2026年译林版小学英语五年级上册第四单元大单元教学设计合集

译林版·小学英语五年级上册大单元教学设计合集适用年级：小学英语·五年级上册教材：译林版学年：

Unit4Safetyfirst(教学设计)英语译林版五年级上册(新教材)"子主题(身心健康，珍爱生命),同时涉及"人与社会"主题范畴下的"遵守公共秩序与规则"子为，学习运用情态动词should/shouldn't表达安全规则、劝阻不安全行为并向他人提出安全建单元主题意义：本单元旨在引导学生运用英语谈论校园和日常活动中的安全问题，理解遵守《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出："英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领篇"两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有本单元的主题内容是：安全与自我保护(Safetyfirst)。单元以大问题"Whatshouldyoudotokeepsafe?"为引领，各板块呈现了学生观察运动场安全行为、阅读卡通故本单元包括了4个语篇：语篇一是一节卡通故事课(含单元开篇与语音板块)。Getready通过运动场大场景图引导学生观察、勾选安全行为，认识pull,push,warmufocus借助歌谣"Greatgreengrapes…"学习gr-字母组合的发音。语篇二是一节对话课。通过楼梯、体育课等六个真实校园场景，学生学习用"You语篇四是一节综合复习课。Wrap-uptime以"单元核心内容总表学习要点climb,should,swimmingpool,全行为；调进行角色表1.借助图片预测对话内容；2.听录音提取安全规则信3.分角色朗读表演对话。学会用园安全规则、劝阻不安全行为。1.观察例句归纳语法规则；2.通过图示练习巩固结构；3.合作制作安掌握后接动词原形的用法，能正确表达安全建议并制作安全海报。1.听录音给安2.写安全提示并匹配场所；综合运用所学语言，针对不同场议，完成简短的安全演讲和单元自评。并进行演讲、自评。学习后学生能够认识日常活动和校园中的安全与危险行为，学会用英语表达安全规学习后学生能够认识日常活动和校园中的安全与危险行为，学会用英语表达安全规本单元以"Safetyfirst"为主题，以单元大问题"Whatshouldyoudotokeepsafe?"为统领，通形成螺旋上升的认知逻辑。前一课时的学习成果自然成为后一课时的探究素材，帮助学生从"念",最终内化为"安全第一、珍爱生命、快乐生活"的生活态度。1.能够观察运动场场景，辨别安全与危险行为，认识pull,push,warmup,jump,climb等感知should/shouldn't的用法；了解gr卡通故事课"Safeswimming"Soundsinfocus)(1课时)(Storytime)(1课时)3.能够归纳should/shouldn't后接动词原形的语法规则，正确完成相关练习，并小组合作制作校园安全海语法课"should,shouldn't"(Grammartime)(1课时)架完成简短的安全演讲稿并进行演讲，完成单元自Assessmenttime)(1课时)1.综合分析2.认知水平3.知识储备学生已学习过祈使句(如Don't...)表示禁止，学过情态动词can的用法，能用"Ilike..."表totheright,moveoutoftheway等短语意义较抽象，需要重点突破。4.生活经验5.存在的困难分析语言运用难点：学生在运用should/shouldn't时，可能漏掉动词原形或误用动词形式，He/She6.学习能力与方法7.教学难点及应对措施首先，针对should/shouldn't用法的难点，教师应设计观察归纳、句型接龙、快闪抢答等梯度其次，针对长短语记忆难的问题，教师应采用主题和内容：本课时是单元起始课，包含单元开篇(Getready)、卡思考单元大问题"Whatshouldyoudot求救，被救起后他说"Sam,you'reright.Ishouldlistentoyou."。Soundsin"Great!"和歌谣"Greatgreengrappush,warmup,jump,climb和核心句型"Whatshouldyoudotokeepsafe?"等。卡通故事是小学生喜爱的动物角色对话，涉及核心词汇should,shouldn't,swim,swimmingpool,hurt,liste核心句型"Let'sgoswimming!Weshouldn'tswimhere.Wecshouldwarmupfirst,Willy.Oh,myleghurts!Ishouldlistentoyou."等，并归纳shouldn't=shonot。Soundsinfocus通过歌谣"Greatgreengra二、学情分析学生对Bobby、Sam等卡通角色熟悉，对游泳和运动场话题兴趣浓厚，有一定安全生活经验 能够观察单元主题图并勾选安全行为，认识pull,push,warmup,jump,climb等词汇，理解单元大问题"Whatshouldyoudotokeepsafe?"。(学习理解)能够听懂、读懂卡通故事Safeswimming,梳理故事情节，感知should/shouldn't的意义和用法，分角色朗读并表演故事。(应用实践)说出更多游泳安全规则。(迁移创新)核心词汇：pull,push,warmup,jump,climb,sh学生准备：教材、预习课本P44-48为，认识pull,push,warmup,jump,呈现课本P46卡通图1-3,引事，培养阅读预测策略。设计意图(学习理解阶段):本阶段以单元开篇为情境载体，通过观察、勾选、讨论和预测等活动，帮助学生认识运动类核心词汇，感知安全与危险行为，初步理解单元大问题，自然引出卡通故事，激发学2.能够听懂、读懂卡通故事Safeswimming,梳理故事情节，感知should/shouldn't的意义和用法，分角色朗读并表演故事。(应用实践)观看动画/听故事第1-3幅(课本P46),验证预测，回答问题。自读故事第4-6幅(课本P47),回答问题。教师检查学生回答，评价学生获取故事大意和细节的能力。教师观察学生自读圈画情况，关注学生解。Willy?Whohelpshim?Whatyou."完成课本P48A练习，给五络。角色表演故事(课本P48教师核对排序答案，评价学生梳理故事脉教师观察学生调与感情投入，对困难小组进行个别指设计意图(应用实践阶段):本阶段通过看动画验证预测、分段阅读回答问题、排序复述和跟读表演等活动，引导学生由大意到细节逐步理解故事，在模仿表演中体会角色情感，初步内化should/shouldn't3.能够感知gr教师引导学生字母组合的发音规律，学唱歌谣；能讨论课本P47思考题和P48联系生活说出更多泳池规should/shouldn't.…."说出更多游泳安全泳池还应遵守哪些规则?则，评价学生规则。(迁移创新)的迁移运用能教师关注学生的迁移运用能教师关注学生和单词拓展情和单词拓展情教师巡视各教师巡视各组，提供句型支架，从内容与语言两方面focus:听读句子"Great!",-单词。小组合作用"Weshould/shouldn't.…."制定"安设计意图(迁移创新阶段):本阶段引导学生把故事中的安全道理迁移到真实泳池情境，创造性地运用should/shouldn't表达安全规则，同时借助歌谣归纳gr-发音规律，实现语言学习与安全教育的融LevelA:听读课本P46-47卡通故事3遍，与同伴分角色朗读；跟唱歌谣并找出3个含gr-发LevelB:用"Weshould/shouldn't..."写出3条安全游泳小贴士，并配上插图。六、教学反思方式和方法：该语篇是小学生校园生活对话，涉及核心词汇stairs,thestairs,runonthestairs,pull,push,hurt,may,moveoutoftheway,rightnow,walk,slowly,tired和核心句型"Youshouldn'trunonthestairs.It'snotsafe.Weshouldalsokeeptotheright.HowcanYoushouldn'tsitdownrightnow.Let'swalkslowly."等。对话运用should/shouldn't和祈使句提学生在第一课时已初步感知should/shouldn't的意义和用法，本课时将其运用于校园情境；学生对楼梯安全和体育课安全有丰富的生活体验，容易产生共鸣。但keeptotherig能够通过看图预测、听录音，理解对话大意，梳理六个场景中人物的不安全行为和相应建议。(学习理解)能够听、说、读核心句型"Youshould/shouldn't...""HowcanwekeepsafeinPEclass?Weshould...",分角色朗读表演对话，完成课本P51的问答练习。(应用实践)能够为教室、图书馆、食堂等场所设计安全标志并用英语介绍安全提示(课本P51C)。(迁移创新)理解并表演对话，运用"Youshould/shouldn't..."描述校园安全规则。短语keeptotheright,moveououtoftheway,rightnow,walk,slowly,tired教师准备：多媒体课件、课文动画与音频、场景图卡、安全标志模板安全行为和相应建议。(学习理解)习反应，评估旧设计意图(学习理解阶段):本阶段通过复习导入、图片预测、听音勾选和听音问答，帮助学生从整体到细节理解对should/shouldn't...""Howcanwekeep学生自读对话，将人物与”safeinPEclass?Weshould...",分角色不安全行为/安全建议"匹朗读表演对话，完成课本P51的问答配，形成板书思维导图。练习。(应用实践)Ss:Mike教师观察匹配准对人物与建议的教师关注短语发音与动作理解的结合，及时正结合动作和图片学习keepSs:(做靠右行走动作)分段跟读对话，模仿劝告、关心的语气。小组选择2-3个场景分角色表演，鼓励加上表情和动作。clothes,Mike.Youmayhurt教师观察学生朗特别是劝告语气的模仿。教师巡视各组表演，从语言准确性、流利度和合作表现方面给予反馈。设计意图(应用实践阶段)心词句，在真实情境的表演中体会劝告与提醒的语用功能，实现从理解到运用的过3.能够为教室、图书馆、食堂等场所设计安全标志并用英语介绍安全提示(课本P51C)。(迁移创新)完成课本P51B,围绕楼梯和体育课安全进行问答。教师观察学生问答的完整性与准确性。教师检查思维导图填写情况，关完成课本P51A思维导图，补充楼梯和操场的Should/Shouldn't清单。小组选择教室、图书馆或本P51C),展示并说明。注学生归纳能力。教师巡视各组标志制作，从语言、创意和适切性方面评价，鼓则迁移到新场所。设计意图(迁移创新阶段):本阶段引导学生把对话中的安全规则迁移到楼梯、操场之外的真实场所，通过问答、思维导图和制作安全标志，实现语言的创造性运用，落实"安全第一"的育人目标。LevelA:听读课本P49-50对话3遍，背诵场景1;完成课本P51A思维导图。LevelB:为家里或社区写出2条英语安全提示(用Weshould/shouldn't...),配上插图，下节园情境中学会了用should/shouldn't提出安全建议。短语keeptotheright和moway借助动作演示效果较好，但部分学生在表达Youmayhurthim时对may的惑，需要在后续课时中补充操练。安全标志制作环节学生参与度高，主语I/We/You/They/He/She+should/shouldn't+动词原形(如warmupfirst/pullhisclothes)。AThinkandcomplete提供五组动作图(run,jump,warmup,pull,push),学生用√/X判断并others.),自选图片完成海报并喊出"Let'skeepsafeatschool!"。warmup,pull,push,climbtrees和核心句型"I/We/You/They/He/Sheshouldwarmupfirst.二、学情分析的模仿。将规则显性化后，学生易出现"shouldtorun""shouldrunning"等错误，He/She作主能够观察语法表格和例句，归纳should/shouldn't的结构(后接动词原形)及其表建议、劝告的功能。(学习理解)能够正确完成课本P52AThinkandcomplete,并通过句型转换等游戏熟练运用should/shouldn't表达肯定与否定建议。(应用实贱)能够小组合作完成课本P53BMakeaposter,制作校园安全海报并用英语介绍。(迁移创新)掌握“主语+should/shouldn't+动词原形”的结构，正确表达安全建议。不同主语(尤其He/She)后的正确表达；核心词汇：run,jump,warmup,pull,push,climbtrees,safe教师准备：多媒体课件、语法表格挂图、词卡、海报底板与彩笔、评价表五、教学过程能。(学习理解)Ss:动词原形。warmupfirst.教师观察学生自教师关注学生自教师引导学生用设计意图(学习理解阶段):本阶段通过复习激活、观察归纳和课本操练，引导学生自主发现"should/shouldn't+动词原形”的规则，将零散的句子感知提升为结构化认识，为灵活运用打好基础。andcomplete,并通过句型转换等快速闪现图片，学生抢答完整答的反应速度与游戏熟练运用should/shouldn't表句子。句子完整性。达肯定与否定建议。(应用实践)T:(出示操场跑步图)教师关注接龙中时纠错。时纠错。句型接龙：换主语、肯定否定教师倾听结对问互换，接不上的小组表演节答，评价学生在新情境中运用规主语She)结对选择校园场所，用should/shouldn't互问互设计意图(应用实践阶段):本阶段通过快闪抢答、句型接龙和结对问答等趣味操练，帮助学生在高频复现中巩固"should/shouldn't+动词原形"结构，突破人称替换难点，实现语言的结构化内3.能够小组合作完成课本P53BMakeaposter,制作校园安并用英语介绍。(迁移创新)观察课本P53B海报框架，讨论要补全的句子、自创内容和poster?Whatpicturesw教师巡视各组，关注分工合作与句子书写规范。教师观察学生展织，从内容、语言、创意三方面引导互评。小组合作完成Schoolsafety海各组展示海报，用"Let'skeep教师引导学生结合生活补充更多校园安全规则，深化育人价值。shouldn't…."介绍，全班投票并设计意图(迁移创新阶段):本阶段引导学生将语法规则运用于海报制作与介绍的真实任务，在合作、创作和展示中综合运用语言，实现从"学会语法”到”用语法表达安全理LevelA:朗读语法表格例句并抄写一遍；将课本P53海报句子补完整。LevelB:完善小组海报，增加2条自创安全规则，并练习用英语介绍海报。should+动词原形shouldn't+动词原形本节课是语法课，通过观察归纳、趣味操练和海报制作，帮助学生把should/shouldn't的用法务主线：AListenandorder听录音，给四幅行为图(推挤、爬树、走下楼梯、跳台阶)排序；BWriteandmatch围绕school和park两个场所写出should/shouldn't安全提示并匹配(如warmupbeforerunning,climbtrees);CWriteandspeak提供演讲稿框架"Keepsafeat/in .Weshouldnot.SafetycomAssessmenttime提供三项自评指trees,warmupbeforerunning,keepsafe,safetytips和核心句型"Howcanwekeepsafeatschool/安全提示时，场所介词at/in(atschool/inthepark)的选择和may的用法仍是易错点；自评能够听懂录音并给四幅安全行为图正确排序(课本P54A),复习巩固本单元核心词汇和should/shouldn't表达。(学习理解)能够为school/park两个场所写出安全提示并完成匹配(课本P54B),仿照演讲稿框架完成一段简短的安全演讲稿。(应用实践)能够在小组和班级中进行安全主题演讲，完成课本P55Assessmentshare反思单元学习。(迁移创新)综合运用should/shouldn't完at/in的正确选用。Weshouldnot....教师准备：多媒体课件、听力音频、场所图片、演讲稿框架学习单、评价表学生准备：教材、复习前三课时内容达。(学习理解)