五年级语文古诗《村晚》教学课件

五年级语文·古诗词教学古诗《村晚》授课人：__________汇报时间：2026学习任务·课堂路径课程导览循四步走进《村晚》，明确本节课的学习之旅壹初读·村晚读通诗句，走进乡村傍晚贰细品·村晚理解诗意，赏析重点词句叁深悟·村晚想象画面，体会牧童与诗情肆回味·村晚课堂提问、小结与作业初读村晚读通一首诗，先走进它的画面01开课·学习目标三个学习目标指引课堂本课三件事，由易到难：壹认字读准注音·看清字形会认

“漪”

，读准注音、看清字形，知道它指

水面细小的波纹

。贰诵读正确流利·读出韵味把《村晚》读得正确、流利，读出

节奏与韵味

，最好当堂背下。叁悟诗借助注释·想象画面借助注释和插图理解诗意，闭眼想象画面，体会

牧童的天真可爱

。从读准字音起步，一步步走进这首只有

28个字

的田园小诗。《村晚》·五年级语文04/30学习任务·知人论世认识诗人雷震生平难考南宋诗人，生卒年无明确记载，史书记录极少。说法一一说眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间中进士说法二一说南昌（今属江西）人，宋度宗

咸淳元年（1265）

中进士作品仅存28个字流传下来的几乎只有《村晚》这一首，28个字更显珍贵。诗人一生淡泊，喜爱田园，晚年常在乡村隐居，这首诗正是他眼中最寻常也最动人的乡村傍晚。《村晚》·五年级语文05/30学习任务一首晚景图从何处来壹先想画面傍晚的乡村，池塘边绿草疯长，池水涨到岸边；落日缓缓下沉，远山像张开嘴，把红日

衔

住。贰再知来历雷震晚年隐居，一次漫步农家，正巧看见牧童横坐牛背、手拿短笛归家的情景，心里一动，便写成了《村晚》。带着这样的画面读诗，每一句都会像画一样清晰。《村晚》·五年级语文06/30整体感知齐读古诗《村晚》先听范读，再自己轻声读两遍，注意把字音读准、句子读通。草满池塘水满陂，山

衔

落日

浸

寒漪。牧童归去

横

牛背，短笛无腔信口吹。这首诗是

七言绝句

，每句七个字，一共四句。朗读时节奏舒缓，前两句把乡村傍晚的宁静读出来，后两句把牧童的自在轻快读出来。读的时候想一想：诗中依次出现了池塘、青山、落日、牧童和短笛，这些事物组合在一起，像不像一幅会动的水墨画？《村晚》·五年级语文07/30字词学习读准这几个生字词易错字音陂bēi指池塘的岸漪yī指水面漾起的波纹字义提示衔xián口里含着，写落日半挂山腰、像被山含住浸jìn字形左边是三点水腔qiāng指曲调信口xìnkǒu信，随意的意思读准这些字，再读全诗就不会卡壳。《村晚》·五年级语文08/30细品村晚好诗藏在字里行间02学习任务·字词注释借注释读懂关键词语陂池塘的岸，“水满陂”指水涨得快要漫过岸边。衔口里含着，诗中指落日半挂在半山腰，像被山咬住。浸淹没、映照，“寒漪”是带着凉意的水面波纹。横牛背牧童随意横坐在牛背上，不是规规矩矩地骑。腔曲调，“信口”是随口、随心。把这些词连起来，诗句的意思就清楚多了。《村晚》·五年级语文10/30贰·诗句品读前两句写村庄傍晚的景写景由近及远近处池塘青草→远处青山落日草

满

池塘水

满

陂池塘四周长满青草，池水涨得几乎溢出塘岸山

衔

落日

浸

寒漪青山仿佛衔着红日，山与落日倒映在清凉水波里两个“满”字写足生机，两句铺开安静又绚丽的乡村晚景。《村晚》·五年级语文11/30学习任务后两句写归家的牧童镜头从景转向

人

。壹

横

坐牛背不端坐，随意横着骑，自由放松贰信口吹

笛短笛无固定曲调，想到哪吹到哪牛慢慢走，笛声断续响，天真调皮的

小牧童

活灵活现。前两句安静，这两句有了声音和动作，画面热闹起来。牧童横坐牛背，信口吹笛归家《村晚》·五年级语文12/30炼字赏析两个“满”字写出生机壹草满青草茂盛，铺满池塘四周贰水满池水涨满，与岸齐平两个

“满”字一重复，春末夏初的饱满生机扑面而来；换成“有”或“长”，便失了铺满、涨满的力度。《村晚》·五年级语文13/30炼字赏析一个“衔”字让山活了壹“衔”字妙在拟人山本不会动，诗人却说山

“衔”着落日，像张开嘴把红红的太阳含在口里，静态的山一下子

活了。贰画面感落日西沉，

半挂在半山腰上，正像被山咬住一样。叁炼字对举杜甫写“四更山吐月”用

“吐”，这里用

“衔”——一衔一吐，都让山有了

表情和动作。《村晚》·五年级语文14/30炼字品析一个“浸”字写活倒影壹

浸

字写倒影青山和落日倒映水面，像泡在清凉水里，随波纹轻轻晃动。贰三色叠亮水面落日红、青山深、水波泛微凉的光，三种景物叠在一起，水面一下子亮起来。叁“浸”字见水清只有清清的水面，才能把山和落日映得这样清楚。肆上下呼应“

浸

”写水中，与“

衔

”写天边配合，画面上下呼应，格外耐看。《村晚》·五年级语文15/30炼字品析一个“横”字写出自由壹“横”不是“骑”“骑”是端端正正跨坐；“

横

”是随随便便斜着身子，半躺半靠，晃着两条腿。贰一个字，两种神态骑规矩、刻板横调皮、散漫、悠悠然然一个“

横

”字，把牧童天真自在的模样写得活灵活现。《村晚》·五年级语文16/30诗句赏析信口一吹满是童真

“信口”二字，把牧童的悠闲写到了极致。不成腔、不成调，想到什么吹什么吹错了也不在乎——他是吹给自己听的不表演、不紧张，纯粹就是开心笛声断续，牛步悠悠，回家的路上全是轻松。诗人没写牧童的模样，这一声信口乱吹的笛声，却让我们看见一个无忧无虑的孩子。《村晚》·五年级语文17/30深悟村晚诗中有画，画中有情03学习任务闭眼想象这组画面闭上眼睛，跟着诗句再看一遍。近处池塘边长满青草，池水满满当当，映着微凉的波光远处青山

衔

着落日，通红的光落在水面上更远处断断续续的笛声里，牧童

横

坐牛背，慢慢朝村子走去由近及远、由静到动，池塘、青山、落日、牧童一层一层展开——诗中有画。《村晚》·五年级语文19/30品读人物天真烂漫的小牧童壹横坐牛背不急着赶路，也不规矩端坐，随意横靠，自在放松。贰信口吹笛不成曲调，却怡然自得，享受回家这一段路。叁诗人视角用欣赏的眼光，写出一个

天真活泼、淳朴可爱

的牧童。「人物写得成功，就是让读者过目不忘。」《村晚》·五年级语文20/30手法赏析一静一动相映成趣静先静池塘、青草、青山、落日，像一幅定格的水墨画。动后动牧童骑牛、随口吹笛，动作与声音让画面活起来。

先静后动

，先见宁静风景，再闻远处笛声——乡村傍晚既有美，又有趣。《村晚》·五年级语文21/30学习任务·品析炼字山也会“衔”落日壹拟人把山当成人来写贰效果化静为动青山衔落日·余晖浸寒漪《村晚》·五年级语文22/30山本无嘴，却

“衔”

着落日静景有了人的动作与神态日落如顽皮孩子含住太阳，慢慢吞下景物自己“动”起来、“活”起来，画面充满人情味学习任务·肆借景抒情赞美田园诗里无“爱”字，爱意全在画面池塘、落日、牧童、短笛——最普通的乡村景象，在诗人眼里美得动人借

宁静优美的乡村晚景图

，表达对乡村生活的喜爱与赞美也流露对自由自在、远离喧嚣生活的向往借景抒情把感情藏在景物中，让读者看着画面，自己读出那份安宁与快乐——

一切景语皆情语

。《村晚》·五年级语文23/30回味村晚把诗意带回家04壹·课堂提问想一想诗里藏着什么景物顺序池塘→青草→青山→落日→牧童→牛诗里依次写了这六种景物，写景由近及远，再回到近处人物。牧童状态"

横

"字写牧童随意横坐牛背，不是端正骑坐，自在放松。炼字比较满换成涨少了水与岸齐平的画面感衔换成挂少了青山与落日相依的趣味横换成坐少了牧童无拘无束的神态没有标准答案，从诗里找到依据，大胆说出想法，就是最棒的思考。《村晚》·五年级语文25/30课堂提问·贰说一说你看见的画面壹画面想象草满池塘水满陂读到这句诗，你眼前出现了什么样的画面？你会用什么词语来形容它？贰故事迁移小牧童回家后会做些什么？他吹的曲子大概是什么样子的？用两三句话，把这个傍晚的小故事讲一讲。想象越具体，说明你读得越进去。谁愿意先来分享你脑海里的村晚？《村晚》·五年级语文26/30学习任务·拓展比较同是牧童，不一样的写法袁枚《所见》

骑

牛唱歌牧童骑黄牛，歌声振林樾牧童端坐牛背，放声高唱，歌声响遍树林。《村晚》

横

牛吹笛横牛背，信口吹笛，不成曲调身子随意歪着，笛声断断续续。一个响亮热闹一个悠闲安静“骑”对“横”，“歌”对“笛”，动作与声音各见其趣同样是牧童，不同诗人心里的画面，各有各的美。《村晚》·五年级语文27/30课堂小结回望村晚

收束全课壹读通了什么字音读准，诗意读懂，从炼字里品出画面与情感：满衔浸横信口贰这首诗好在哪前两句写景，后两句写人；动静结合，拟人传神，构成一幅牧童骑牛晚归图。叁读诗的方法先把字读顺再把意思读懂最后把感情读出来愿这首清新生动的小诗，留在你的心里。《村晚》·五年级语文28/30课后作业把诗意带回家作业三选一，选你最喜欢的一项完成。下节课我们一起分享《