2026义务教育《道德与法治课程标准》题库与答案

2026义务教育《道德与法治课程标准》题库与答案一、单项选择题（每题2分，共15题，30分）1.道德与法治课程是义务教育阶段落实（）根本任务的关键课程。A.立德树人B.知识传授C.应试教育D.技能培养答案A解析道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，具有政治性、思想性、综合性、实践性。2.下列哪一项不属于道德与法治课程要培养的核心素养？（）A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.科学探究答案D解析道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。“科学探究”是科学课程的核心素养。3.政治认同主要表现为政治方向、价值取向和（）。A.个人利益B.家国情怀C.竞争意识D.个性发展答案B4.法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，其核心是（）。A.知法守法B.依法办事C.尊法学法守法用法D.权力制约答案C解析法治观念的核心是尊法学法守法用法的法治意识，强调对法律权威的认同与遵从。5.健全人格主要表现为自尊自信、理性平和、（）。A.积极向上B.争强好胜C.孤僻内向D.情绪冲动答案A6.责任意识主要表现为主人翁意识、担当精神和（）。A.服从意识B.有序参与C.竞争意识D.冒险精神答案B7.课程内容按照（）四个学段一体化设计。A.1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级B.1～3年级、4～6年级、7～9年级C.小学、初中、高中D.1～6年级、7～9年级答案A8.课程内容遵循（）的学段进阶设计思路。A.分科设置、各自独立B.由难到易、先深后浅C.一体化设计、螺旋上升D.小学重知识、初中重活动答案C9.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的（）表现。A.考试成绩B.学业成就综合C.作业完成情况D.课堂发言次数答案B10.教学评价应坚持（）相结合。A.结果评价与增值评价B.过程性评价与终结性评价C.自我评价与同伴评价D.学校评价与家庭评价答案B11.课程资源开发与利用应坚持政治性、适切性和（）原则。A.开放性B.封闭性C.主观性D.随意性答案A12.教学要注重（），引导学生开展自主、合作、探究学习。A.机械记忆B.单向灌输C.知行合一D.题海训练答案C13.在法治教育中，初中阶段应重点突出（）教育。A.宪法B.刑法C.民法D.诉讼法答案A14.道德与法治课程的核心素养具有（）的特点。A.抽象性、孤立性B.综合性、发展性C.静态性、终结性D.片面性、局部性答案B15.教学目标的制定应立足（），明确政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培养要求。A.教材内容B.考试大纲C.核心素养D.教学经验答案C二、多项选择题（每题2分，共5题，10分）1.下列属于道德与法治课程核心理念的有（）。A.坚持立德树人B.坚持素养导向C.坚持实践育人D.坚持分数优先答案ABC解析道德与法治课程坚持立德树人根本任务，以核心素养为导向，注重实践育人。“分数优先”违背课程育人理念。2.政治认同的主要表现包括（）。A.政治方向B.价值取向C.家国情怀D.个人利益至上答案ABC解析政治认同表现为政治方向、价值取向和家国情怀，不包括个人利益至上。3.下列属于教学建议内容的有（）。A.立足核心素养，制定教学目标B.丰富实践体验，促进知行合一C.注重议题式教学，引导深度思考D.增加机械记忆，强化考点训练答案ABC4.道德与法治课程资源包括（）。A.校内资源B.校外资源C.数字化资源D.学生生活经验答案ABCD解析课程资源是课程实施的全部资源总和，包括校内外各类资源、数字化资源以及学生已有的生活经验等。5.下列对“健全人格”理解正确的有（）。A.自尊自信B.理性平和C.积极向上D.懂得生命的价值和意义答案ABCD三、判断题（每题2分，共10题，20分）1.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。答案正确2.核心素养的五个方面相互独立，互不关联。答案错误解析核心素养的五个方面相互融合、相互促进，构成一个有机整体，共同指向学生的全面发展。3.学业质量标准是考试命题的直接依据。答案正确4.课程内容包含生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等主题。答案正确5.教学中应强化知识灌输，减少实践体验，确保教学进度。答案错误解析教学应坚持理论性与实践性相统一，注重实践体验和知行合一，不能以牺牲育人效果为代价追求进度。6.1～2年级的课程内容以“入学教育”为主题，帮助学生尽快适应学校生活。答案正确7.法治教育仅存在于初中阶段，小学阶段不涉及。答案错误解析法治教育贯穿1～9年级。小学阶段侧重规则意识和法律启蒙，初中阶段突出宪法教育和法律素养培育。8.评价方式应多样化，可采用观察、访谈、作业、纸笔测试等多种方式。答案正确9.教师是课程实施的主体，应不断提升专业素养，增强育人本领。答案正确10.课程资源越丰富越好，无需筛选和整合。答案错误解析应依据教学目标和学生实际，对课程资源进行筛选、整合与优化，提升资源育人的针对性和实效性。四、简答题（每题10分，共3题，30分）1.简述道德与法治课程要培养的核心素养及其内涵。答案道德与法治课程要培养的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。政治认同是培养社会主义建设者和接班人的根本保证；道德修养是立身之本；法治观念是法治社会公民的必备素养；健全人格是身心健康的集中体现；责任意识是担当民族复兴大任的内在要求。五个方面相互融合、相互促进，构成统一的整体。2.简述课程内容的五大主题及学段安排特点。答案课程内容围绕生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五大主题，按照1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段一体化设计。各主题在不同学段各有侧重、螺旋上升，既体现学段衔接，又保持内容连贯，促进学生核心素养的持续发展。3.简述教学评价的基本原则。答案（1）坚持素养导向，关注学生核心素养的发展状况；（2）坚持过程性评价与终结性评价相结合，重视学生成长过程；（3）评价主体多元，将教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等有机结合；（4）评价方式多样，综合运用观察、访谈、作业、测验、成长记录袋等；（5）重视评价结果反馈，引导学生反思改进，发挥评价的激励与发展功能。五、论述题（共1题，10分）1.结合实际，论述如何在道德与法治教学中落实核心素养导向，增强课程育人实效。答案（1）坚持立德树人，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，将社会主义核心价值观融入教学全过程，确保育人方向正确。（2）立足核心素养制定教学目标，把政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的培养要求转化为具体的教学任务，避免目标空泛。（3）丰富实践体验，注重知行合一。通过情境教学、议题式教学、项目式学习等方式，引导学生走进社会、参与实践，在真实体验中深化认知、涵养品格。（4）善用课程资源，将地方红色资源、历史文化资源、发展成就资源和学生生活经验引入课堂，增强教学的针对性、时代性和感染力。（5）改进教学评价，坚持