《墨梅》四年级语文教学课件

四

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语

文·古

诗

教

学墨梅王冕·不要人夸好颜色·只留清气满乾坤授课人：语文教师|汇报时间：2026梅学习路径课程导览壹初识墨梅朗读古诗，走进诗题与诗人贰品读诗意逐句梳理，读懂字词与画面叁悟梅明志赏析名句，体会托物言志肆拓展延伸课堂提问，巩固小结与作业初识墨梅读诗先读题，走进诗与画01初读课文打开课本读一读壹读准字音吾家洗砚池朵朵淡墨痕清气满乾坤砚读yàn盛墨水的砚台乾读qián指天坤读kūn指地贰读出节奏听老师范读自己练读同桌比一比《墨梅》·四年级语文04/30先听一听再读一读字正腔圆、有板有眼知人论世认识诗人王冕元代诗人字元章，号煮石山农、梅花屋主，浙江诸暨人。出身贫寒，幼时放牛，夜于佛寺长明灯下苦读，自学成才能诗善画，一生爱梅，种梅、咏梅、画梅画梅

花密枝繁、劲健有力，影响后世为人孤傲，不事权贵，隐居卖画为生读其诗，先识其人——字里行间的品格，正源于此。《墨梅》·四年级语文05/30背景探寻诗作背后的故事时间约

1349–1350年，元末农民大起义前夕地点绍兴会稽九里山，自购一屋，取名

“梅花屋”身份王冕自称

“梅花屋主”，此诗即写于梅花屋中心境社会动荡、矛盾重重，借淡墨梅花说出对人生与品格的看法王冕·梅花屋《墨梅》·四年级语文06/30解题·明意读懂诗题的含义墨梅，就是用墨笔画出的梅花，也叫水墨梅花。壹不是大红大紫，而是淡墨点染贰这是一首题画诗：诗人为自己的画题写的诗叁王冕画了《墨梅图》，把想说的话写在画上诗里有画，画里有诗——读这首诗，就像在欣赏一幅淡淡的水墨画。王冕《墨梅图》《墨梅》·四年级语文07/30朗读品味一读再读品诗味壹读出节奏七言绝句按“二二三”停顿，边打节拍边读我家

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洗砚

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池头树，朵朵

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花开

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淡墨痕。不要

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人夸

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好颜色，只留

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清气

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满乾坤。贰读出味道短短二十八字，像一首淡淡的歌，既清又雅。轻轻读、慢慢品，读出梅的清气与诗的雅致《墨梅》·四年级语文08/30品读诗意字字有画面，句句藏深意02逐句品读前两句写了什么壹洗砚池写字画画后洗笔洗砚的水池。传说王羲之洗砚池边练字，池水尽黑。王冕与王羲之同姓，称“我家洗砚池”，亲切又自豪。贰淡墨痕朵朵梅花像淡墨点染的印痕，颜色不鲜艳。读诗想象读这两句，眼前浮现池边梅树，花开朵朵，只留淡淡墨色。《墨梅》·四年级语文10/30诗句探秘典故里的勤奋王羲之洗砚池墨池壹洗砚池王羲之每日池边练字洗砚，清水洗成墨色。贰借典自况王冕以王羲之自比，表明自己同样热爱书画、勤奋刻苦。叁淡墨即勤痕画中淡淡墨痕，正是不断练习、用心作画的结果。《墨梅》·四年级语文11/30品读气节后两句讲了什么“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”梅花不求人夸颜色好看，只愿清香弥漫天地之间。贰字词深意清气表面是梅花的清香，实际藏着更深的意思——做人要清白、高尚、有正气满乾坤清气充满整个天地不要语气坚决，梅花根本不稀罕别人的夸赞这两句是整首诗最重要的部分——诗人真正想说的话，就藏在这里。《墨梅》·四年级语文12/30连读诗意诗句连起来说一说壹全诗连读洗砚池边一棵梅树，朵朵花开都像淡墨点染而成。贰诗意收束不求人夸颜色好看，只愿清香之气弥漫天地之间。叁闭眼成画池边梅树、枝上淡墨花，无艳丽之色，却有清气慢慢飘散，直至满天地。《墨梅》·四年级语文13/30诗境品读诗里的三种梅花壹家中梅洗砚池边的真梅树诗的开篇实景贰画中梅淡墨画在纸上的梅花朵朵花开淡墨痕叁心中梅诗人向往的品格只留清气满乾坤由家中梅到画中梅，再到心中梅，一层比一层深，慢慢走进诗人的内心。《墨梅》·四年级语文14/30字词注释重点字词细细品壹洗砚池写字、画画后洗笔洗砚的池子，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。贰淡墨水墨画中墨色的一种，与清墨、浓墨、焦墨并列，指用淡淡墨迹点染。叁痕痕迹，留下的印记。肆清气梅花的清香之气，也暗喻清高自爱的精神。伍乾坤指天地、人间；“乾”是天，“坤”是地，“满乾坤”就是弥漫在天地之间。词义通了，再读全诗，句句都能落到心里。《墨梅》·四年级语文15/30方法小结释词方法小结壹看注释课本注释直接给出词义，如「乾坤」指天地。贰联生活由「砚」想到写毛笔字的砚台，顺势记起文房四宝——笔、墨、纸、砚。叁借背景了解王羲之「洗砚池」的典故，词义自然贯通。肆展想象读「朵朵花开淡墨痕」，眼前浮现淡墨梅花的画面。掌握这四种方法，再读别的古诗也能自己慢慢读懂。《墨梅》·四年级语文16/30悟梅明志梅是画中梅，志是心中志03对比赏析一淡一满见精神淡「淡」写外形颜色不浓、不艳，素净淡雅的墨色。满「满」写精神只留清气满乾坤，清香溢满天地。一淡一满，强烈对照——颜色虽淡，品格却满满当当。《墨梅》·四年级语文18/30诗句赏析·第三句不要人夸好颜色

“不要”二字，干脆利落。红梅白梅皆鲜艳，王冕偏画淡墨梅。借梅花表明态度：做人不必靠外表讨好别人，也不必追求别人的夸奖。淡墨画梅·清雅之姿《墨梅》·四年级语文19/30压根不需要，根本不在乎梅花不争夸赞，不靠颜色讨人喜欢托物言志·赏析只留清气满乾坤壹“只”字见专一别的都可以不要，唯有这一身清气一定要留下。贰“清气”双关既是淡淡的梅香，更是清高、正直、高洁的人格。叁“满乾坤”见志向清气放大到整个天地之间，诗人的志向开阔辽远。“真正美好的品格，会像梅香一样，飘散得很远、流传得很久。《墨梅》·四年级语文20/30写法探究借梅自喻显品格托物言志不直说自己，借一种事物表明志向与品格。表面写梅不求人夸、只留清香实际写人不愿巴结权贵、不追功名，只求干净有气节梅之清气，正是诗人心中志向与品格的写照梅花就是诗人，诗人就是梅花懂得这一点，整首诗就真正读懂了。《墨梅》·四年级语文21/30知人论世王冕的清高选择诗中写的高洁品格，王冕是不是真的做到了？看三件事：壹千金求画，拒之门外元朝达官贵人出千金求他作画，他拒绝了。贰故友举荐，谢绝为官老朋友泰不华举荐他去做官，他谢绝了。叁明主赏识，退隐山林朱元璋赏识他的才华、想要重用他，他也选择退隐。——诗言不要人夸好颜色三件事一件件印证：王冕不是口头说说，而是真的做到了“不要人夸好颜色”。他不求富贵、不慕虚名，只守着心里那份清白。这样再读这首诗，我们就更信服了。《墨梅》·四年级语文22/30诗词赏析梅花人格化之美拟人手法

把梅花当成人来写，会说话、有主见、有品格。不要人夸好颜色仿佛梅花有自己的主见，不慕荣华只留清气满乾坤仿佛梅花有追求，清白自守人格化形象

外表不娇艳，却神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸，像一位不慕荣华、清白自守的君子。拟人让梅花活了，也让诗人的情感藏得更巧妙、更动人。《墨梅》·四年级语文23/30拓展延伸画梅须具梅气骨

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读诗，也是在读一个人。

❞画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。诗清高的志向画淡雅的墨梅人孤傲的坚守三者合一，才写出《墨梅》。《墨梅》·四年级语文24/30拓展延伸学以致用，清气留心间04课堂提问课堂提问闯一闯学完这首诗，同桌互相考一考下面五问。壹“墨梅”指什么？用墨笔画出的梅花。贰“洗砚池”化用谁的典故？王羲之“临池学书，池水尽黑”。叁诗中梅花有哪些颜色？只有淡淡的墨色，并不鲜艳。肆“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”用了什么写法？托物言志，借梅自喻。伍诗人借墨梅想表达什么？淡泊名利、不向世俗献媚、坚守高洁品格。《墨梅》·四年级语文26/30思考交流想一想，再练一练壹为什么画淡墨梅？王冕不画红梅，偏偏画淡墨色的梅花。请结合作者的品格说一说。联系作者品格，说说你的理解贰生活中有没有「不要人夸」的人？也许是默默做清洁的阿姨，也许是认真护路的交警——他们不求夸赞，只是做好自己。留心身边，找一找这样的人想一想，再和小组同学交流——能联系身边的事读懂古诗，说明你已经把诗读活了。《墨梅》·四年级语文27/30课堂小结课堂小结理一理诗、画、人合一，清气留心间。壹诗意回顾前两句写景，池边梅树、朵朵淡墨梅花；后两句抒情，不求人夸、只愿清气满乾坤。贰写法提炼托物言志——借淡雅高洁的墨梅，表达诗人淡泊名利、不向世俗献媚、坚守清白品格的人生追求。叁方法沉淀借助注释、联系背景、展开想象，读懂古诗。《墨梅》·四年级语文28/30课后作业课后作业做一做三项作业，逐层递进壹