20 牛和鹅 课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文四年级上册

品读儿童故事，体味成长中的酸甜苦辣。◎一边读一边作批注，加深对文章的理解。◎

写一件事，注意写出自己的感受。童年往事成长过程中，充满了纯真、欢笑、泪水和无尽的探索，你的童年趣事有哪些呢？成长中又有哪些囧事让你哭笑不得？你最喜欢的童年游戏是什么？近期，班级将举办一场“童年故事交流会”,让我们一起分享成长中的酸甜苦辣吧!《牛和鹅》课型：精读引领课课时：2四年级上册第七单元活动一：了解批注的不同角度。活动三：运用批注理解重点句子含义。学习活动活动二：结合自己的感悟作批注。活动四：拓展阅读，巩固批注阅读方法。第一课时第二课时第一课时任大霖（1929-1995），浙江萧山人，中共党员，1949年毕业于杭州师范大学。历任共青团浙江省委宣传部干事，中央文学讲习所学员，上海少年儿童出版社编辑、编辑室主任、总编辑，中国作协儿童文学委员会委员。任大霖作者简介我会认字词乐园wèichuí恐怖欺负掐掉wányū顽皮吁哩哩哩胳膊花瓶

bobùpíng

pìɡǔ

qiā鹅毛放屁股东称谓捶

éqī我会写整体感知默读文章，想一想课文写了一件什么事？小时候，“我”不怕牛，只怕鹅。有一次放学回家途中，被鹅追赶、袭击，“我”吓得惊慌失措，后来多亏金奎叔解救了“我”。在他的安慰和劝解下，“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。“我”金奎叔（）（）（）（）欺负害怕追赶袭击赶走文章是按什么顺序来写的？可以分为几个部分?整体感知整体感知课文按________顺序来写。（）：“我们”欺负牛，害怕鹅。1-4（）：“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。5-12事情发展（）：“我”对牛和鹅的态度和做法都改变了。13-15结果起因经过

活动一：了解批注的不同角度。1.默读课文，说一说《牛和鹅》这篇课文的呈现形式和其他课文有什么不同？用批注的方法阅读活动一：了解批注的不同角度。小组合作探究：（1）默读课文，关注文章的批注，探究它们的批注角度，完成表格。（2）结合所学，交流分享可以从哪些角度对文章做批注并进行整理汇报。

活动一：了解批注的不同角度。有疑问合作分享批注1读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。活动一：了解批注的不同角度。有点评批注2读文章时，思考文章的写法是很重要的。活动一：了解批注的不同角度。批注3批注4批注5结合后面的三处批注，说一说：我们在阅读时，还可以从哪些方面进行批注？对文章内容的疑问对文章写法的点评对文章内容的体会对文章内容的体会对文章内容的启发其它批注角度对文章人物的评价对关键语句的理解对语言运用的赏析对文章内容的预测……活动一：了解批注的不同角度。

活动二：结合自己的感悟作批注。1.再次默读课文，给文章做批注，并借助下面的内容，梳理作者对“牛”和“鹅”态度的转变。活动二：结合自己的感悟作批注。关注1-4自然段对待牛的态度对待鹅的态度拍牛背摸牛肚扳牛角骑牛背……一点儿也不害怕非常害怕远远看绕圈走在这一部分你还批注了哪些内容？活动二：结合自己的感悟作批注。2.小组合作探究：（1）找出“我”见到鹅和被鹅袭击时描写“我”动作、语言、神态的句子，并进行批注。（2）互相交流，思考：“我”当时是怎样的心情？

规范作答：我划出的句子是

，我批注的内容是

，从这里可以看出“我”的心情是

。交流后借助下面的提示进行表达吧！关注5-7自然段活动二：结合自己的感悟作批注。见到鹅体现出“我们”对鹅的恐惧。写得好规范作答：我划出的句子是

，我批注的内容是

，从这里可以看出“我”的心情是

。“我们马上不说话了……悄悄地走过去”这里是对大家的动作描写，“马上不说话”“悄悄”表现出大家不想惊动大白鹅紧张、恐惧活动二：结合自己的感悟作批注。鹅的表现你批注了哪些内容？看到的听到的想到的神态、动作描写表现出鹅的高傲、神气活动二：结合自己的感悟作批注。被鹅袭击神态、动作描写心理描写语言描写写得好有体会规范作答：我划出的句子是

，我批注的内容是

，从这里可以看出“我”的心情是

。“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”从作者的语言中我们能感受到作者那个时候的惊慌失措害怕、惊恐活动二：结合自己的感悟作批注。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”语速稍快，要读出“我”惊慌失措的心情。要读出害怕、无奈的心情。语调稍高，语速稍快，要读出十分恐惧的心情。用朗读表达“我”的心情。想一想怎样才能读出这段话的味道呢？请你再来试着读一读吧！活动二：结合自己的感悟作批注。鹅的表现你批注了哪些内容？通过这些圈画的词你感受到了什么？这次的经历真是惊险刺激！活动二：结合自己的感悟作批注。自主评价小助手

评价标准评价星级能了解批注的不同角度并在阅读中运用。能结合文章内容梳理作者对牛和鹅态度的转变。能通过相关词句，体会作者的心情。能有感情地朗读文章精彩片段。比一比，评一评第二课时回顾旧知当作者见到鹅，被鹅袭击时他的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？

活动三：运用批注，理解重点句子含义。活动三：运用批注，理解重点句子含义。自读要求：默读文章8-12自然段，关注当“我”被鹅袭击得惊慌失措时，金奎叔是如何帮“我”解围的，批注学习金奎叔的表现。

通过金奎叔的动作描写，表现了他的勇敢果断，收拾鹅的动作干脆利落。你批注了哪些内容？“鹅”再不似刚才那般嚣张。请你再读一读作者与金奎叔的对话，分享你自己的感受。关注8-12自然段活动三：运用批注，理解重点句子含义。关注13-15自然段在这之后作者对牛和鹅的态度发生了怎样的改变？欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕活动三：运用批注，理解重点句子含义。结合课文内容和自己的生活经验，探究“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”联系课文内容：联系生活实际：

金奎叔的话教育了我，使我正确认识了人与鹅力量的对比，改变了“我”对牛和鹅的看法与态度。要从不同角度看待问题，遇到困难要全面分析事物，做人不能仗势欺人，欺负弱小，也不能受欺负时忍气吞声，要敢于反抗。再读一读金奎叔说的话，把你的感受批注在这句话的旁边吧！活动三：运用批注，理解重点句子含义。交流总结欺负、不怕它害怕、敬畏惊慌失措、吓得又哭又叫神气活现、咄咄逼人毫不畏惧、轻松制服落荒而逃、落水逃跑不再无缘无故欺负它不再怕它重点内容，情节精彩，刻画生动活动三：运用批注，理解重点句子含义。主旨归纳

活动四：拓展阅读，巩固批注阅读方法。活动四：拓展阅读，巩固批注阅读方法。上节课，我们总结了哪些批注的不同角度？03对关键语句的理解02对文章内容的体会、感悟、启发对文章内容的疑问、预测、联想0106其它角度……04对语言运用的赏析、文章写法的点评05对文章内容的梳理、概括与总结

《牛的写意》和同学交流所作的批注，并修订、补充自己的批注。第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。阅读链接拓展迁移阅读丛书两篇文章并完成以下任务：（1）运用所学的批注角度，在阅读时对文章进行批注。（2）圈画出文章中描写作者动作、语言、神态的句子，体会作者的心情。活动四：拓展阅读，巩固批注阅读方法。体会心情心理描写心理描写动作描写这一段的动作和心理描写表现出“我”开始对牛的害怕。后来作者对牛的态度发生了怎样的变化？为什么？请你结合文章内容说一说吧！《牛》活动四：拓展阅读，巩固批注阅读方法。体会心情语言描写动作描写从作者的动作和语言能够感受到作者对小鸭的喜爱与珍视。为什么这只小鸭被称为“多难的小鸭”？请你概括在它身上发生的事。《多难的小鸭》活动四：拓展阅读，巩固批注阅读方法。活动四：拓展阅读，巩固批注阅读方法。【阅读对对碰】阅读《牛》和《多难的小鸭》这两篇文章时，同学们作了很多批注，我整理了一部分放在下面，请你先判断这些批注属于哪篇文章，再选择一个批注分析它的批注角度。对比阅读《牛和鹅》《牛的写意》《牛》，体会在这三篇文章中作者写“牛”的特点及想表达怎样的情感，梳理填一填以下表格，并谈一谈你的收获吧！大度、宽容表达了要从不同角度看待问题，不可以欺负弱小、也不能忍气吞声的道理。和善、温顺、朴实表达了对牛身上善良、仁慈、勤恳、踏实等好的品质的无限赞美之