《长相思》教学课件

小学语文·古诗词赏析长相思清代·纳兰性德授课人：________汇报时间：2026壹走进词人唤醒乡愁，初识纳兰贰初读词作读准字音，读通词句叁精读悟情身在征途，心系故园肆赏读品境品析词句，想象画面伍迁移升华拓展延伸，总结收获长相思《长相思》·五年级语文课程导览五个学习环节，一条读词的路径，带我们走进纳兰性德的乡愁。走进词人乡愁，是中国人心中最柔软的情结01长相思·学习目标明确本课学习目标壹读好字正腔圆，读准节奏，能背诵这首

36个字

的小词。贰读懂借助注释和生活经验，弄明白词句写了什么。叁读透想象画面，体会词人

身在征途、心系故园

的矛盾心情，读懂字缝里的思乡之情。《长相思》·五年级语文04/31长相思·课题导入从乡愁诗句走进课题三句诗，三种乡愁王维每逢佳节倍思亲李白低头思故乡王安石明月何时照我还纳兰的乡愁，在塞外风雪夜读课题“长——相思”，那份思念绵长、深切、放不下。《长相思》·五年级语文05/31长相思认识词牌名长相思壹词不是诗词有固定格式，每句字数不整齐；「长相思」是词牌名，像曲谱一样规定句子的长短与节奏。贰词牌藏着内容一个「长」字，写出思念不是一点点，而是

长长久久、反反复复

。叁上下阕分工上阕写看到什么、走到哪里下阕写听到什么、想到什么学习时按上阕、下阕一部分一部分来读，就像听一首歌的两个段落。《长相思》·五年级语文06/31长相思·走近词人初识词人纳兰性德壹出身显赫，文武兼修贰词风以「真」取胜写景逼真传神，写情真挚动人，清丽婉约，被誉为

清代第一词人

。三十岁因病早逝，留世词作三百余首。纳兰性德

画像《长相思》·五年级语文07/31生于

1655年，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人父亲明珠为当朝大学士，母亲出身皇亲十七岁入国子监，十八岁中举人，后任康熙帝一等侍卫长相思·知人论世了解写作背景与东巡壹时间与身份康熙二十一年（1682年），纳兰性德

28岁，任一等侍卫。贰为何在塞外康熙皇帝出山海关东巡祭祖，纳兰性德必须随行。叁旅途之苦二月塞外冰雪未融，风霜凛冽；他自幼长在北京，不熟悉关外苦寒，离家千里，跋山涉水，夜里还要忍受风雪侵袭。肆写词缘由旅途中思念北京亲人与温暖的家，写下《长相思》——词中思念源于

亲身经历的真情实感

。《长相思》·五年级语文08/31初读词作字正腔圆，读出词的韵味02长相思完整呈现词作原文全词

36个字，分上阕、下阕长相思〔清〕纳兰性德上阕山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。下阕风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。先读通，再读懂小声读两三遍，把每个字读清楚。上阕“程”字连用两次，下阕“更”字连用两次读起来回环往复，像行军走了一程又一程，风雪熬过一更又一更这种重复，正是全词最打动人的地方。《长相思》·五年级语文10/31长相思·字词学习学习生字榆与畔榆读yú木字旁·与树木有关「榆关」即

山海关

，古代重要关隘，是中原与塞外的分界线。勿与「愉快」的「愉」混淆——「愉」是竖心旁，跟心情有关。畔读pàn意为旁边、边上「那畔」即那边，词中指山海关的另一边——

关外

。理解后，「身向榆关那畔行」即身子朝山海关那边走，越走越远，走出了关外。《长相思》·五年级语文11/31生字学习学习生字：帐与聒zhàng帐字

义布做的帐篷夜深千帐灯"千帐"极言帐篷之多、队伍庞大——即成千上万顶帐篷都亮着灯。guō聒字

义声音嘈杂、令人厌烦聒碎乡心"聒碎乡心"专指塞外风雪吹打帐篷的声音。左边是耳、右边是舌，像在耳边不停吵，吵得人心烦意乱——懂了"聒"，就懂了词人为何夜不能眠。《长相思》·五年级语文12/31长相思·字词品读读准多音字「更」壹读音辨析更古代夜里的计时单位——一夜分五更，每更约两小时更表示“更加”，意思完全不同贰词句理解风一更，雪一更——纳兰性德《长相思》“风一更，雪一更”并非先刮风再下雪，而是风声雪声

交替不停

，刮了一更又一更，持续整整一夜。诵读时读准gēng音，才能传达出

时间漫长、风雪不止

的煎熬感。《长相思》·五年级语文13/31gēnggèng长相思·朗读指导读好节奏读出韵味壹划分停顿山一程

／

水一程

，

身向榆关

／

那畔行

，

夜深

／

千帐灯

。风一更

／

雪一更

，

聒碎乡心

／

梦不成

，

故园

／

无此声

。贰读出押韵程行灯更成声这些字押韵，读来朗朗上口，有一唱三叹的音乐感。叁放慢拖音长——相思三字缓缓深情地读，让绵长的思念从声音里流出来。同桌互读：读得字正腔圆、有板有眼。《长相思》·五年级语文14/31精读悟情身在征途，心系故园03长相思整体把握词的大意壹上阕写“身”一路跋山涉水，身子朝山海关外行进；夜深时，千万顶帐篷亮起灯火。——行军途中所见所历贰下阕写“心”风雪整夜不停，嘈杂声搅碎思乡之梦；想起故乡安安静静，没有这般刺耳的风雪声。——耳中所闻、心中所想一外一内构成全词最关键的矛盾身在征途，心系故园全词的关键矛盾所在《长相思》·五年级语文16/31长相思·读上阕梳理上阕

身在征途风雪夜·千帐灯——队伍山海关外扎营意境壹山一程，水一程翻山渡河，一程接一程，队伍在崇山峻岭间马不停蹄地前行，路途遥远又艰辛。贰夜深千帐灯夜晚扎营，成千上万顶帐篷灯火通明，照得荒野一片通明，尽显皇家东巡的浩大声势。壮丽景象背后，词人内心感受如何？《长相思》·五年级语文17/31长相思梳理下阕·心系故园壹风雪整夜不停“风一更，雪一更”，风声刮了一更又一更，雪下了一更又一更，塞外风雪

整夜不停

。贰聒碎乡心梦不成风雪吹打帐篷，嘈杂声搅得词人睡不着，连做个回家的梦都做不成——直接写出思乡的痛苦。叁故园无此声词人想起故乡夜晚很安静，没有这样狂风暴雪的喧嚣。用故乡的宁静对比塞外的喧闹，越发显出

对家的深深眷恋

。上阕身在征途，下阕心系故园，合在一起，就是这首词最动人的地方。《长相思》·五年级语文18/31长相思·课堂追问追问身子在哪里核心问题词人的身子在哪里？身向榆关那畔行——词中依据征途定位：身体在征途之上——越崇山渡河川出山海关入塞外军营行军性质非悠闲出游，而是执行随行任务，身不由己越走越远身体状态山路崎岖，风雪严寒，疲惫辛苦请同学们记住身向榆关那畔行，身子在征途上。《长相思》·五年级语文19/31长相思·读下阕追问心儿在哪里贰第二个关键问题词人的心又在哪里？请再读下阕找证据。“聒碎乡心梦不成”一个“乡”字，心里装的是故乡“故园无此声”“故园”是家园，是牵挂的地方身在征途

心在故园身子跟着队伍走向关外，心却留在千里之外的北京家中——一分为二，这就是词人最难受的地方。人回不去，梦也做不成，只能在塞外风雪夜里，一遍遍想着故乡的温暖。这种身体与心灵的分离，正是这首词最深沉的痛苦。《长相思》·五年级语文20/31赏读品境一词一句，皆是乡愁04长相思·词句赏析赏析叠词一程又一程“山一程，水一程”六个字写尽征途无尽。壹反复手法“一程”接“一程”，翻过一山又一山，渡过一水又一水。贰画面铺展像电影镜头，一个画面连着一个画面，把漫长征途铺展眼前。叁不写辛苦而辛苦自见没有直说“路途真远”“真辛苦”，读来却自然体会行军的艰辛。用最少的字，写出最深的情。——叠词之妙——《长相思》·五年级语文22/31长相思赏析壮景·夜深千帐灯《长相思》·五年级语文23/31壹画面之壮夜深荒野，千帐灯火如星斗落地，场面宏大。贰笔法之妙灯火越亮，越反衬词人孤单——以乐景写哀情王国维赞此塞外境界，词中难得热闹是别人的，词人的心在遥远故园长相思·上阕赏析赏析风雪一更接一更壹互文手法风声与雪声整夜交加，这一更风大，那一更雪急，循环往复，没完没了。贰呼应上阕两个“一更”连用，与“一程”“一程”遥相呼应。叁风雪如煎熬帐篷外北风呼啸，大雪漫天，风声雪声交织，吵得人心烦意乱，把夜晚拉得漫长。正是这停不下来的风雪声，才引出下一句

“聒碎乡心梦不成”《长相思》·五年级语文24/31长相思·词句品读难点解读：聒碎乡心聒碎“聒”是嘈杂，“碎”是搅碎风雪声本只是声音，一个“碎”字却让它有了破坏的力量——像一双手，把归乡的梦搅得支离破碎。梦梦不成，是最大的无奈白天尚可行军赶路，夜里最盼梦里还乡；可风声雪声太吵，连这小小的愿望都落空。一个“碎”字，写尽极度无奈与痛苦。请带着这种感受，缓缓地、轻轻地读一读这一句。《长相思》·五年级语文25/31长相思·难点解读难点解读：故园无此声壹一静一躁塞外风雪声嘈杂对比鲜明故园夜晚宁静无声贰一暖一寒塞外营帐寒冷冷暖相照故园灯前温暖叁留白之妙不写故乡多美好，只写

“无此声”

三个字，反让人想象出无限温馨。写思念，不直说想你，却

字字都是想你

——这正是纳兰词的高明之处。——清·纳兰性德《长相思》——《长相思》·五年级语文26/31迁移升华读一首词，懂一颗心05长相思课堂提问想一想壹身在何处字面定位词人的“身”在哪里？“心”又在哪里？请用两个四字词语回答。贰梦为何碎品味词句为什么词人说“梦不成”？是什么搅碎了他的梦？叁为何不归情感矛盾既然纳兰性德这么想家，他为什么不回家？结合写作背景想一想——他是皇帝身边的一等侍卫，忠君报国与想念家人两种感情在心里交织，不是不想回，而是不能回。肆哪句动人个人体悟从词中选一句最能打动你的话写下来，说说理由。先自己想一想，再和小组成员交流。《长相思》·五年级语文28/31长相思课堂小结·梳理收获壹知人纳兰性德出身显赫，内心却孤独贰识字读准“榆、畔、帐、聒、更”，读出节奏韵味叁明意上阕身在征途，下阕心系故园，身心分离，塞外风雪夜深深思乡肆得法品析“山一程，水一程”“夜深千帐灯”“聒碎乡心梦不成”“故园无此声”，学会想象画面、对比阅读读懂字句只是第一步，读出感情才算真正读懂。《长相思》·五年级语文29/31长相思·课堂尾声课后作业三选一壹背诵默写必做熟读并背诵《长相思》，明天课堂默写。贰想象画面选做