初一【道德与法治（统编版）】中学序曲1-教学设计

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课程基本信息课例编号学科道德与法治年级七年级学期秋季学期课题中学序曲（第一课时）教科书书名：《道德与法治》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标（一）教学目标〇通过探究与分享，感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味。〇通过探究与分享，感受成长的连续性，体会不同人生阶段的价值和意义，树立对中学生活的信心。〇通过探究与分享，了解中学时代的独特价值和意义，懂得中学生活对个人成长的重要性。（二）教学重点探寻中学时代的独特价值和意义。（三）教学难点探寻中学时代的独特价值和意义。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟导入教师用PPT展示《拼图的约定》故事文本并进行讲述教师设问;同学们，看到这则故事，你有什么样的感受呢？你和自己的小学同学、小学老师、小学母校又有怎样的约定呢？学生：欣赏并思考教师启发：陈老师还记得自己小学毕业的时候，在班主任老师的带领下，全班同学一起喊出了那句经典誓言：今天我以母校为荣，明天母校以我为傲！此时此刻，你是否也和当年的陈老师一样，暗下决心不辜负小学母校的期望，做更好的自己呢？教师用PPT展示目题：新的起点教师启发：带着小学母校的祝福和小学时代属于自己的成长故事，跨进中学校园，我们拥有了一个响亮而全新的名字——中学生。站在新的起点，我们要继续我们的成长之旅，这也是一段人生奠基之旅，你，准备好了吗？学生：倾听并思考4分钟30秒运用你的经验教师用PPT展示并讲述小清和小华的对话图文两则教师分别设问：上了中学，你觉得长大没有？中学生和小学生有什么不一样？你对中学生活有哪些期待？学生：探究思考教师从学业方面、集体生活方面、家庭生活方面、人际交往方面、政治生命方面进行举例启发教师小结：相比小学生，中学生年龄、身体方面发生变化，思想和心智也处于高峰期，有能力胜任更多的学习任务，承担更多的社会责任。同时，家庭、学校和社会对我们也有更高的期望和要求，我们的自我需求和自我期待也随之提高。我们都希望在新的生活中展现出一个与以往不同的更好的自己。学生：倾听并思考3分钟探究与分享教师PPT展示设问：请选择一个词描绘中学生活初感受并说明选择的理由。学生：探究思考教师PPT依次展示关键词：新奇，兴奋，紧张，期待并依次启发讲解学生：倾听思考教师启发并小结：除了上述的例词，你还会选择什么词来描述你的中学生活初感受呢？请记住，进入中学后出现的各种感受都是可以理解和接受的，都有它存在的理由，随着时间的推移，大家的感受也会不断变化。不管你选择什么词，都建议你找时间和家人朋友亦或是新同学一起交流一下；或者在日记本上写下来，也许多年以后回看这段文字，你可以发出会心的微笑。40秒回归教材教师PPT呈现教材观点并启发强调：据说人们对母校最美好的评价往往是在回忆里，陈老师此刻想说：正拥有时当珍惜。因为成长的每个阶段都有独特的价值和意义。带着对小学生活的感恩和眷恋，我们更该珍惜当下的中学时代。中学生活让我们站在一个新的起点上，中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。6分钟阅读感悟教师PPT展示钱学森照片和人物评价关键词，并进行介绍学生：回忆倾听并思考教师PPT展示钱学森的中学生活故事并设问：这则材料说明了什么？给你的启示？学生：阅读并思考教师引导学生回答两个问题教师启发并小结：我们要珍惜中学时代，善于发现各个学科的魅力，善于发现不同风格的老师的优点，德智体美劳全面发展，不辜负中学时代这大好的时光。1分钟回归教材教师PPT展示文字和图示，引导学生理解并落实教材观点：中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己；随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入。在这个过程中，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义，形成世界观、人生观和价值观，这一切决定着中学生和小学生的不一样……这些将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色，正所谓为我们的一生奠定重要基础。30秒课堂小结教师PPT展示课堂小结：成长的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。1分钟40秒探究与分享教师PPT展示探究问题：查阅相关人物资料或采访身边人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。教师进行探究方法指导和活动动员：我们可以通过网络和书籍查阅名人的中学时代故事；也可以去采访身边的人，采访身边人时注意年龄和性别的分布，看看不同时代的人、不同性别的人对中学时代的回忆有什么相似和不同？为使采访顺利进行，你可以先列出采访提纲。采访过程中，要注意有礼貌，要真诚的倾听，不妄加评价，因为有可能涉及到个人隐私的问题，要尊重采访对象的意愿，不可强人所难，对愿意接受采访的人表示真诚的感谢，对不愿接受采访的人要表示理解和尊重。下节课，让我们一起分享探究成果。学生：思考并进行课下探究