14 灯光 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。——［明］王夫之体会文章是怎样围绕中心意思来写的。围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。〔意〕文章的中心意思。〔帅〕军队里的统帅。写诗、写文章，立意就是主帅。词句只是士兵。没有主旨，文字再华丽也是一盘散沙。当代军旅作家。1945年参加八路军，解放战争期间曾任随军记者，接触了大量革命战士的动人故事。他的作品多聚焦革命往事，善于以小见大。代表作：《灯光》《党费》《七根火柴》，电影剧本《闪闪的红星》。王愿坚（1929—1991）初读正音，梳理文脉豫皖苏平原郝副营长围歼战电钮憧憬

聚精会神黑魆魆千钧一发璀璨形容珠玉等光彩鲜明形容黑暗盏豫副倚制插聚愣漆堡枪编zhǎnyùfùyǐzhìchājùlènɡqībǎoqiānɡbiān①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②想一想：课文围绕郝副营长讲了件什么事？课文主要写了在解放战争时期的一场围歼战前，郝副营长看书憧憬未来；战斗打响后，他为了给后续部队引路，点燃了书本，最后英勇牺牲了。快速读课文，标出：哪些段落写“现实”，哪些写“回忆”。现实回忆现实倒叙首尾呼应战前憧憬未来战后点火指路聚焦细节，感受形象默读3-11段，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，批注体会：你感受到了郝副营长怎样的精神品质？他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。他注视着那幅图，默默地沉思着。动作、神态“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”崇高而伟大的理想

“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。语言、神态、动作他明明知道，点燃书本就会暴露自己，就意味着牺牲，可他为什么还要把书“举得高高的”？理想坚定舍己为公英勇无畏不怕牺牲这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习不惜牺牲自己的生命自己却没来得及看一眼电灯……第二课时读句子，根据拼音写词语。短跑比赛格外激烈，此起彼伏的加油声（）了运动员们的激情。他们个个（），都想（）自我极限。一位选手不慎摔倒，却迅速起身，（）拼尽全力继续冲刺。大家（）为他鼓掌，纷纷（）其顽强拼搏的体育精神。diǎnránjùjīnghuìshéntūpòbùxībùyóudezàntàn点燃聚精会神突破不惜不由得赞叹体会文章是怎样围绕中心意思来写的。围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。1.紧紧围绕要表达的中心意思，选取典型事例来写（战前憧憬未来、战后点火引路）2.通过细致描写人物的语言、动作、神态，揭示人物内心，把典型事例写具体。品析灯光，发现联系

快速默读课文，画出描写“灯光”和“火光”的语句，想一想每一次是在什么情况下提到的，它们之间有什么联系，边读边批注，感受灯光、火光的含义。天安门前璀璨的灯光天安门前璀璨的灯光书上插图中的灯光战场上微弱的火光书上插图中的灯光战场上微弱的火光天安门前璀璨的灯光灯光对未来美好生活的向往为理想献身的牺牲精神已经实现的幸福生活我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。书上插图中的灯光战场上微弱的火光天安门前璀璨的灯光灯光对未来美好生活的向往为理想献身的牺牲精神对当下幸福生活的赞美这三处光之间有什么联系？用上“因为……所以……”“没有……就没有……”的句式说一说。中心意思：今天的幸福生活来之不易，我们应不忘过去，珍惜当下。书上插图中的灯光战场上微弱的火光天安门前璀璨的灯光灯光既是贯穿全文的线索，也象征着当下的幸福生活。通过“灯光”，把理想、牺牲与现实联系起来，使文章的中心意思的表达更加深刻，也更具感染力。灯光对表达中心意思有什么作用？学法用法，对话升华1947年→今天（时间跨度大）战场→天安门（空间跨度大）以“灯光”为线索串联全文写作密码①：线索串联，贯穿全文“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。战斗打响前，郝副营长看着插图，憧憬胜利后孩子们能在电灯下读书战斗打响后，郝副营长点燃书本为部队照亮前进的道路，自己英勇牺牲为什么作者不把整场战斗从头到尾写出来，偏偏只选了这两个片段？写作密码②：精选材料，突出中心作者没有直接说“郝副营长很伟大、很英勇”，但我们却被深深打动了，是怎么做到的？写作密码③：细节描写，写活人物。我发现文中多处描写了郝副营长的语言、动作、神态，这些描写能更好地突出中心意思。文章从天安门灯光开始，又在天安门灯光结束，这样写对于表达中心意思有什么好处？写作密码④：首尾呼应，强化中心写作密码①：线索串联，贯穿全文写作密码②：精选材料，突出中心写作密码③：细节描写，写活人物。写作密码④：首尾呼应，强化中心围绕中心意思写生活中，“光”无处不在。清晨的阳光、深夜的台灯光、路口的路灯、老师眼里的光、书本里的智慧之光……看到“光”，你会想到什么？你想表达一个怎样的中心意思？你会选择哪些材料来写？我想表达的中心意思：_