第17课《孤独之旅》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

新课导入孤独是每个人成长中都必定会经历的。面对孤独,每个人都会有自己的化解方法。今天,就让我们一起走进杜小康的生活,看看他是如何化解的?你有过孤独的时候吗？和大家说一说你的经历吧！17孤独之旅曹文轩，1954年生于江苏盐城，作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。作者简介本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。后来父亲杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。背景链接

《草房子》通过描写几个少男少女读书、生活、成长的经历,启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严地活着。字词清单

茬

抠

觅食嬉闹撩逗炊烟掺杂镰刀逃窜

戳破稠密chákōumìxīliáochuīchānliáncuànchuōchóu词语集注根据解释选择正确的词语。天昏地暗形容地位、景况、声誉等下降得很快。（）放在一边儿不理不睬。（）一天比一天厉害，形容事物发展的程度日渐加深或严重。（）形容规模大，声势雄壮。（）形容情绪异常激动，举止失常。（）形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。（）一落千丈置之不理日甚一日浩浩荡荡歇斯底里家里长期积累起来的财产。（）家底精读细研

速读课文，以小说三要素“人物＋环境＋情节”的方式概括文章内容。这篇文章讲述了

，在

后，跟随父亲一起去

，在

的环境中经受

，逐渐变得

、

的故事。少年杜小康成熟坚强磨难孤独艰苦放鸭失学梳理文章故事情节，划分结构层次。开端（1）：交代背景——杜小康因家道中落，不得不辍学

跟着父亲去放鸭。发展（2—27）：父子俩在荒寂的芦苇滩上安了家，开始放

鸭生活。高潮（28—49）：在暴风吹开了鸭栏、惊散了鸭群时，杜小康

独自在风雨里寻找鸭群，直面磨难。结局（50—52）：鸭子下蛋了，杜小康经历重重磨难，感觉

自己长大了、坚强了画出文中体现杜小康心理变化的语句，梳理他的心理变化过程，并完成下面的表格。时间心理变化语句①行程最初②途中③到达放鸭地点⑦八月的一天早晨④放鸭初期⑤放鸭中期⑥经历暴风雨后时间心理变化语句①行程最初拒绝去放鸭“我不去放鸭了，我要上岸回家……”“带着哭腔”②途中茫然、恐惧“对前方感到茫然和恐惧”“占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。”③到达放鸭地点害怕、胆怯“第一回真正感到害怕”“有一种永远逃不走了的感觉”“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”时间心理变化语句④放鸭初期寂寞、孤独、想家“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来”⑤放鸭中期仍然寂寞，逐渐习惯“不会再忽然恐慌起来”⑥经历暴风雨后长大、坚强“又想起母亲……但他没有哭”⑦八月的一天早晨惊喜“惊喜地跑过去”①行程最初②途中③达到放鸭地点④放鸭初期⑤放鸭中期⑥经历了暴风雨⑦八月的一天清晨不敢面对现实，希望逃避现实逐渐敢于面对现实，接受现实寂寞、孤独、想家杜小康的“孤独之旅”不成熟成熟成长之旅思考：除了直接描写，作者还通过什么方法来表现杜小康的“心路历程”？环境描写暴风雨鸭群芦苇荡在杜小康的成长之旅中，鸭群始终伴随着他。找出文中描写鸭群变化过程的语句，体会其作用。1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进。在杜雍和的驱赶下，鸭群“奋力向前推进”，显得坚定，与杜家父子的惶恐不安形成对比。2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。写鸭们的“无家”“漂游”及对唯一的小船的依靠，侧面表现了杜家父子的“恐慌”。3.①它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。②一步不离地挨着主人蹲了下来。鸭们十分惊恐，四散奔逃，当杜小康找到它们时，鸭们反过来依附着他，“一步不离地挨着主人蹲了下来”，反衬出杜小康的成长。4.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。以鸭子的成长象征主人公的成熟，深化了小说主题。找出文中有关“芦荡”的语句，探讨描写“芦荡”这一自然环境的语句的作用。1.这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。描写了漫无边际的芦荡，渲染了压抑、恐惧的氛围，烘托了主人公内心的害怕。2.这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。从嗅觉和视觉两个方面描写了芦荡晚间的美好景色，烘托出杜小康渐渐平静的心情。找出文中有关“暴风雨”的语句，探讨描写“暴风雨”这一自然环境的语句的作用。1.那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。

这段环境描写按照时间的推移极写天气之恶劣，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文“鸭逃人找”的情节作铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难后变得坚强与勇敢。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。本文的环境描写为人物成长提供了广阔的背景。说说它们的作用。鸭子是杜小康成长的借助芦荡见证了人物心理变化的过程暴风雨给杜小康一个成长的舞台渲染气氛面对芦荡:成长害怕胆怯不再恐慌可怕搏斗烘托心情合作探究

1.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？①情感世界的孤独（失去交流的环境）。离开学校和同学，对于一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的。②精神上的孤独（失去人文环境）。小康跟随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流。③面对自然环境的恐惧。大自然的空阔与未知，给他幼小的心灵造成了强大的压力，由此带来的心理上的“恐慌”，让小康“迟迟不能入睡。”④对未来前途的恐惧。在放鸭路上，小康想的是“还要走多远？前方是什么样子？”这不仅是对放鸭生活的茫然，更代表他对前途感到迷茫和无奈。2.“孤独”的体验为年少的杜小康带来了什么？给我们带来了什么启示？故事开始时故事结束时惶恐、软弱长大了坚强、成熟带来了成长。孤独之旅即成长之旅、自我觉醒之旅。杜小康前后对比：启示：在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，人会更快成长。本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼。主旨归纳不有百炼火，孰知寸金精。——孟郊故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子》西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。——《报任安书》拓展延伸本文运用大量的自然环境描写，烘托了主人公杜小康的心理，细腻鲜活。请你也运用这种描写方法，烘托自己的某种心情。运用自然环境描写烘托人物心理语言运用写作策略运用自然环境描写的方法来烘托人物的心理时，应注意以下几点：①抓景物特点，仔细观察并用生动的语言准确地写出景物的特点；②以景写情，注意心境与景物的