2027年高考语文备考之古诗词阅读专项真题训练（八）含答案

71．阅读下面这首清词，完成1～2题。卜算子·阻风瓜步陈维崧风急楚天秋，日落吴山暮。乌臼红梨树树霜，船在霜中住。极目落帆亭，侧听催船鼓。闻道长江日夜流，何不流侬去?点绛唇·阻风江口(乙)浊浪堆空，暨阳[注]城下风涛怒。冰车铁柱，隐隐轰吴楚。独眺君山，且共春申语。愁如许，一杯酹汝，同看蛟龙舞。（注）暨阳，今江苏江阴。君山在江阴北郊，因春申君葬此而得名。春申君即黄歇，战国四公子之一，博闻善辨，礼贤下士，曾任楚相二十多年。1．下列对这两首词的赏析，不正确的一是()A．甲词上阕既用“风急”“船在”照应题目，又通过景物描写点明时令和环境，可谓言简而意丰。B．甲词下阕前两句分别从视觉和听觉着笔，写出了词人不畏风急霜重、从容欣赏江岸美景的情态。C．乙词上阕刻画了江面风大浪高的景象，动词“堆”“怒”“轰”和比喻“冰车铁柱”的运用，生动传神。D．乙词下阕借助春申君的典故含蓄地传达情怀，尾句用“蛟龙舞”再写江上风浪，与上阕内容相呼应。2．比较分析两首词所表达情感的异同。参考答案与解析1．B【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，本题各选项内容主要涉及了对诗歌的词语、形象、手法、情感的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这两首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项“不畏风急霜重”“从容欣赏江岸美景的情态”与全词主旨不符。故答案为B2．两首词都表达了因阻风而滞留江边引发的愁绪；甲词通过景物描写和“极目”“侧听”的动作刻画，以及“何不流侬去”的疑问语气，主要表达期盼启程、归心似箭的急迫心情；乙词通过风大浪高壮美景象的描绘和对春申君的联想，主要表达对历史杰出人物的仰慕和建功立业、有所作为的渴望【考点】比较鉴赏·

主观题解析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，本题各选项内容主要涉及了对诗歌的词语、形象、手法、情感的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这两首词的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项“不畏风急霜重”“从容欣赏江岸美景的情态”与全词主旨不符。故答案为B。18．本题考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力以及鉴赏表达技巧的能力。答题前先通读两首诗，整体理解把握诗歌的思想内容。读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，有时诗中还会有直接抒情的词句。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，回答情感异同时要分开异同之处。《阻风瓜步》通过“催船鼓”“何不流侬去?”可知表达被阻的愁绪；《阻风江口》通过“愁如许”表达的也是愁绪。因此两首诗相同点是：两首词都表达了因阻风而滞留江边引发的愁绪。不同点，《阻风瓜步》通过“风急”“日落”的景物描写和“极目”“侧听”的动作刻画，以及“何不流侬去”的疑问语气，主要表达期盼启程、归心似箭的急迫心情；《阻风江口》通过“冰车铁柱，隐隐轰吴楚”描写了壮美的景色，表达建功立业、有所作为的壮士豪情，通过春申君的典故，表达对杰出人物的仰慕。【方法点拨】同中辨异，双向引证先立同（共同点＋双方依据），再辨异（差异点＋各自依据），最后回扣题干。只答同不答异，或只贴术语不引原句，均不得满分。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、比较鉴赏主观题1道。本篇体裁：清词；作者：陈维崧（清）。篇目看点：卜算子·阻风瓜步。【拓展知识点】比较维度固定为六项：题材、意象、手法、情感、风格、结构。考场先在这六项里找差异点，比自由发挥可靠。72．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。赴犍为经龙阁道岑参侧径转青壁，危梁透沧波。汗流出鸟道，胆碎窥龙涡。骤雨暗溪口，归云网松萝。屡闻羌儿笛，厌听巴童歌。江路险复永，梦魂愁更多。圣朝幸典郡，不敢嫌岷峨。[注]本诗为大历元年（766年）诗人经龙门阁时作。犍为，指嘉州，今四川乐山。龙阁道，即龙门阁栈道，在今四川广元东北，是蜀道中最险的一段。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．五、六句用“暗”“网”二字，描绘富有动感的山林景色，突出了蜀道风光的独特。B．“屡闻羌儿笛”与诗人另一诗句“胡琴琵琶与羌笛”，都以声写静，暗含诗人愁绪。C．尾句中“岷峨”泛指高山，全句表达了诗人不因险阻而退却的担当精神和积极心态。D．本诗前八句描写行道场景，后四句感事抒怀，描写与抒情紧密关联，全诗结构清晰。2．本诗前四句与李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过……百步九折萦岩峦”四句都描写蜀道，请简要概括两诗这些诗句共同表现的蜀道特点，并简要分析它们各是如何运用正、侧面描写的。参考答案与解析1．B【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：.“都以声写静”错误，“屡闻羌儿笛，厌听巴童歌”写道中所闻，“羌儿笛“和”巴童歌“是富有地域特色的音乐，对于一个由中原入蜀地的行人而言，应当是奇特而有吸引力的，但由于道路险阻，行道日久，诗人不但不觉得这些音乐有吸引力，反而产生了厌烦的心理。因此本诗中写“羌儿笛”，意在以乐声写愁绪，而不在于写蜀道之静，从前后诗句看，诗人行走的这段蜀道紧靠嘉陵江，水声轰鸣，也难说静谧；“胡琴琵琶与羌笛”出自《白雪歌送武判官归京》，该诗句之前还有“中军置酒饮归客”一句可见，写“胡琴琵琶与羌笛“意在表现宴会的热闹，并不存在“以声写静”的用意2．第一问：高，险。第二问：①本诗在正面描写蜀道的“侧径”“青壁”“危桥”“鸟道”的同时，还以诗人“汗流”“胆碎”等侧面描写，突出蜀道的高险难行。②《蜀道难》先以善于高飞的黄鹤“不得过”，善于攀援的猿猱也愁“度”进行侧面烘托，再用“何盘盘”“百步九折”进行正面描写，突出蜀道的高和险【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：岑参（唐）。篇目看点：赴犍为经龙阁道。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。73．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。雪中寄李知诲判官方干聚散联翩急复迟，解将华发两相欺。虽云竹重先藏路，却讶巢倾不损枝。入户便从风起后，照窗翻似月明时。此时门巷无行迹，尘满尊罍谁得知。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.虽然全诗并无一个\“雪\“字，但各联都从不同角度紧扣\“雪\“来行文。B.雪或聚或散，时急时缓，落在诗人的白发上，更增其年华老去之慨。C.额联通过描写竹枝和鸟巢，刻画出雪积得厚，也传达了诗人的情致。D.起风后，诗人回到屋内，发现庭中积雪反射月光，映得窗户很明亮。2．诗歌尾联和白居易《问刘十九》中\“晚来天欲雪，能饮一杯无\“相比，用意有相同之处，但表达更含蓄，意蕴也更丰富，请作简要分析。（6分）参考答案与解析1．D【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：（3分）“发现庭中积雪反射月光，映得窗户很明亮”错误，“照窗翻似月明时”并非积雪反射月光，而是积雪映照窗户，倒好像月明时一般，可见并非写月光，而是写雪光2．都是期待朋友能来赏雪喝酒；前者是直接发出邀请，后者通过“尘满尊罍”写出很久没有人和他一起饮酒，委婉地表达期望；“谁得知”表明作者将李知诲视为知己，更包含他孤独、无人理解的心境。（6分，每点2分）参考译文大雪或聚或散，时急时缓，落在诗人的白发上，二者似乎都在有意欺负诗人。雪下来时，虽然竹枝感到很重，路也已经被埋没，但令人惊讶的是鸟巢被压坏，树枝却没有损伤。雪飘进屋里，总在风起之后，庭中积雪映照窗户，倒好像月明时一般。此时门庭里巷没有行人往来之足迹，飞尘积满了我的酒杯，老朋友啊，您已经很久没有和我一起饮酒，什么时候过来，咱们一醉方休啊？[主旨]雪中怀人，前三联写景，尾联表达期望：期待朋友能来赏雪喝酒，更包含他孤独、无人理解的心境【考点】语言赏析·

主观题【方法点拨】风格定调，用词、句式、修辞三证先定风格词（清新、质朴、含蓄、雄浑、婉约、沉郁），再从用词、句式、修辞三处找证据，最后说这种语言与情感、题材的匹配关系。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、语言赏析主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：方干（唐）。篇目看点：雪中寄李知诲判官。【拓展知识点】风格词与作者对应：李白豪放、杜甫沉郁、王维清空、李商隐绵密、苏轼旷达、辛弃疾雄健、姜夔清峭、陶渊明平淡。74．阅读下面这首汉诗，完成1～2题。无名氏汉无名氏穆穆①清风至，吹我罗衣裾。青袍似春草，草长条风舒。朝登津梁上，褰②裳望所思。安得抱柱③信，皎日以为期。注释①穆穆：清明柔和的样子。②褰：把衣服提起来。③

抱柱：《庄子·盗跖》：“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”“梁”与上文“津梁”都指桥梁。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.由春色触发的怀远之情，在古代闺情诗中有很多，例如李白的《春思》：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。”本诗也是一首闺情诗。B.春风吹动了衣襟，使主人公想起了心上人的青袍也一定是在春风中飘拂着，这种用恋人的衣着代指恋人的手法与《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心”有着异曲同工之妙。C.《诗经·氓》中的主人公对氓因思念而望：“乘彼垝垣，以望复关，不见复关，泣涕涟涟。”这与本诗主人公“望”不到所思之人时抒发的情感相同，都是含蓄而委婉的。D.很多汉代古诗和这首无名氏的作品一样，具有素朴的民歌风格，平淡纯净，一往情深，如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。”2．对本诗最后两句所表达的情感，有人认为是“深怨”，有人认为是“热烈的期待”，请结合全诗谈谈你的看法。（6分）参考答案与解析1．C【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：(本诗与《诗经·氓》的情感不同，本诗含蓄温厚，《氓》热烈直白2．（6分）（可以选择一种情感，也可以结合两种情感作答，从诗句中找到根据言之成理即可得分）（1）“深怨”。理由①前四句写春风和煦，春草勃发，触发了主人公对心上人的美好思念（2分）②五六句写她一大早提着衣裙登上津梁，焦灼地等待心上人的到来却未能如愿，与美好的期待形成了反差（2分）③“安得”引领的问句强化了对无法得到像尾生那样坚守信约之人的深深遗憾。（2分）（结合诗句分析，能够合理解释即可酌情给分）（2）“热烈的期待”理由①前两句的“穆穆”为全诗渲染出了一派春风和煦的景物氛围（2分），②三四句春风吹动衣裾，春草勃发触发了主人公对心上人形象的美好想象（2分）③五六句写她在春天的早晨提着衣裙登上了在尾生的典故中出现过的津梁，自然而然地产生了对信守誓约的心上人的热烈期待（2分）（结合诗句分析，能够合理解释即可酌情给分）【考点】观点评价·

主观题【方法点拨】表态—举证—收束，忌空谈先亮态度（同意／不同意／辩证），再分层举证（至少两条，各引原句），最后收束到这样写的好处。只表态不举证是零分答法。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、观点评价主观题1道。本篇体裁：汉诗；作者：汉无名氏（汉）。篇目看点：无名氏。【拓展知识点】评价题的立场三选一：完全同意、部分同意、不同意。无论哪一种，都必须以原文为据，不可空谈感受。75．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。早寒江上有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津（注）欲有问，平海夕漫漫。（注）《论语·微子》记载孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津。遇到两个隐者长沮、桀溺，长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联捕捉了典型性事物，点明季节。从诗中木落叶、雁南度和北风吹，可知写此诗时是在秋季。B．颔联“遥隔”指客所与诗人的故乡遥遥相隔，表现出了空间的遥远，透露出诗人深深的思乡之情。C．颈联“乡泪客中尽”，“尽”字将感情一泄无余；“孤帆天际看”运用对写手法将思乡的感情抒发得更为强烈。D．尾联先运用了孔子使子路问津的典故，又以景结情，委婉含蓄地表达了作者深深的思归之情。2．结合全诗赏析“木落雁南度，北风江上寒”。参考答案与解析1．D【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“委婉含蓄地表达了作者深深的思归之情”错误，尾联应是抒写隐居与从政的矛盾无法解决的迷惘、茫然、苦闷和傍徨的复杂心绪2．①借景抒情。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，通过描绘一幅深秋萧瑟凄清的景象衬托悲凉心境。②运用起“兴”的手法。借鸿雁南飞，引起客居思归之情。使诗很自然地进入第二联。③对比。鸿雁南飞，人却漂泊在外，倍增孤苦。④双关。“寒”照应题目中的“早寒”，同时一语双关，既写出天寒，也写出了羁旅之凄苦【考点】表达技巧·

主观题解析：本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“委婉含蓄地表达了作者深深的思归之情”错误，尾联应是抒写隐居与从政的矛盾无法解决的迷惘、茫然、苦闷和傍徨的复杂心绪。【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：孟浩然（唐）。篇目看点：早寒江上有怀。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。76．阅读下面这首宋词，完成1～2题。双声子·晚天萧索柳永晚天萧索，断蓬踪迹，乘兴兰棹东游。三吴风景，姑苏台榭，牢落①暮霭初收。夫差旧国②，香径没、徒有荒丘。繁华处，悄无睹，惟闻麋鹿呦呦。想当年、空运筹决战，图王取霸无休。江山如画，云涛烟浪，翻③输范蠡扁舟。验前经旧史，嗟漫哉、当日风流。斜阳暮草茫茫，尽成万古遗愁。【注】①牢落：即寥落，稀疏零落貌。②夫差旧国：指吴王夫差的国都苏州。③翻：反而。1．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（3分）A.开篇首先交代了东游的时间、地点。傍晚的天空散发着萧索的凉意，词人感到自己如无根的飞蓬浪迹天涯，如今又驾舟东游。B.三吴风景、姑苏亭台都笼罩在沉沉暮色之中，渲染了黯淡的气氛。但鹿群自由自在呼朋唤友的画面，仍可让人感到此地的繁华。C.下片追忆了春秋时期吴越争霸的旧事，与上片虚实结合。夫差虽有运筹帷幄之志，却最终亡国，反不如泛舟五湖的范蠡。D.结句中写斜日里衰草连天，历史的长河中涌动着不尽的千古遗愁。写景与抒情有机结合，起到了呼应前文，余韵不尽的作用。2．柳永词的这首词一反其很多词作细腻委婉的风格，偏向于豪放，请结合具体内容对此进行分析鉴赏。（6分）参考答案与解析1．B【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：（上阕结句表现的是昔日的繁华景象早已灰飞烟灭的荒凉景象2．①所选题材重大。②所选意象大气。③所造意境苍凉，视野开阔。④所抒情感率直慷慨。⑤直抒胸臆。（以上五点能答出任意三点，并能结合词句透彻明了分析，可得满分。）【参考译文】傍晚的江边，十分寂寞，我像折断了的蓬草，到处飘飞，如今兴致一来，又乘船向东游荡。夜雾初散，三吴地区的风景历历在目，苏州一带的亭台楼榭稀疏零落，远不及以前漂亮。这往昔属于夫差的国土，芳香馥郁的花径都湮没了，空自留下座座荒凉的小山岗。繁华的景象已经看不见，只听见麋鹿呦呦地叫嚷。怀想当年，夫差徒然运筹帷幄，不停指挥战斗，为的是称霸逞强。江山似图画那样美丽，天空云涛滚，江中水波茫茫，但威风凛凛的他，还不如坐着小船远游的范蠡。细细研读以前的历史，当时的风云、成败只能使人嗟叹神伤。夕阳斜照着无边的野草。就像那永不消逝的愁情，一片苍凉【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：宋词；作者：柳永（宋）。篇目看点：双声子·晚天萧索。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。77．阅读下面这首宋词，完成1～2题。水调歌头·落日塞垣路黄庭坚落日塞垣路，风劲戛貂裘。翩翩数骑闲猎，深入黑山头。极目平沙千里，惟见雕弓白羽，铁面骏骅骝。隐隐望青冢，特地起闲愁。汉天子，方鼎盛，四百州。玉颜皓齿，深锁三十六宫秋。堂有经纶贤相，边有纵横谋将，不减翠蛾羞。戎虏和乐也，圣主永无忧。【注】塞垣：边防城池。戛(jiá)敲击，骅骝，周穆王的八鞍之一，这里代指强壮快速的骏马。1．下列对这首词上片的赏析，不恰当的两项是A.落日西沉，长风呼啸，开头两句动静结合，意境苍凉阔大，是典型的边塞景象。B.“翩翩数骑闲猎”凸显出士兵策马轻驰、在暮色中享受舒适与和平的悠闲之态。C.平沙千里，词人却聚焦在“雕弓白羽”“骏骅骝”上，为下文情感的抒发以蓄势。D.隐隐约约看到的青冢，使词人想起了王昭君的故事，淡淡忧愁也慢慢袭上心头。E.词的上片主要是描写了边地骑兵驰骋射猎的飒爽英姿，为全词奠定了雄壮的基调。2．词的下片表达了怎样的“闲愁”？请加以分析。[来源：今朝教育]参考答案与解析1．BE【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中AE考核手法，B项考核诗句作用。CD项考核内容，其中B项，理解有误，“闲猎”实际就是进行军事操练；E项，“为全词奠定基调”，错误，应是为下文做铺垫2．词人的“闲愁”其实是对当朝执政者的讽刺。（对国势衰弱的忧虑）词的下片先着力渲染国力的强盛、人才的众多，但汉朝统治者还是以一个弱女子的和亲来谋求和平，貌似强大的国力与弱女子谋求和平之间形成了强烈的反差，讽刺犀利。词人借古讽今，借汉代的故事，讽刺宋代统治者的软弱，流露出对宋朝国事衰微的忧虑。（将借古讽今说成典故也行。）【考点】思想情感·

主观题解析：试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中AE考核手法，B项考核诗句作用。CD项考核内容，其中B项，理解有误，“闲猎”实际就是进行军事操练；E项，“为全词奠定基调”，错误，应是为下文做铺垫。15.试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。注意根据诗句“方鼎盛，四百州”“锁三十六宫秋”“不减翠蛾羞。戎虏和乐也”分析“闲愁”其实是对当朝执政者的辛辣讽刺。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。【方法点拨】分层作答，层各附句分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、思想情感主观题1道。本篇体裁：宋词；作者：黄庭坚（宋）。篇目看点：水调歌头·落日塞垣路。【拓展知识点】情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。78．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。秋日送客至潜水驿刘禹锡候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。1．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A．首联点出送别的地点及其周围的环境：“沙际”点明送客的地点在水边；接着写竹林、溪流连接着田舍，自然环境清新怡人。B．颔联上下句运用列锦的修辞，枫林、鼓声、茅屋、鸡鸣等构成名词性意象组合，具有“言有尽而意无穷”的艺术效果。C．颈联中作者聚焦在送别环境，突出田野中富有生机的一面，围绕题目中的“秋日”选择意象，营造了送客将别时的环境。D．尾联点出此次送别地点在潜水驿，作者写了驿楼、宫树和马鸣。结句托物言志，以驿马疲惫再三嘶鸣，表明自己虽十分劳累但仍愿努力工作的志向。2．本诗如何表达诗人的情感？请结合诗句简要分析。参考答案与解析1．D【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D.“结句托物言志”“表明自己虽十分劳累但仍愿努力工作的志向”说法错误。结句写驿使下马奔向站内交差去了，留下驿马因疲惫而长一声短一声地嘶鸣。这是诗人看到的情景，抒发对友人的惜别之情2．①借景抒情的手法，全诗紧紧围绕潜水驿，写其周围村庄、田野秋天社日的风光景色，抒发对友人的惜别之情。②视听结合、远近结合、动静结合的手法，晚禾秋景的视觉与鹊噪的听觉描写相结合，“鹊噪晚禾地”的远景和“蝶飞秋草畦”的近景相结合，并通过“鹊噪”“蝶飞”以动衬静，从村内写到村外，从人类写到虫鸟花草，描绘出一片祥和之景，烘托渲染出依依惜别之情。③卒章显志，结句写驿马因疲惫而不住嘶鸣，让诗人想到友人也即将上马远行，抒发对友人的惜别之情。④呼应标题、首句，结尾“驿站”与题目首句遥相呼应，使诗歌结构紧凑，情感和谐圆融【考点】表达技巧·

主观题解析：本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D.“结句托物言志”“表明自己虽十分劳累但仍愿努力工作的志向”说法错误。结句写驿使下马奔向站内交差去了，留下驿马因疲惫而长一声短一声地嘶鸣。这是诗人看到的情景，抒发对友人的惜别之情。【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：刘禹锡（唐）。篇目看点：秋日送客至潜水驿。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。79．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。望蓟门祖咏燕台一去客心惊。笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。【注】蓟门：在今北京西南，盛唐时属范阳道所辖，是唐朝屯驻重兵之地。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A．“燕台一去”犹说“一到燕台”，四字倒装，增加全诗的气势。客是诗人自称，游目纵观，不禁激情满怀。B．汉军营中，吹笳击鼓，喧声重叠。显示出汉将军营中的轻敌和松懈，让人不禁惊讶，忧心忡忡。C．颔联和颈联描绘出一幅边塞特有的壮丽景象：雪光、月光、火光三者交织成一片，充满阳刚之美。D．诗歌从军事上落笔，着力勾画山川形胜，意象雄伟阔大。紧扣一个“望”字，写望中所见，抒望中所感。2．《汇编唐诗十集》评价此诗“调高语壮，是盛唐最上格”，请结合诗句谈谈你对上述评价的理解。(6分)参考答案与解析1．B【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：汉家大将营中，吹笳击鼓，喧声重叠。此句运用南朝梁人曹景宗的诗意：“去时儿女悲，归来笳鼓竞。借问行路人，何如霍去病?”表现军营中号令之严肃。结合整首诗的情感，此句主要表现的是边防军队意气昂扬，军威赫然2．(1)语壮，是指语言风格雄浑豪放。选取边塞特有的胡笳、烽火，再加上万里雪光，猎猎旌旗，“生”“动”“连”“拥”四个动词勾勒出辽阔的天宇，险要的山川，自然令人心灵震撼。（2）调高是指气势昂扬，情感饱满。即使在边塞艰苦的条件下，边