2026西南大版音乐五年级上册第2单元-《地球乡音》-课堂教学设计

学唱歌曲《地球乡音》(人里人词曲),能用活泼、和谐的声音演唱这首3/4拍的《地球乡音》由人里人作词、作曲，是一首歌唱地球家1=D、3/4拍，速度稍快，情绪活泼。旋律清新明快，"美丽的地球是我们的家园，动植像地球村里不同的声音和谐地汇聚在一起，是全曲最富表现力的段落。3/4拍的摇曳与把地球是人类与动植物共同家园的主题写得朴素而深刻。全曲二段式，前半段以叙述性同一个家园的理念。歌曲采用3/4拍摇曳律动与二声部合唱相结合的写法，高声部歌唱、五年级学生已有一定的二声部合唱基础，但在稍快速度下低声部容易被高声部的"啦啦啦"带偏。歌曲3/4拍摇曳活泼，学生唱时容易越唱越快。歌词中"世世代代发展流传""一心为了地球村"等句，学生理解上略抽象，需要借助画面和讨论让其具体化。此外，学生对"乡音"更象征不同声音汇成一个家园。因此本课要先唱熟主旋律、把握3/4拍律动，再分层进入二声部，在和谐演唱中体会"不同声音汇成一首歌"的意境。学生已具备二声部合唱基础，但高声部与低声部同时唱准"啦啦啦"衬腔仍是难点。教学中要分层练唱，再在教师聆听并演唱《地球乡音》,感受3/4拍摇曳活泼、清新和谐的情绪，体会二声部如能用活泼、和谐的声音演唱歌曲，唱准3/4拍律动和二声部"啦啦啦"衬腔的配合，(一)教学重点用活泼和谐的声音演唱歌曲，把握3/4拍摇曳而稍快的律动，唱好主旋律与"啦啦啦(二)教学难点钢琴、《地球乡音》演唱与伴奏音频、地球家园与动植手拉手围成圈的队形示意，另备主旋律与"啦啦啦"衬腔的分声部谱卡，以及力度提示卡用于合唱音量平衡。课前把高声部、低声部谱卡分别分发给两组学生。准备完毕后请各组先小声试唱本声部，为合唱合拢做准备。板书设计上以"乡音"为中心，记录二声部和谐的关键词。课前在黑板上画好二声部合唱的站位示意图。板书设计上以"3/4拍稍快教师：出示地球、森林、动物和孩子一起的图片，谈话：地球不只是人的家，还有谁住在上面?播放歌曲主旋律，提问：这首歌的情绪是活泼的还是安静的?它让你想到设计意图：以图片和初听建立"地球是共同家园"的整体感受，先抓住歌曲活泼摇曳教师：带学生按3/4拍韵律朗读歌词，提示”动植物同在一村"要读得亲切。引导讨论：什么叫”世世代代发展流传"?我们为什么要保护大自然?教师点出"乡音"不只是家预设：学生按节拍朗读后回答："就是一直传下去，让以后的人也能看到美丽的地球。""不保护，动物和植物就没地方住了。"教师肯定并联系歌词。设计意图：借助讨论把较抽象的歌词具体化，让学生在唱之前就理解"地球乡音"的教师：教师范唱主旋律，学生用"1u"模唱，强调3/4拍摇曳、速度稍快但不赶。重点练唱"我们大家一起来，手牵着手围成圈"一句的旋律走向和句尾长音。教师提示句尾预设：学生模唱时速度渐快，经教师"拉手摇摆"手势控制后稳定。学生说："'围成设计意图：把演唱从唱准引向把握律动与情绪，发展艺术表现，解决"稍快而不赶"教师：出示二声部谱，先分声部教唱：高声部唱主旋律，低声部唱"啦啦啦"衬腔。引导理解：两个声部像两只手拉着手，谁也不能盖过谁。先分声部练，再合，教师用手势提示音量平衡。教师提醒：低声部不要越唱越响，"啦啦啦"要像衬在主旋律下面的一预设：低声部几次被高声部带跑，经单独巩固、放慢后稳定。合唱起来学生惊喜地说："两个声音合在一起，真的像大家围成一个圈。"第一遍偏响，经手势收住后更和谐。设计意图：把二声部合唱这一难点拆解为分层进入，发展声部听觉与艺术表现，让和谐吗?有没有越唱越快?"教师顺势点题：就像这个圈，少了哪个声部都不圆。小结：设计意