湖南长沙市第一中学2027届高三上学期月考试卷二语文试卷

高三语文（二时量:150分 满分:150阅读(745，19北京时间2026年7月2335岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想——一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为“让一根没有厚度的‘针’转遍所有方向，至少需要多大空间”的猜想。而这一晚，来自数学最高殿堂的加冕，为其不懈探索给出最优雅的证明。王虹的父亲王应文是沙子镇中学数学教师，母亲是同校英语教师。4岁那年，王虹手臂被开水严重烫伤，”2004年，13着问老师，而是埋头查资料、反复推演。正如她日后总结的王虹是以压线分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失之交臂。在群”2019解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚将她定义为一位“持之以恒的探索者”。2025年2月，王虹与合作者发表长达127将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。当天同台领奖的还有她的北大同学邓煜——一位以国际奥数金牌保送北大的“松弛感十足的二次元爱更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系(摘编自姜界峰、顾醒航、苏时榕《特稿|2026724报记者就此采访了北大数院原院长、中国科学院院士张继平。有什么启发？的渠道应该更宽一些。不拘一格选才、因材施教育人，本来就是中国教育思想中非常重要的经验。班的学生没有任何特殊待遇。四是增强师资力量，营造国际化的学习和研究环境。帽子”“唯论文”的问题，我们应该引导大家沉下心来做真正能改变学科、引领学科的一流工作。(摘编自《张继平：菲尔兹奖双响，带给中国数学哪些思考·海外版》2026731下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 使她走入公众视野。怕疏于照顾孩子。摆脱了自我怀疑的困扰。实力的提升。下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是 观评价，体现了新闻的客观性。体现了特稿的文学性与思想性。浅入深，体现了访谈的逻辑性和深度。两则材料都围绕菲尔兹奖展开材料一侧重从宏观层面探讨人才培养规律材料二侧重从微观层面展个人成长轨迹，二者形成互补。 下列对材料二的提问设计的分析，不正确的一项是 次感。收束自然。信息。合上述材料，为这篇报道写一段编者按(不超过100字)。4，20 他。离开他的茅舍后，我走向如今业已衰亡的生活。但愿我当下的路和新生活也从他那里起步！①他温柔地凝视湍急的河水，凝视它清澈的碧波和它秘密绘制的晶莹波纹。平静的气泡嬉戏在如镜的水面上，蓝天倒映在水里。河水以绿色、白色、透明和湛蓝的万千双眼回视他。他多爱这条河，多感激它，这条河多令他心醉！他听见心中重新苏醒的声音说：爱这条河！留在它身边！求教它！哦！是的，他愿跟随它，倾听它。他知道，获悉这条河的秘密，就能获悉许多别的秘密，所有秘密。音。刻认出了他。②逆流而行。悉达多坐着，望向他，记起沙门岁月的最后一日，他心中曾对船夫升腾敬意。望时刻，直至夜深。不挑剔，只是倾听。悉达多清楚，能向这样一位倾听者倾诉自己的生活、渴望与烦忧是何等幸运。最后，悉达多讲到河边的树，自己的沉沦，神圣的“唵”②，讲到他如何在酣眠后爱上这条河。留在这里吧，悉达多，我的朋友。我曾有过妻子，她的床仍在我的旁边，但她已过世多年，我独自生活。懂得倾听之人极少。而像你这样懂得倾听的人我尚未见过。我需向你求教“你自会学到”瓦稣迪瓦道却不是跟我。我跟河水学会倾听，你也该跟它学。河水无所不知，求渡人。博学的婆罗门悉达多要成为船夫。这也是河水所示。你还会跟河水学会别的东西听。交流几句深思熟虑的话。悉达多和瓦稣迪瓦的笑容越来越像。在他们细密的皱纹间盛开。为同样的疑问得到同样的答复而欣喜。坦白自己的过失，寻求告慰。时常，也有船客为听水而请求留宿。也有好奇者听说河边住着两位智者、法师和圣人，前来求教。他们提出问题，却从未得到答案。他们没有见到法师和智者，只是见到两位缄默迟钝、有些特别的老人，于是他们嘲笑那些轻信的愚蠢之人，散布荒谬的谣言。历经沙门苦修、俗世享乐等阶段后，再度来到当年渡河之地。②神圣的“唵”：印度哲学中“梵”的声音化身，也是多个东方宗教的咒语发声词。下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 进入新的阶段。觉悟的重要人物。外的精神境界。自我救赎。关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是 文中写道“他看见河水不懈奔流，却总在此处。永远是这条河，却时刻更新中的哲思相通。请结合选文谈谈你的理解。的生命历程，联系黑塞《读书：目的和前提》中“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而做的努力，本身便有意义”的观点，写一段120-150字的发言。要求：观点鲜明，结合文本细节，语言连贯得体。5，20度使，旧相房琯出为管内刺史。琯于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。月，以疾终，时年四十。(节选自《旧唐书·(节选自《新唐书·朝廷欲绳其既往之事，复阅先前所进兵器，一篇，以述圣上及贤王之德。名虽袭畅，而词无溢美，颇谓过之。其僚掾官A虽显B不使C还朝D即署E属州F刺史G自以侈横下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 征敛繁重，使得蜀地百姓近乎财尽力竭。但也因专横而带来了后果。氏辩解而被朝廷治罪。崇文教，蜀道真正变易。3，15【注】①刘二十八：即刘禹锡，排行廿八，故称。②白居易，字乐天。酬：答谢，酬答，以诗相答。公元826全都不在了，一问才知道已经过了数百年。下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是 的情感态度，请结合诗歌加以简析。 “ 4，16非常强烈明确的情绪与程度指向，如今却几乎可以使用于任何场景。夸张地使用，人们只能不断制造更响亮、更夸张的表达，最后陷入“语言通胀”的循环。词语没有死去，但被磨损的却是我们感受词语、辩认差别和看见诗意的能力。那么，语义磨损为什么撼、惆怅、委曲、悲伤，本来有不同的来源与强度。当它们都被压缩成“绝了”或“崩溃”，人在单一的表达中则会越来越难说清自己究竟感受到了什么。语义磨损也由此从词语的意义进入日常的生活，失去表达的准确度的同时，我们理解自身与传递复杂感受的能力也随之弱化。下列选项中的破折号与文中画波浪线句中破折号的作用，相同的一项是“最近学习压力挺大的吧?——妈妈炖了汤，你趁热喝一碗这句话的表达效果。言通胀”。请结合你对生活的观察，从评价词和称谓语这两个领域中各举一个实例，并简要说明从“语义磨损”到“语言通胀”的演化过程。要求：实例典型，逻辑清晰，语言简洁。写作(60阅读Ⅰ材料一中，青年数学家王虹在接受访谈时，有学生问她学，以“做最好的自己”为主题，写一篇国旗下演讲稿。于800字。高三语文（二时量:150分 满分:150阅读(745，19北京时间2026年7月2335手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想——一道曾困扰国际数学界百年的难题，可形象理解为“让一根没有厚度的‘针’转遍所有方向，至少需要多大空间”的猜想。而这一晚，来自数学最高殿堂的加冕，为其不懈探索给出最优雅的证明。4”200413着问老师，而是埋头查资料、反复推演。正如她日后总结的王虹是以压线分数考进北京大学的，被地球与空间科学学院录取，与心仪的数学专业失之交臂。在群”2019解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚将她定义为一位“持之以恒的探索者”。20252127将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。当天同台领奖的还有她的北大同学邓煜——一位以国际奥数金牌保送北大的“松弛感十足的二次元爱更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系(摘编自姜界峰、顾醒航、苏时榕《特稿|2026724报记者就此采访了北大数院原院长、中国科学院院士张继平。有什么启发？的渠道应该更宽一些。不拘一格选才、因材施教育人，本来就是中国教育思想中非常重要的经验。班的学生没有任何特殊待遇。四是增强师资力量，营造国际化的学习和研究环境。帽子”“唯论文”的问题，我们应该引导大家沉下心来做真正能改变学科、引领学科的一流工作。(摘编自《张继平：菲尔兹奖双响，带给中国数学哪些思考·海外版》2026731下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 使她走入公众视野。怕疏于照顾孩子。摆脱了自我怀疑的困扰。实力的提升。下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是 观评价，体现了新闻的客观性。体现了特稿的文学性与思想性。浅入深，体现了访谈的逻辑性和深度。个人成长轨迹，二者形成互补。下列对材料二的提问设计的分析，不正确的一项是 次感。收束自然。信息。合上述材料，为这篇报道写一段编者按(不超过100字)。【答案】1. 2.3.D 4.追问示例：王虹求学科研路上多次陷入自我怀疑，经历过暂停研究的挫折，结合她的经历，您认为在拔尖创新人才培养当中，应当怎样看待挫折教育，如何对待青年研究者的自我怀疑与迂回徘徊？理由：紧扣王虹真实成长经历，落实“拔尖创新人才培养中的挫折教育”话题，承接上文人才培养的访谈语境，引导院士深入作答。（1）主标题示例：旋转于数学世界的追光者（2于求成，慢一点，同样可以抵达理想的远方。微观叙事与宏观探讨互补，贴合语文实用类文本阅读的考查导向。【1C.“但她通过转系到数学科学学院，最终摆脱了自我怀疑的困扰”错。原文表述为“即便如此，自我怀疑虹并未摆脱自我怀疑的困扰。C【2.“通过客观叙述避免主观评价”错。原文有田刚“持之以恒的探索者”这类明确的主观评价内容。C.“记者的三个问题分别从个人成长、人才群体涌现、未来展望三个层面展开”错。原文第三个问题是面向青年学子的寄语，不属于未来展望层面。.一侧重展现王虹个人成长轨迹，材料二侧重宏观探讨人才培养相关思考，二者表述完全错位。B【3.没有限定受访者作答范围，是引导受访者自由阐述观点的提问形式。D【4谈现有语境，再关联王虹专属成长细节，最后匹配指定话题完成设计。中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性”。【5副标题明确人物核心身份与成就，清晰点明报道对象。的核心内涵，贴合“青年榜样”栏目定位，控制在百字内完成导读升华。4，20 夫 [德]赫尔曼·他。离开他的茅舍后，我走向如今业已衰亡的生活。但愿我当下的路和新生活也从他那里起步！①他温柔地凝视湍急的河水，凝视它清澈的碧波和它秘密绘制的晶莹波纹。平静的气泡嬉戏在如镜的水面上，蓝天倒映在水里。河水以绿色、白色、透明和湛蓝的万千双眼回视他。他多爱这条河，多感激它，这条河多令他心醉！他听见心中重新苏醒的声音说：爱这条河！留在它身边！求教它！哦！是的，他愿跟随它，倾听它。他知道，获悉这条河的秘密，就能获悉许多别的秘密，所有秘密。音。逆流而行。悉达多坐着，望向他，记起沙门岁月的最后一日，他心中曾对船夫升腾敬意。望时刻，直至夜深。不挑剔，只是倾听。悉达多清楚，能向这样一位倾听者倾诉自己的生活、渴望与烦忧是何等幸运。最后，悉达多讲到河边的树，自己的沉沦，神圣的“唵”留在这里吧，悉达多，我的朋友。我曾有过妻子，她的床仍在我的旁边，但她已过世多年，我独自生活。懂得倾听之人极少。而像你这样懂得倾听的人我尚未见过。我需向你求教渡人。博学的婆罗门悉达多要成为船夫。这也是河水所示。你还会跟河水学会别的东西听。交流几句深思熟虑的话。音、牡牛的声音、夜莺的声音、孕育者的声音、叹息者的声音，成千上万的声音?”悉达多和瓦稣迪瓦的笑容越来越像。在他们细密的皱纹间盛开。为同样的疑问得到同样的答复而欣喜。坦白自己的过失，寻求告慰。时常，也有船客为听水而请求留宿。也有好奇者听说河边住着两位智者、法师和圣人，前来求教。他们提出问题，却从未得到答案。他们没有见到法师和智者，只是见到两位缄默迟钝、有些特别的老人，于是他们嘲笑那些轻信的愚蠢之人，散布荒谬的谣言。历经沙门苦修、俗世享乐等阶段后，再度来到当年渡河之地。②神圣的“唵”：印度哲学中“梵”的声音化身，也是多个东方宗教的咒语发声词。下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 进入新的阶段。觉悟的重要人物。外的精神境界。自我救赎。关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是 文中写道“他看见河水不懈奔流，却总在此处。永远是这条河，却时刻更新中的哲思相通。请结合选文谈谈你的理解。的生命历程，联系黑塞《读书：目的和前提》中“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而做的努力，本身便有意义”的观点，写一段120-150字的发言。要求：观点鲜明，结合文本细节，语言连贯得体。【答案】6. 7.如斯，而未尝往也”，体悟世间万物变与不变的辩证关系：万物流转变化，但其本质永恒存在。③启示悉达多超越个体生死得失，体悟生命永恒，推动他精神觉醒。发言示例：同学们，真正的修养并无功利目的，重在自我完善。悉达多放下贵族身份，跟随河水学习倾听、劳作生活，不刻意追求世俗结果。在日复一日静默倾听与平凡劳作中，破除执念，获得精神觉悟。修养不在外在功名，自我完善的过程本身就具备价值，这值得我们深思。【6.“悉达多放弃华贵身份成为底层船夫，核心目的是通过体力劳动忏悔过往、洗刷罪孽，实现对俗世生活非以体力劳动忏悔赎罪。D【7C.船夫最大的美德是倾听：他乃少数擅长倾听之人”，他闭眼是为摒除干扰、全然投入倾听，并非早已对悉达多经历了然。C【8先拆解文本语句的核心内涵，再勾连课内经典文本的对应哲思，最后点明语句对人物精神层面的作用。动更新”的变与“恒在此处”的不变的双重属性。关系。【9本身便有意义”的核心内涵。善过程。5，20度使，旧相房琯出为管内刺史。琯于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。月，以疾终，时年四十。(节选自《旧唐书·(节选自《新唐书·及韦薨，朝廷欲绳其既往之事，复阅先前所进兵器，一篇，以述圣上及贤王之德。名虽袭畅，而词无溢美，颇谓过之。其僚掾官A虽显B不使C还朝D即署E属州F刺史G自以侈横下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 征敛繁重，使得蜀地百姓近乎财尽力竭。但也因专横而带来了后果。氏辩解而被朝廷治罪。崇文教，蜀道真正变易。【答案】10. 12.（1）斥。（2）帅酷虐的内容。显方孝孺借古颂今的书写策略，结构紧凑，意蕴丰富。【10（皋）自己骄纵专横。B处断开；构，不断开，其后D处断开；“署属州刺史”是动宾结构，G处断开。BDG。【11A..故选B。【12C.人并未被朝廷治罪，选项内容与原文相悖。C【13“荐导”，推荐引导“骄倨”，傲慢自“略无”，完全不“为……所”，被动句【14断二者的匹配度，最后建立文本内容和观点指向的关联，完成印证逻辑闭环。对有荐导之恩的旧相房琯也全无朝礼，为时议所贬。指向，足以印证“以刺严武”的说法。（严武死，因此威震一方。蜀地出产很多珍宝物产，严武生活极尽奢侈浪费，赏赐没有节制，有时仅凭一句话就（严武妄放荡，处理政务大多凭自己主观心意，即使是慈母的劝告也不听从。当初担任剑南节度使，前任宰相房琯被贬出朝廷，做他管辖内的刺史。房琯对严武有举荐提携的恩德，严武骄横傲慢，拜见房琯时完全不遵（严武）因为疾病去世，时年四十岁。韦皋，字城武，京兆万年人。韦皋治理蜀地二十一年，多次出兵，总共打败吐蕃四十八万人，俘获斩杀节度、都督、城主、笼官一千五百人，斩首五万多级，缴获牛羊二十五万头，收缴兵器六百三十万件，他的功绩在西南地区最为突出（韦皋锦衣，女儿赏赐银涂衣，各赏赐一万钱；遭遇死亡丧事的士兵也按照同等标准抚恤。他手下的幕僚属官，（韦皋法掩盖自己的过失。后来刘辟承袭他的恶劣作风，最终发动叛乱。李白用这首诗讽刺严武。后来陆畅又献给韦皋，韦皋十分高兴，赏赐给他八百匹罗绮。等到韦皋去世，朝廷想要追究他过去的事情，又查阅他先前进献的兵器。兵器上刻有“定秦”二字。和韦皋有嫌隙的人，于是想要罗织罪名构陷韦皋。陆畅上韦皋因此得以免除罪责。《蜀道易》来赞美韦皋，如今这首诗的文辞没有流传下来。韦皋虽然对蜀地百姓有恩惠，却很因为专横很受朝廷忌惮。陆畅的诗文采好坏我们不得而知，推究他的用意，大概只是谄媚韦皋罢了，写的不是客观事实。当今圣明天子即位，殿下凭借睿哲的天资，做蜀地贤明的统治者。您治理蜀地以来，施仁惠政，推崇文化教化，厚赏文武官吏，连士兵小吏都得到恩惠。朝廷内外异口同声，欢喜称颂，天下谈论仁义忠孝的到如今达到了顶点。我的才学虽然不敢仰望李白，但是我所处的时代，是李白所不能比的。于是遵从您的3，15【注】①刘二十八：即刘禹锡，排行廿八，故称。②白居易，字乐天。酬：答谢，酬答，以诗相答。公元826嵇康旧居山阳听邻人吹笛而《思旧晋人王质入山砍柴观两童子下棋下山回家后发现同代的人全都不在了，一问才知道已经过了数百年。下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是 的情感态度，请结合诗歌加以简析。【答案】15.C①面对白居易为自己命运坎坷鸣不平，刘诗不沉溺感伤；②借闻笛赋、烂柯人抒发身世之慨，但不陷于悲精神”振作自我，酬答友人，尽显豁达。刘诗则从沉郁的身世感怀中振起，以沉舟病树的开阔意象翻出新意，尽显贬谪士人旷达不屈的襟怀。【15.“揭示了好友相聚借酒浇愁的心理”错。白诗首联为“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌”，开篇展现的是好友间把酒击盘、高歌畅叙的欢聚场景，并未直接体现借酒浇愁的心理。B.该”之意，诗句是说深知刘禹锡按理该因才名太高遭折损，并非说不该遭受挫折。.“指刘创作的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗”错。刘诗尾联为“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精C【16本题紧扣“豁达开新境”，对应白诗的鸣不平，逐层拆解刘诗的情感递进。颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”抒怀，点出怅惘但不陷悲戚；结句“暂凭杯酒长精神”点明振作自励，酬答友人，尽显旷达襟怀。 “ 【答案 ①.万里归船弄长 ②.此心吾与白鸥 ③.酌酒以自 ④.举杯断绝歌《路难酾酒临 ⑥.横槊赋诗（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也4，16非常强烈明确的情绪与程度指向，如今却几乎可以使用于任何场景。夸张地使用，人们只能不断制造更响亮、更夸张的表达，最后陷入“语言通胀”的循环。词语没有死去，但被磨损的却是我们感受词语、辩认差别和看见诗意的能力。那么，语义磨损为什么撼、惆怅、委曲、悲伤，本来有不同的来源与强度。当它们都被压缩成“绝了”或“崩溃”，人在单一的表达中则会越来越难说清自己究竟感受到了什么。语义磨损也由此从词语的意义进入日常的生活，失去表达的准确度的同时，我们理解自身与传递复杂感受的能力也随之弱化。下列选项中的破折号与文中画波浪线句中破折号的作用，相同的一项是 “最近学习压力挺大的吧?——妈妈炖了汤，你趁热喝一碗这句话的表达效果。言通胀”。请结合你对生活的观察，从评价词和称谓语这两个领域中各举一个实例，并简要说明从“语义磨损”到“语言通胀”的演化过程。要求：实例典型，逻辑清晰，语言简洁。【答案】18.19.B 20.①运用比喻，把沸水翻腾的形态比作花朵盛开；②站在外语学习者陌生视角，发现日常词语潜21.发生语言通胀。【18别不同事物。辨认：根据特点辨别，做出判断，进而认出某一对象。指责而内心难过。委屈：指人受到不应有的待遇时产生的难过情绪。重用心发觉、感受。体察：指体验、观察，用心留意感知相关经验与情况。【19开了”在母语使用者语境下承载的实际指向。A..故选B。【20逻辑作用。涌动的形态比作花朵绽放。被忽略的诗意。磨损”的核心话题。【21（原有词义泛化（催生更强表达分别对应指定领域选取典型实例，清晰还原演化过程。第一步：锁定评价词领域，选取典型词“惊艳”，先明确其原本语义是对人/通事物也可使用，发生语义磨损，后续为补足表达