细节替你说话把课文和生活连起来，母爱其实一直就在我们身边。《慈母情深》·五年级语文24/30课堂小结三句话记住这堂课1

细节

见艰辛课文通过细节描写，写出母亲工作的艰辛与对孩子的默默支持。2

反复

传深情作者运用反复等修辞手法，把内心的震撼与感激表达得格外动人。3

平凡

即伟大母爱的伟大，不在惊天动地的壮举，而在日常生活中的每一个微小付出。请同学们把这三句话记在心里。回去之后，不妨给妈妈一个拥抱，说一声“谢谢”——语文课不仅教我们读书，更教我们做一个懂得感恩的人。《慈母情深》·五年级语文25/30课后延伸学以致用，延续感动06课后作业基础作业：读准确，写美观1抄写生字辞碌脊龟每个生字各抄两遍，并组一个词。2抄写词语疲惫龟裂耽误震耳欲聋每个词语各写两遍。3书写要求笔顺正确、结构匀称。“脊”字上面不要多加一点4记忆方法一边写、一边轻声读，用心记住字形。5课堂检查明天抽同学到黑板上听写。《慈母情深》·五年级语文27/30课后作业朗读作业：带着感情读给妈妈听1读前想一想这段话表达了怎样的感情？2读时注意注意语气和停顿，把“我的母亲”这样的反复句读出深情。3读后说一说告诉妈妈你从课文里读懂了什么；也可以请妈妈讲讲她工作或生活中的辛苦。这项作业没有标准答案——用心去读、用心去听，就是完成得最好的一次。《慈母情深》·