《山居秋暝》五年级语文教学课件

五年级语文·古诗词教学山居秋暝空山新雨·诗中有画授课人：__________汇报时间：2026课程导览空山新雨·学习路径壹走近诗人了解王维与创作背景贰初读全诗通读课文，梳理诗意叁细读赏析赏析重点句子，感受诗中有画肆深读悟情解读难点，体会诗人情感伍巩固拓展课堂提问、小结与课后作业走近诗人诗中有画

，

画中有诗山居秋暝诗01山居秋暝认识诗人王维王维，字摩诘，号摩诘居士，唐代著名诗人。壹与孟浩然并称"王孟"，盛唐山水田园诗派代表人物贰多才多艺：诗、绘画、音乐皆精叁诗风特点：把画家的眼睛和音乐家的耳朵带进诗句里"诗中有画，画中有诗"——后人赞语《山居秋暝》正是他山水诗代表作，写秋日雨后山间的清新景色。五年级语文·《山居秋暝》04/30山居秋暝诗人别称「诗佛」

“诗佛”

这个别称，藏着王维晚年的心境。壹信佛晚年信奉佛教，心境平和淡泊贰向山林不逐官场喧嚣，在山水间寻内心安宁叁入诗山是“空山”，雨是“新雨”，安静而干净正因心中有这份平和，他笔下的秋天才不萧瑟、不悲凉，反而清新明亮。五年级语文·《山居秋暝》05/30山居秋暝山水田园诗派壹诗派定位唐代重要诗歌流派，以自然山水、田园生活为题材，表达对宁静生活的热爱。贰王维特色语言简洁，不堆砌辞藻，抓住典型景物，几笔勾勒出意境。叁读诗感受如随诗人走进山中——看见松林、清泉，听见浣女欢笑、渔舟轻响。这种清新自然的风格，正是本诗要重点体会的。五年级语文·《山居秋暝》06/30山居秋暝创作背景与诗题解读诗题四字，各有含义山居在山中居住秋点明季节是秋天暝日落时分，天色将晚写作背景写于王维隐居终南山辋川别业时期。一个“秋”字本让人联想到落叶萧瑟，王维笔下的秋夜却清新美好——这正是他独特的感受。终南山·辋川秋景五年级语文·《山居秋暝》07/30初读全诗读准字音，读出节奏山居秋暝初02山居秋暝生字新词我来读读诗之前，先认准四个生字新词。壹míng暝读第二声日落、天色昏暗贰huàn浣女浣读第四声洗衣服的女子叁chūnfāng春芳春天的花草肆wángsūn王孙原指贵族子弟，这里指诗人自己竹喧是喧闹莲动是摇动字词读准读懂，诗意自然就通了。课堂上一起来读，边读边想每个字在句中的意思。五年级语文·《山居秋暝》09/30山居秋暝朗读节奏与韵律五言律诗每句五字，共八句。节奏划分：按“二二一”或“二三”停顿空山

——

新雨

——

后二二一天气

——

晚来秋二三朗读要领语速放慢，字字读清读出山间傍晚的宁静。“秋”字稍作拉长“晚来秋”的“秋”字拉长，带出秋意。边读边想象画面多读几遍，韵味自出。课堂上请同学们试着有感情地读一读。五年级语文·《山居秋暝》10/30山居秋暝通读全诗解诗意全诗八句，前四句写景，后四句写人。由景到人，由见到想，层次分明。壹首联雨后空山，傍晚秋意渐浓贰颔联明月照松林，清泉石上流叁颈联竹喧归浣女，莲动下渔舟肆尾联任凭春芳歇，王孙自可留五年级语文·《山居秋暝》11/30山居秋暝诗意梳理小口诀壹前两句空山雨后天转凉，松间明月照清泉对应首联、颔联贰中间两句竹林喧闹浣女归，莲花摇动渔舟还对应颈联叁最后一句任凭春景已凋谢，山中生活最留恋点明诗人心意用法：对照原文反复读，把诗意串起来。串通大意后，再逐句细看最精彩的画面。五年级语文·《山居秋暝》12/30细读赏析明月松间照，清泉石上流山居秋暝细03山居秋暝·首联赏析赏析“空山新雨后，天气晚来秋”kōngshānxīnyǔhòu空山新雨后雨刚停，山中空旷幽静，空气清新。tiānqìwǎnláiqiū天气晚来秋傍晚时分，秋意更浓。两句连成雨后空山、秋意初凉的画面。开篇不写落叶悲凉，而用

“新雨后”

写出干净清爽。秋日雨后空山·薄雾未散·秋意初凉五年级语文·《山居秋暝》14/30山居秋暝赏析“明月松间照，清泉石上流”

“照”写光

，

“流”写声

，一明一暗、一静一动，把画面写活了。月光

柔和地透过松枝，洒下斑驳光影泉水

清亮地从石上流过，发出悦耳声响松林

幽静；石头

安稳表面写景，实则写出山间清幽与诗人内心的宁静。读这一句，仿佛身临其境。五年级语文·《山居秋暝》15/30山居秋暝赏析中的色彩与光影秋日雨后山间·明月松林·清泉石上壹色彩淡雅

月光

清冷发白，

松林

深沉墨绿，

泉水

透明，

石头带湿润光泽。贰光影交错明月、松林、清泉、石头相互映衬，画面清新而不浓艳。王维不刻意写细节，却用这些景物勾出秋夜山林的清幽——这正是“诗中有画”。读诗时不妨闭眼，把这幅画在脑海里展开。五年级语文·《山居秋暝》16/30山居秋暝赏析「竹喧归浣女，莲动下渔舟」先声后见，以动写人竹竹喧竹林里先传来喧闹笑声，才知是洗衣女子归来莲莲动水面莲花摇动起来，才见渔船顺流而下诗人不直接写人，先写听到的声音、看到的动态，再点出人物，画面更有层次感。五年级语文·《山居秋暝》17/30山居秋暝颈联中的“以动衬静”越写“动”，越显“静”壹浣女的笑声、渔舟划过水面的声音，不显吵闹，反让空山更有生气贰用一点声音和动态反衬安静，寂静显得更真实、更可爱以动衬静

秋夜不是死气沉沉的，而是安静中带着生活气息。山村生活充满人情味，为诗人最后愿意留下来埋下伏笔。五年级语文·《山居秋暝》18/30山居秋暝赏析“随意春芳歇，王孙自可留”直抒胸臆随意春芳歇，王孙自可留诗人不再借景传情，而是直接说出心里话。壹“随意春芳歇”任凭春天的花草凋谢，诗人并不在意——眼前的

秋景同样美好

，甚至更让人留恋。贰“王孙自可留”我愿意留在这山中。“王孙”

借用典故

，原指贵族子弟，这里代指诗人自己。自一个“自”字写出心甘情愿、毫不犹豫的态度。写景写入直抒胸臆全诗情感在最后自然地推向高潮。五年级语文·《山居秋暝》19/30山居秋暝全诗脉络与画面串联壹雨后空山图贰明月清泉图叁浣女渔舟图肆甘心隐居图前六句写景写人，后两句抒情明志全诗围绕傍晚雨后的山景展开：先环境，再自然之景，接着人物活动，最后内心感受四联环环相扣，从外到内，从景到情把这些画面串起来，就是诗人心中理想的山居生活，也是这首诗最动人的地方。五年级语文·《山居秋暝》20/30深读悟情一切景语皆情语山居秋暝深04山居秋暝难点一：为什么说“空山”不空学生的疑问山里有松林、清泉、浣女和渔舟，明明很热闹，诗人为什么一开头却说“空山”？壹“空”≠空空荡荡这里的“空”是幽静、远离尘嚣的意思——山中没有人世间的纷扰，所以显得“空”。贰“空”字带禅意与王维晚年信佛的心境有关，表达一种内心的清净。理解了这个字就明白：诗人笔下的山不是荒凉的山，而是宁静安详、让人心灵安顿的山。五年级语文·《山居秋暝》22/30山居秋暝难点二：全诗如何做到动静结合静景明月照松林，月光铺洒，山林安宁静谧。动景清泉石上流、竹喧、莲动、浣女归来、渔舟下行，处处有声响与活动。流水声、浣女笑声反衬出山林夜晚的静。互相映衬月光、松林又衬托出生活气息的动。静中有动，动中有静，画面既宁静又活泼。五年级语文·《山居秋暝》23/30山居秋暝难点三：“王孙自可留”的典故壹典故出处《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留。”原意是劝王孙不要久留山中。贰王维反用王维翻出新意，说

“王孙自可留”

——山中值得长久停留。一个“自”字，说明选择完全发自内心，无人强迫。叁理解作用读懂这处用典，才能体会尾联不仅有眼前之景的美，更有诗人的品格与志趣深藏其中。五年级语文·《山居秋暝》24/30山居秋暝难点四：诗人的情感是什么壹表层：喜爱秋景雨后空山、明月松泉，诗人由衷欣赏山间秋色。贰深层：向往归隐“空”与“清”象征内心纯净；浣女渔舟的自在，正是他向往的生活状态。叁落点：清醒的选择官场起伏后晚年归隐，更觉山居珍贵——“王孙自可留”不是消极逃避，而是对宁静自由与高洁品格的主动坚守。五年级语文·《山居秋暝》25/30山居秋暝带着感情再读全诗壹首联轻缓读“空山新雨后，天气晚来秋”，语气放轻放慢，读出雨后清新贰颔联明亮读“明月松间照，清泉石上流”，声音明亮流畅，如见月光泉水叁颈联轻快读“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，带一点轻快，读出生活气息肆尾联坚定读最后两句，语气坚定，读出诗人留下来的决心有感情地朗读，是把诗读进心里的最好方法。五年级语文·《山居秋暝》26/30巩固拓展学而时习之，不亦说乎山居秋暝巩05山居秋暝课堂提问学习方式先独立思考，再同桌交流，最后全班分享。壹“空”字之妙为什么是“空山”？换成“深山”好不好？贰画面选择“明月松间照，清泉石上流”画了什么？你最喜欢哪一幅？叁写法探究写“竹喧”“莲动”，为何不直接写浣女和渔舟？肆情感体会“王孙自可留”藏着诗人怎样的心情？伍整体感受这首诗里的秋天、山里的生活，有什么特别之处？五年级语文·《山居秋暝》28/30山居秋暝