口语交际：安慰

四年级语文口语交际：安慰学会倾听·用真诚的话语温暖他人授课人：待定汇报时间：2026课程导览口语交际：安慰·五个学习环节1走进安慰唤起情境与目标2读懂安慰背景与课文梳理3学会安慰赏析与难点解读4运用安慰提问与实践演练5传递安慰小结与课后作业01走进安慰一句温暖的话，能照亮别人的心情境导入想一想，什么时候需要安慰生活中总有让人心里难受的时候。考试没考好，卷子上的分数让人抬不起头好朋友转学了，熟悉的座位突然空了心爱的小动物生病了，看着它没精神的样子比赛输了，努力了却还是差一点这些时刻，心里像压了一块小石头。

一句合适的安慰

，就像黑暗里递来的一盏小灯。本课要学的，就是把自己心里的温暖，用恰当的话说出来，让对方好受一些。口语交际：安慰·四年级语文04/30学习目标本课三个学习目标目标01懂心情设身处地为别人着想，站在对方角度体会心情目标02会说话用温和、真诚的语气把安慰说出来，不敷衍、不嘲笑目标03用得上在实际情境中敢于开口，根据不同情况选择合适的安慰方式先懂心情再会说话最后用得上三个目标层层递进，下课前对照这三条，看看

自己做到了哪一步

。口语交际：安慰·四年级语文05/30课堂导入安慰不是简单说一句话敷衍式安慰一句“别难过了”带过听的人反而更失落。走心式安慰真诚陪伴、说进心坎里才能让人松开皱着的眉头。同样一件事，不同的人说不同的话，感受完全不一样。安慰是一门需要

用心学习的本领

——今天这堂课，我们一起找找让安慰真正起作用的秘密。口语交际：安慰·四年级语文06/3002读懂安慰读懂故事，才能读懂安慰课题来源本课出自哪个学习板块板块定位语文教材「口语交际」板块的专门练习单元主题围绕人与人之间的关怀展开，安慰正是其中重要的一项。与阅读课不同更看重开口说话的本领大家一起讨论、扮演、试着表达把生活中真实遇到的事带进课堂在说和听中提高与同学相处的能力口语交际：安慰·四年级语文08/30初读梳理课文中出现了哪些情境课文提供了三个贴近生活的情境，主人公各有不同的委屈与烦恼。考试失利成绩不理想，闷闷不乐情境一朋友误会与朋友产生小误会，心里难过情境二家庭困扰家里的事让情绪低落情境三这些情境并不遥远，随时可能发生在我们身边。梳理清楚它们，才能明白：面对不同的难过，安慰的话也要有所不同。口语交际：安慰·四年级语文09/30情境体会情境中的两个角色被安慰者心里难受，需要被看见、被接纳。安慰者先体会对方，再选择合适的话。口语交际的重点，是轮流站在这两个位置上想一想：如果是我，我希望听到什么？两个角色都体会到位，说出来的安慰才不会停留在表面。口语交际：安慰·四年级语文10/30课堂环节·情境探究安慰前先读懂对方的心课文里的每个情境都在提醒：安慰之前，先读懂对方的心。是因为分数难过，还是因为友情难过？是想要一句鼓励，还是只想有人安静地陪着？不同的心，需要不同的钥匙。没弄明白对方为什么难受就急着开口，很可能说错话、帮倒忙。梳理课文的真正目的，不只是知道有哪些情境，更是养成一种习惯——先观察、先倾听，再开口。口语交际：安慰·四年级语文11/3003学会安慰方法藏在句子里课堂环节·妙招赏析赏析一：我懂你的心情教室里，同学轻声说："我知道你准备了很久。"先懂，再劝直接说"下次努力就行了"对方只觉得你在讲道理"我知道你为这次考试准备了很久，心里一定很不好受。"妙处在哪先承认对方的付出再接纳对方的情绪听的人会觉得：

你理解我，不是在说大道理。安慰的第一个秘密——先说

"我懂你的心情"口语交际：安慰·四年级语文13/30方法赏析赏析二：把原因说具体空泛安慰只说“别难过”，对方听不出你理解了多少。具体安慰把关心的原因点出来——面对和朋友闹别扭的同学，可以说：“

因为一件小事就闹成这样

，你一定很舍不得这份友谊吧。”点出事情的关键，让对方感到你认真听过了。把原因说具体，不是把事情讲复杂，而是让对方知道：你的难过，我都看在眼里、放在心上。口语交际：安慰·四年级语文14/30课堂环节·品读赏析赏析三：温和的语气更有力量同样一句“别难过了”，语气不同，效果完全不同。大声说像命令，让人想躲开对比轻声说像安慰，让人愿意听下去温和的安慰有三个特点语速不快声音不响带着商量的味道真诚的语气能让对方放下防备，把心里的话继续说下去。

❝

学会安慰，不只是学会说什么，更是学会怎么说

❞——语气，是安慰里最温柔的力量——口语交际：安慰·四年级语文15/30难点突破难点一：怎样真正站到对方角度试一试·比赛输了的时候最怕听到「没关系」，最想听到「你已经很努力了」——安慰别人时，就把这样的话送给对方。设身处地是本课最大难点，可分三步练习。1回忆经历先想自己有没有类似的经历。2回想期待再想当时自己最希望别人怎么对自己。3转化表达把这份希望变成对小伙伴说的话。口语交际：安慰·四年级语文16/30课堂环节·误区警示难点二：哪些话不能说安慰也有“雷区”，下面三类话

不能说雷区否定感受“这有什么好难过的”让对方觉得难过不被尊重事后责备“我早就知道会这样”像在伤口上撒盐急于说教对方难过时急着讲大道理只会显得冷漠避开高高在上、否定感受、急于说教的话，安慰才更安全、更温暖。口语交际：安慰·四年级语文17/30课堂环节难点三：说不出话时怎么办口语交际：安慰·四年级语文18/30说不出话

≠

不会安慰安静陪伴坐在旁边，不急着开口递张纸巾一个动作，胜过千言万语轻拍肩膀告诉对方“我在这里”“陪伴，是最安静的语言”真正的安慰看

心意是否真诚

，不看话说得多长、多动听。04运用安慰说出来，才是真学会互动环节提问一：如果是你，会怎么安慰情境同学比赛失利，独自坐在座位上不说话。任务：先想

三十秒

，再和同桌轻声交流。1你最先看到的是什么？2最想说的第一句话是什么？没有标准答案，但能检验懂你具体温和是否真正用出来。口语交际：安慰·四年级语文20/30课堂环节·辨析表达提问二：哪句话更让人舒服面对同一位因考试没考好而难过的同学，两种安慰截然不同。第一句"没关系，下次考好就行了，别哭了。"第二句"我知道你很难过，我陪你去操场走一走，好吗？"对比之下，哪些表达藏着

温度

，哪些还差一点火候，一目了然。想一想哪句话让你听了更舒服？为什么？说一说从用词、语气、有没有替对方着想三个方面判断口语交际：安慰·四年级语文21/30课堂环节·情境升级提问三：好朋友误会了怎么办情境升级好朋友被同学错怪了，既委屈又生气，一句话也不想说。讨论任务分组商量安慰话，每组推选一位代表说给大家听。思考焦点先处理情绪，还是先分析对错？表达要求用上具体真诚温和的要点口语交际：安慰·四年级语文22/30课堂环节·角色演练试一试，两两角色演练任务：同桌两人一组，一人演难过的人，一人演安慰的人准备三分钟先想好，再开口1情境：从三个讨论情境任选，或搬进真实经历2难过的人：先想自己此刻最需要什么3安慰的人：回忆安慰的三个要点展示与互评1注意眼神、语气和肢体动作2请几组到前面展示3大家一起评：哪句安慰最打动你？口语交际：安慰·四年级语文23/30课堂环节·集体点评演练后的集体点评点评有标准先看理解安慰时有没有

先表示理解再看语气是不是

真诚温和后看效果被安慰的同学

心情有没有好一点被安慰者也要说请被安慰的同学讲一讲自己

真实的感受

。点评的目的不是为了批评谁，而是把别人的

好办法学过来

。每一次点评，都是又一次学习。口语交际：安慰·四年级语文24/3005传递安慰把温暖带回家课堂小结小结：安慰的三把小钥匙1懂你先体会对方心情，不急着讲道理2具体说清关心的原因，不说空话3温和用真诚语气和适当动作，让话更有温度

三把钥匙

在手，下次看到身边的人难过，就不会只说“别难过了”。口语交际：安慰·四年级语文26/30情感升华安慰是一份礼物·安慰别人，也温暖自己·学会安慰，收获的不只是一个交流本领，更是一颗更柔软的心。蹲下来听，学会善良挑合适的话，学会体贴安慰是一份

礼物

——不花钱，却能让收到的人记很久。口语交际：安慰·四年级语文27/30课堂延伸课后作业：把温暖用起来三把钥匙懂你具体温和默写回忆课堂练习，写下三把钥匙观察这一周留心身边心情低落的人——同学、家人或邻居小伙伴实践选合适时机，用学到的方法安慰他记录写下安慰了谁、说了什么、对方反应下节课，我们一起分享。口语交际：安慰·四年级语文28/3