部编版小学语文二年级上册第八单元教案合集（2025年秋）

部编版·小学语文二年级上册教案合集适用年级：小学语文·二年级上册教材：部编版学年：2025年秋

条小河在流淌过程中，在大山的鼓励下，从泉水和瀑布身上内容教学要点字词识写◎认识56个生字，读准多音字“朝”,会写26个字，会写26个词◎能综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、◎能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读语言积累◎积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。◎能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方阅读理解◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声，不指◎读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人相处。◎阅读成语故事《狐假虎威》,理解“狐假虎威”的意思。口头表达◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。◎读连环画，试着讲出画面描绘的故事。书面表达◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了3.能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。4.积累课文中相互称赞的语句，体会称赞带来的快乐。教学重难点2.理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，明白称赞所产生“状元成才路”多媒体课件。2课时课型：新授1.认识“称、赞”等8个生字，会写“仔、极”2个字，会写“身边、仔细、能干”3个词语。2.初步尝试默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。3.学习课文第1～3自然段，说说小刺猬是怎么称赞小獾的。你的心情会怎样呢?(开心、高兴)那如果你的同桌写字特别工整，你又会怎么夸他呢?(指名回答)课题，学生齐读。)3.设疑激趣：故事里，小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢?他们的称赞带来了什么神奇的变化?1.听老师范读课文，同学们试着不出声，在心里跟着老师一起读，标出自然段序号，遇2.尝试默读课文。①把书平放在课桌上。②不出声，不指读，眼睛看着课文。)(2)尝试默读：把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自己能否解决。3.学习默读课文，提取关键信息，填空。(1)回顾刚才的默读方法，教师提出新的默读要求。(课件出示新的默读要求)(2)通过填空梳理课文内容。(课件出示课文主要内容，并挖空。)1.再次默读课文第1～3自然段，(出示课文第一幅插图)引导学生边看图边想象情景。(1)图中都有谁?他们在干什么?你从哪里看出来的?(指名读文段，其余学生画出相关句子。)(2)(出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。)①指名学生表演这个句子，理解词语“身边”和“仔细”的意②指名学生分别用“身边”和“仔细”说一句话。(3)思考：小刺猬看了板凳后对小獾说了什么呢?小刺猬为什么这么说?(4)思考：小獾听了小刺猬的称赞，小獾的心情怎样?(高兴极了)从小刺猬称赞小獾的话中，我们可以学到哪些称赞别人的技巧?(小组讨论)③饱含热情，如“你真能干”用强烈的语气表达了对小獾的认几遍。3.听读示范：听老师范读，试着不出声，在心里读课文。如果发现刚才有读错的地4.合作研读：同桌一人读一段，相互正音。5.识记字词：(出示生字和词语，检查字词认读情况。)教师范读，抽读，齐读；在语境中再次认读字词。都是左右结构，书写时应遵循左窄右宽的原则。留意左右两部分笔画之间的穿插与避让关系。2.教师示范书写，学生交流这两个字的写法，并分别组词，加深对字义的理学生描红，临写；教师巡视指导。执教：1.认识“傍、苹”等7个生字,会写“送、椅”等6个字,会写“椅子、自信”等5个词语。2.继续练习默读课文。3.学习课文第4~9自然段,说说小獾是怎么称赞小刺猬的,明白称赞所产生的积极作用,再试着演一演。4.积累课文中相互称赞的语句,学会真诚地称赞别人。1.检查积累:同学们,上节课咱们走进了《称赞》这个故事,认识了一些字词朋友,还知道小刺猬对小獾送出了称赞。现在老师考考大家:认读词语“称赞、刺猬、板凳”;听写词语“仔细、极力、身边”。2.过渡提问:看来大家课后都有好好识记字词。那同学们还记得上节课,小刺猬是怎么称赞小獾的吗?(出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)这句称赞让小獾有了什么变化呢?今天我们一起走进故事的后半部分吧!板块二学习新知,随文识字2.带着问题默读课文第4~9自然段:小刺猬之前的称赞给小獾带来了怎样的变化?插图3.老师也跟着大家一起默读了一遍,找到了几个关键句,同学们一起来看看吧!(1)(出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)“自信”是什么意思?请同学们用“自信”造个句子,加深对词语的理(2)(出示句子:你的苹果真香,我从来没有见过这么好的苹果。)\textcircled2请同学们仿照上面的例句用“从来没有”说\textcircled3“这么”指示性质、状态、方式、程度等。请同学们用“4.识记字词:板块三情境表演,学会称赞1.思考:朗读课文,说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞(指名找出课文原句)这么好的苹果。)2.提问:听到了对方的称赞,小刺猬和小獾的心情是怎样的?(他们都“高兴极了”。)除此之外,称赞还给他们带来了什么影响?(让小獾有了自信,消除了小刺猬一天的疲劳。)3.表演:同桌之间分角色扮演小刺猬和小獾,演一演这个故4.小结:我们可以从这个故事中明白一一称赞能够给他人带来美们要学着去发现别人的优点,要多去称赞别人,也要学会接受和感板块四指导写字,规范书写(这3个字都是左右结构,左窄右宽。)同桌互评,再各写一遍。先整体观察,说说你发现了什么。(结构:都是左右结构,左窄右宽。偏旁:都是提手旁,表示与手的动作有关。)指名学生表演“拉”和“接”的动作,并组词。同桌互评,再各写一遍。(结构：半包围结构，先写“关”,再写“辶”。5.教师巡视指导，将优秀作品投影讲评，再次指导学生练习书小结：同学们，这堂课咱们一起读了《称赞》这个温馨的故事，体会到了“称赞”称赞称赞本课教学紧扣“学会在与人相处时运用称赞的力量”为核心目标，通过情境体验、随文识字和角色扮演等活动，较好地达成了教学目标。成功之处在于：(1)默读训练循序渐进，通过填空支架帮助学生提取关键信息；(2)生字教学与课文理解深度融合，如通过对比、造句等多种方法理解词语；(3)角色扮演让学生真切体会称赞带来的情感变化。但也存在不足：部分学生在书写“极”“送”等字句练习中，个别学生仍停留在模仿层面，后期需设计更开放的表达任务，以培养学生的22纸船和风筝4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友教学重难点“状元成才路”多媒体课件；纸船、风筝等物品。2课时课型：新授1.认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”,会写“纸、坏、抓4.学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊名认读“鼠”)1.听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。(没有注音)2.学生自由读课文，圈画出不认识的生字、新词，同桌之间互相认读。3.全班交流猜读生字字音的方法。(课件出示本课会认字)教师引导学生尝试借助插图、生活经验、形声字规律等方式猜读生字。“筝、抓、愿”是形声字，“争、爪、原”表音。“鼠”可以联系生活中老鼠的形象来记忆。“乘、线、莓”也可以根据生活实际(乘车、毛线、草莓)来识记。根据语境读准多音字“朝”。4.分小组开展“识字魔方”游戏，看谁读得又快又准。1.(课件出示第1自然段)教师领读，借助准松鼠和小熊家的位置，借助简笔画复述课文第1自然段。2.默读第2～6自然段，想象画面，感受小熊和松鼠的友谊。(1)(课件出示第2自然段)(2)教师指导学生边想象画面边朗读第2自然段：读的时候要想象纸船在溪流里慢慢漂的画面，读得慢一点儿，体会关键词“漂哇漂”。(3)学生默读第4自然段，体会关键词“飘哇飘”。(迁移运用第2自然段学“漂哇漂”的方法)(4)教师指导朗读“祝你快乐”和“祝你幸福(5)小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样?(乐坏了)(6)默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。可以用哪个词来替换“乐坏了”?(开心极了、高兴极了)(7)指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评3.创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。(1)小熊，小熊，你为什么这么开心啊?(2)松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊?4.师生合作读第1～6自然段，感受松鼠和小熊之间的友谊。复杂或容易写错的字进行重点讲解，如“纸”,右边的“氏”不要多写一点。2.教师边范写边强调书写要领，如书写“线”时，先写绞丝旁，注意两个撇折的角度和间距，再写右边的“戈”,斜钩要一笔写成且挺直有力。学生在练习本的田字格中临摹、书3.教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。选取几位学生的书写作品投影展执教：1.会写“但、受、句、哭”4个字，会写“纸船、松果”等8个词语。2.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。能根据提示讲述故3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办1.复习练写“纸、坏、抓、线”4个字，同桌互相检查，纠正错2.借助黑板简笔画，指名说出课文第1～6自然段的内1.学习第7自然段，巩固“漂”与“飘”。(1)谈话导入：多好的一对朋友啊!可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵架了。(2)(出示挖去“飘”“漂”二字的第7自然段)指名将“漂”与“飘”填入第7自然段，说原因。学生带着自己的感受朗读。2.学习第8～9自然段，感受吵架后的难受。两个好朋友吵架后，分别过得怎么样?男女生合作读；师生合作读。3.学习第10～11自然段，体会和好的喜悦。(1)“过了几天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思?松做的?指名读第10自然段。(课件出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧!)(2)想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的?他会怎么想?(他的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗?小熊还愿意和我做朋友吗?)(3)默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来。(学生汇报)(4)理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。(5)(出示风筝图)想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢?(生汇报，师小结。)(出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐。)此时此景，你们想对他们俩说些什么?学完课文后，你们有什么收获?(学生汇报，教师小结。)1.根据下面的提示讲讲这个故事(出示课后习题第三题):提示给出了哪些信息?我们可2.学生分小组，根据提示进行故事讲述练习，小组内成员互相倾听、补充和纠3.请小组代表上台展示，学生评价，教师给予肯定与建板块四指导书写，认真练写1.回顾上节课写的“纸、坏、抓、线”4个左右结构的字的书写要点。2.重点指导“但、受、句、哭”4个字的书写。(2)学生练习，教师巡视指导。3.(出示“纸船、松果”等8个词语)教师指导学生练写词语。折纸船放风筝折纸船放风筝送松果熊吵架小扎风筝折纸船纸船和风筝在本课的教学过程中，通过多种识字游戏、朗读活动和简笔画环节，通过问题引导和小组交流，帮助学生深入体会松鼠和小熊讲述故事环节，有个别学生存在情节遗漏或语言表述不清晰的问23快乐的小河1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10个词语。2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。教学重难点2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。“状元成才路”多媒体课件。2课时1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10个词语。2.默读课文，猜一猜生字读音，熟练掌握查字典的方法。1.今天老师带来一位新“朋友”,请同学们猜猜“他”是谁?(课件出示关于小河的谜面，生答。)快乐的小河)2.现在老师来考一考同学们。(1)(课件出示本课会认字)指名学生朗读。指名学生朗读，并组词。讲解易错字：“祥”左边是示字旁，不是衣字旁；“真”里面是三短横，不要少教师范写词语，学生练写。1.请9名同学朗读课文，一人读一段，其余同学边听边思考：课文中都有谁?他们之间发生了什么故事?2.现在再次浏览课文，看看小河与大山、泉水、瀑布的对话分别是哪些自然段。小结：小河在旅行的过程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且进行了对话，从他们之间的对话中，你觉得大山、泉水、瀑布分别有哪些特点呢?我们下节课再来一起来说说。1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。1.听写“眼泪、水花”等10个词语，同桌互相检查，纠正错误。(课件出示本课重点词语，全班齐读。)2.回顾上节课的内容，小河在旅行过程中分别遇到了谁?指名说一说。(预设：大山、泉水、瀑布)1.教学小河与大山的对话。(1)小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢?让我们来看看小河与他们的对话吧!(指名学生，分角色朗读第1~2自然段。)(2)小河撞到大山之前都经历了什么?(指名回答，课件出示第1自然段中小河说的第2句话。)(3)这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢?(快乐的)(4)我们看看句子中的词语搭配(课件出示“松软的沙土滑溜的泥土”“野花为我唱歌青草跟我游戏”)。照样子，说一说。(5)在小河撞到大山之后，他还快乐吗?有哪些表现?(预设：不快乐：“流出了眼泪”“抱怨”等。)(6)面对小河的抱怨，大山是怎么回复的呢?(指名学生朗读第2自然段)(7)第2自然段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找到吗?(8)除了“慈祥地说”,还可以怎么说?(指名答，师指导。)(9)大山在安慰小河的同时，称赞了泉水勇敢、坚强的特点，在文中找出大山称赞泉水的句子。指名回答。(10)对比泉水的勇敢、坚强，小河有什么特点?2.教学小河与泉水的对话。(1)分角色朗读第3~6自然段。(2)从泉水的话语中，你们读出了什么?(预设：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、坚强。)(3)从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点?(课件出示第6自然中泉水说的第2句话)(4)这个句子中也有个词语搭配(课件出示“坚硬的石头”),你能照样子说一说吗?3.教学小河与瀑布的对话。(1)分角色朗读第7~8自然段。(2)小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高1.引导过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”,小河一直都快乐吗?(指名答)(预设：①在大山的安慰开导下，与泉水、瀑布成了好朋友。②从泉水、瀑布身上学会勇敢、坚强。)4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗?(预设：不会，他已经学会了勇敢、坚强。)5.小结：小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面板书设计板书设计快乐的小河快乐的小河小河快乐→不快乐→快乐小河本课教学紧紧围绕“这是一条快乐的小河”这一情感线分角色朗读激发学生的情感，抓住对话中的关键语句分解人物心情、性格变化的过程，使学生逐渐走进文本，并从文本1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、猩”2个字；能根据动物的不同特点，尝试不2.借助形声字的特点，猜读拟声词；能结合语境，恰当运用拟声3.积累含有动物名称的四字成语。4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。5.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪7.阅读成语故事《狐假虎威》,理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。教学重难点2.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。3.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪“状元成长路”多媒体课件；动物图片，词语卡片。3课时1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、猩”2个字，正确认读“狼、猩猩”等10个表示动物名称的字词；能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方2.借助形声字的特点，猜读拟声词；能结合语境，恰当运用拟声3.正确认读9个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵并积累下来。教学过程1.看图片，认词语：(课件出示“识字加油站”中的字词和相关动物的图片)同学们，你们认识这些动物吗?这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧!(生读)2.读词语，识汉字：(课件出示“狼、猩”等11个生字)生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗?(多种形式读生字，教师点评。)(1)交流识字方法。(部首归类法)①(课件出示“狼、猩”)引导学生仔细观察字形结构。(“狼”和的反犬旁约占整个字宽度的三分之一，右边部分占三分之二。)②教师示范书写，边写边强调书写要点。③学生练习书写，教师巡视指导。3.尝试分类：同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗?你会怎么分?分类标准是什么?(小组讨论后派代表交流，式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。)4.适当拓展：你还知道哪些动物的名称?(学生自由发言)1.了解拟声词：(1)教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢?(2)(课件出示“字词句运用”第一题中的拟声词)教师引导学生借助字形猜读词语。(3)(课件出示“叭、唰、吱、呀、叮、嘟、哗、啦、叽、喳”)学生仔细观察这些字的2.运用拟声词：(1)(课件出示“字词句运用”第一题中的2个句子)引导学生把拟声词放在句子中读一读。(2)说说生活中还有哪些拟声词?(“汪汪、呱呱”等)(3)教师出示其他带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作1.读成语，寻找动物：(课件出示“字词句运用”第二题)同学们，我们认识了这么多动物，看一看这些成语中藏有哪些动物?(1)指名读，开火车读，齐读，教师相机纠正字音。(2)请学生圈出动物的名称。2.看成语，找出规律：边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交思；第三列成语都带有“如”字，意思是“好像”,运3.积累成语，拓展词汇：(1)引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。(2)说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上哪一类中。执教：1.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习惯。2.背诵关于中华传统美德的名言，初步了解名言的意思。左右结构)2.教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位(左右两边宽窄大致相等),三看关键笔画。相等的字时，左右两个部分都要尽量往竖中线4.学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。1.(课件出示“日积月累”中的3个句子)指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、矩”的字音。2.小组讨论，理解意思：(1)这3句话分别出自哪本书?(《论语》《孟子》)(2)谁能说说自己对《论语》和《孟子》的了解?(3)你读懂了哪句话的意思?和小组同学互相交流一下吧。(4)先指名学生分别解释3句话的意思，再出示3句话的释义进行纠正。(5)小结：这些简洁精练、生动形象的句子不仅记录了思想家、教育家孔子和孟子的言行，更蕴藏着做人做事的深刻道理。3.背诵名言：小组合作试背，指名背诵，全班齐(1)自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。(9个)(2)带着问题默读课文：狐狸为什么要“假”老虎的威风?怎样“假”老虎的威风?结果如何?(生默读)2.精读故事，体会寓意：(1)生自读第1自然段，讨论老虎和狐狸谁更厉害。(抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语