2024年十六年前的回忆教学设计 (一)

2024年十六年前的回忆教学设计

十六年前的回忆教学设计1

课前打算：阅读革命故事(看录象《烈火中永生》)

读熟课文

教具打算：课文重点语句打印列出示屏展示仪

教学要求：

1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培育学生爱憎分明的情感。

2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。

3、学习本课干脆描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物

的精神。

4、有感情的朗读课文

5、小练笔

教学过程：

一、复习导入，确定目标

(1)速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？

板书：坚持工作不幸被捕镇静斗争英勇就义

(2)这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？

二、学习第一段

(1)本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛

的日子，我恒久忘不了那一天，因为……

(2)学生齐读，师说明:文章开头就点题，使读者印象深刻。

三、学习其次段

(1)导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些苦痛的往事。速读其

次段，想一想，这一E殳讲了什么？

(2)李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？

(3)引读2—6节

(4)出示："他不论多忙……模糊地回答我。"

A自读，概括这两句话分别写什么？

B联系上文思索：父亲的看法为什么不同？

C小结：同是对"我"提出的问题，父亲的看法迥然不同，形成了显明的对比。(板书：

对比)

D自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的看法分别是怎样的？(慈祥和善仔细

肃穆)

(5)有感情地朗读2-6节，思索：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？(板

书：忠于革命)

(6)指读课文其次节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。

小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫"照应"(板书)

(7)引读第七节

(8)有感情朗读其次段

四、学习第三段

(1)默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。

(2)找出本段中描写敌人的f比方句"魔鬼似的"体现在那里？

(3)文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？

(板书：英勇无畏)

(4)这一段除了写父亲、"我"和敌人以外，还写了谁？

你依据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？

通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？

前文和处也提到了阎振三(找出来)这里有没有交代清晰他到哪里去干什么？现在学了第三

段，你知道缘由了吗？这种写法我们称它叫什么？(照应)

(5)感情练读第三段,再质疑。

(6)小结

五、小练习

依据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，留意想

象合理。

十六年前的回忆教学设计2

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动

的革命传统教化。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

1、深化领悟描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深化体会课文前后照应的写法。

三课时。

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童消遣场：相当于现在的儿童乐园之类。

偏僻：偏僻宁静。

恐怖：惊惶、胆怯。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人特别苦痛的刑罚。

押：短暂把人扣留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

四、巩固练习

1、抽读生字卡，口头组词语。

2、读课文。

其次课时：

一、学习被捕前部分

1、轻声读这一部分。

2、探讨：

⑴"那年春天"指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆。）

⑵李大钊被捕之前局势特别紧急表现在哪些地方？

①烧掉文件书籍。

②张作霖要派人搜查。

③工友阎振三突然被捕。

⑶李大钊同志是怎样对待这严峻的局势的？按以下要求从文中找出句子：

①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

②李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

③李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时部分

1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

2、思索：

⑴文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的惊慌气氛?

⑵文中哪些词语写出了"我"的惊恐？

⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残？

⑷文中哪些词语写出李大钊同志的镇静和对敌人的蔑视？

3、小结。

三、学习被捕后部分

1、带着以下问题自学这一部分：

⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。

⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。

2、思索探讨：

⑴“我"在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明白什么？

"没戴眼镜，乱蓬蓬的头发"一李大钊经受敌人的残酷熬煎.

"安静而慈爱的脸”一说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他"脸上的表情特别安定，特别镇静”说明

白什么？

⑶说说"安定""镇静”这两个词在课文中的意思。

四、巩固练习

1、说说每一部分都讲了哪些内容。

2、有感情地朗读全文。

第三课时：

一、学习第四部分

1、轻声读。

2、语言练习。

3、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比哀思的句子。

4、"记住，昨天是你爹被害的日子"，昨天是四月二十八”这两句表达了母子俩什么样的

感情？

（未在哀思中倒下，不会遗忘敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命

究竟。）

5、最终三段与开头有和关系？

（前后照应，首尾连贯。）

二、总结课文

1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

⑴对亲人充溢慈祥.

⑵对革命事业无限忠诚。

⑶对敌人坚韧斗争、坚贞不屈。

3、读完课文，你受到哪些教化?

⑴革命先烈英勇献身的精神恒久活在我们心中。

⑵继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

三、巩固练习

有感情地朗读全文。

十六年前的回忆教学设计3

一、介绍写作背景，导入新课

师：毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花坚韧不屈的斗争精神。梅花的品行在多数革命者身

上得到详细体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，

表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

师：本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难1

6周年一李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李

星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们芍到那凄风苦雨的年头。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文：

自由朗读课文，把课文读得正确流遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。

2、词语学习：

⑴沟通自己已懂的词语，如：

军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时北

方北洋奉系军阀的首领.

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

儿童消遣场：相当于现在的儿童乐园之类。

偏僻：偏僻宁静。

恐怖：惊惶、胆怯。

苦刑：使人特别苦痛的刑罚。

押：短暂把人扣留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

⑵认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍：

书籍、模糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝

头、乱蓬蓬。

三、默读课文，理清写作依次和课文结构

1、标注自然段。（共32个自然段。）

2、默读2~32自然段并思索：

作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组探讨。

3、小组通过沟通探讨，理清写作依次和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2~32

自然段分为四个部分：

（1）2~7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）

（2）8-17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）

⑶18~29自然段：写我们和父亲最终一次见面的情景（法庭上）

（4）30~32自然段：写父亲被害后，一家人特别哀思（被害后）。

四、小组合作，沟通感悟

组内初步沟通自学成果，相互补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解

决。

五、布置作业

1、自学生字、抄写文中词语。

2、有感情地朗读课文,

十六年前的回忆教学设计4

教学要求：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动

的革命传统教化。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读课文，

教学重难点：

1、深化领悟描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深化体会课文前后照应的写法。

师：同学们，再过几天就是清明节了。清明节有什么意义？

生：清明节，我们要到亲人的墓前怀念过世的亲人。

生：清明节，我们常常去烈士碑前缅怀革命先烈。

生：清明节，我们拜祭先人，献上鲜花，表达我们对先人的怀念。

师：今日，让我们一起来缅怀一个伟人，他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同

志。

（课件出示李大钊同志的遗像，同时低沉哀回的《国际歌》响起）

（静默1分钟后，出示"民族魂"网上人们悼念李大钊的网上留言）

师：许很多多人，他们通过各种方式缅怀李大钊同志，这是"民族魂"网上,人们给李大钊

同志的留言，请同学们自由轻声读读。

（学生自由、轻声读，哀乐轻缓回荡）

师：请几个同学读一读你自己认为写得好的一条。

生：梅花象征着努力拼搏，坚韧地盛开在寒冷的冬天里开得是这麽漂亮，李大钊前辈您就像

这梅花一样。

生：宏大的革命先烈，您悲壮的死唤醒了沉睡的中国人；您的血殷红而绚烂。映照着被涂炭

的大地与山河;您的不屈精神，鼓舞着千万个炎黄子孙，您的美名，恒久铭刻在我们一代又一代

的人心中，您就像雪中的梅花，傲然独立，香飘四野，挺立坚韧，漂亮芳香。不愧为岁寒三友。

您安眠吧！祖国已经强盛，人民正走向旺盛！

生：象征英雄的花，应当送给英雄。您把满腔的热血献给了革命，以自己的生命奠定了中国

革命胜利的基础……您就像君子兰的名字一样，是个不折和口的‘君子。安眠吧,愿慈爱的地母的

环绕里，用安您的灵魂……

师同学们，今日让我们一起来缅怀这位梅花品行、君子兰名字一样的革命先驱李大钊同志。

一、听写课文的片段。

1、老师有感情地朗读下面片段，学生听写。

父亲瞅了瞅我们，没花我们说一句话。他脸上的表情特别安定,特别镇静。他的心被一种宏

大的力气占据着。这个力气就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信念。

2、（学生听完后，课件出示片段）

请学生比照课文或屏幕自己批改，并询问听写状况，提示破折号的写法及作用.二、学习理

解李大钊对革命的坚贞

1、找出片段里，哪是写父亲的表情?

生：他脸上的表情特知安定，特别镇静。

生：还有"父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。"

2、思索剩下的部分是写什么？

生：是作者的联想。是作者依据父亲的表情联想到的。

3、请大家用不同的符号画出父亲的表情和作者想的句子并读一读，思索安定、镇静是什么

意思？

4、引导理解为什么父亲的表情是那么安定，那么镇静？

联系上下文体会感受李大钊对革命事业的坚贞。

（板书：对革命事业无比坚贞）

5、很多革命先烈为了正义的革命事业，为了全中国的解放，为了中华民族的生死攸关，抛

头颅，洒热血，献出了自己的珍贵生命。

（课件出示吉鸿昌、刘胡兰烈士的照片、简介及临刑前的宏大事迹，老师指名学生与自己感

情朗读，每到动情处，学生自发由衷鼓掌，并加进齐读）

请学生谈谈感想。

三、学习理解李大钊对家人的关爰

1、李大钊同志刃蹄安定，那样镇静,还有其它意图吗？

（学生缄默思索）体会李大钊对与敌人的表现形成显明的对比和对家人的关爱。找出相关语

段，从读中感悟。

（板书：对家人深厚酷爱）

2、这篇课文是表现父亲对事业坚贞不屈，为什么要写到对家人深厚酷爱呢？

3、有感情朗读这段话，（学生读得很有感情，先抑后扬，先静后动）

四、深情缅怀李大钊

1、李大钊同志是坚决的马克思主义追随者，是一个坚毅不屈的共产主义战士，他把自己的

全部精力，全部生命献给革命事业，让我们一起去他的纪念馆瞻仰缅怀他。

（课件出示：李大钊同志网上纪念馆，让学生参观）

2、纪念馆特意设了“网上献花"，请大家探讨一下送什么花好？

3、我们不但要献花，还要留言。请大家先自己在下面拟一拟自己的留言。等会，在课上将

最好的留言代表我们班发表在网上。

（学生拟写留言）

4、同学们可以自己登陆"民族魂”网站，表达自己的心愿。

5、1927年4月28日，李大钊同志与其他19位革命志士被军阀张作霖残暴杀害了，恒久

离开了他的妻子，他的儿女，他的同志。时隔今日，我觉得这个题目越来越不能足以表达我们对

大钊同志的怀念，请大家给这篇文章改改题目。

生探讨后总结为《恒久的回忆》（板书：恒久的回忆）

6、（出示课件，《国际歌》哀回的音乐同时响起）

总结：牢记就是最好的怀念。恒久的大钊，恒久的怀念，让我们在宽敞光明的教室里学习的

同时，不要忘了这些为我们今日来之不易的华蜜生活献诞生命的革命先辈。这节课就上到这里,

下课。

十六年前的回忆教学设计5

一、教学要求

1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

2.体会本课前后照应的写法.

3.学习本课生字新词，

4.有感情地朗读课文,

二、教学重点

1.深化领悟描写李大刽同志革命精神的重点语句。

2.体会课文前后照应的写法。

三、教具打算

生字生词卡片。

四、教学时间

三课时。

第一课时

一、导人新课，板书课题

同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创

始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日

反动派绞死了李大制。这篇文章是李大锄的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇

难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）

二、检查预习

1.指名朗读课文。（留意正音）

2.课文主要写了什么内容？（要求学生依据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲

的经过。）

3.课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上探讨分段，提示按事情发展依次

分段J”、

第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

其次段（从“那年春天一到"母亲只好不再说什么了"。）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从"可怕的一天果真来了"到"我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十几天过去了"到"想不到这竟是我们最终的一次见面"）讲在法庭上父亲与

敌人作斗争。

第五段（从"28日黄昏"到结束。），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文

1.指名读第一段。

一被难"是什么意思？（遭遇灾难的意思，这里指李大测同志被害J十六年前的中国是怎样

的？（军阀割据，张作霖入关，占据河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲

了什么呢？（讲我恒久忘不了十六年前父亲被害这一天。।

2.指名读其次段。

（1）父亲平常是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐性他讲给"我"听）这次为什么这

样模糊地回答"我"？"模糊"是什么意思？（因为当时的局势非常严峻，不是向孩子们谈心的

时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清晰的。"模糊"指说话的意思不清晰。）

（2）从哪些地方看出局势越来越严峻,李大锄的工作越来越惊慌？（父亲早出晚归，整理

书籍和烧毁文件，工友被捕。）

（3）李大制在局势非常严峻的状况下，为什么坚决不离开北京？这说明白什么？

（李大锄是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势特别紧急，个人境

痛E常危急，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）

（4）这段主要讲了什么内容？（局势惊慌，但李大恻不离开工作岗位，说吩他把个人的生

死置之度外，对工作高度负责.）

四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）

五、布置作业

1.读课文。

2.借助"思索•练习"1理解第三、四段内容。

其次课时

一、复习导人

1.指名读第一、二段，

2.说说第一、二段的主要内容。

二、学习课文第三段

1、指名读第三段。

2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明白什么？

（"不慌不忙""没有什么，不要怕保持着他那惯有的严峻看法，没有向他们洪任何

道理，因为他明白，对他便是没有道理可讲的。"他的表现镇定自若，镇静镇静，说明他具有临

危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明白什么？（"宪兵、侦探、警察——拥而入，挤满了小

屋子”这些都说明敌人心虚，”为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶狠，不要

放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”"枪对着父亲和我"这些都说明敌人的

残暴。）

4、"我"是怎样表现的？（“猛烈的心跳"，猛烈是猛烈的意思；”恐怖的眼光"，恐怖

是惊惶）胆怯的意思。这说明作者年纪小，没有经验过这年的场面，感到胆怯。）

5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）

6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时镇定自若，把个人的生死置之度外.）

三、学习第四段

1.指名读第四段。

2.李大刽在法庭上是怎样表现的，说明白什么？（"我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的

安静而慈爱的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚决的信念和对人民、对儿女

的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。"他脸上的表情特别安定，特别镇静”，

为什么会这样呢？因为他的心被一种宏大的力气占据着，这就是对革命事业的必胜信念，使他在

敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而悲伤。这就是宏大革命家胸怀。）

3."我"在法庭上是怎样的？（为了爱护哥哥，抢着回答自己"是最大的""父亲立即就

会意了"，"会意"是领悟别人没有明确表达的意思。这说明"我"在父亲镇静、镇静的影响下，

在他的予命精神的影响下，由恐惊胆怯到机灵英勇地同敌人作斗争。）

4.练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

四、学习第五段

1.指名朗读第五段。

2.家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷"哭着回来"，

"我""感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上"，母亲"昏过去三次"这都说明李大刽的死给亲

人们带来的巨大哀思。母亲醒来后问"我"昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子"‘我"

咬紧牙说"昨天是4月28“"这些是说家人没有被哀思压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘

敌人欠下的血债。）

3.练读第五段，要求读出失去亲人的哀思之情。

五、布置作业

熟读课文。

第三课时

一、复习导人

1.指名读词语。（出示词语卡片）

2.结合上下文说说以下词语的意思：模糊、恐怖、会意、一拥而入

3.朗读课文。

二、深化理解课文

1.李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇

难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大恻是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

2.探讨。（学生自由发言，老师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度

负责的宏大精神，把个人生死置之度外、面对凶狠的敌人坚贞不屈的名贵品行。）

三、了解这篇课文的写作特点

1.课文最终三个自然^与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2.学生探讨，（自由发言）

3.老师引导探讨并总结。

（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调

母亲叮嘱自己要记住父亲被害的日子,这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了恒久忘

不了这一天。）

4.找出课文中前后照应的句子。（出示写有"思索•练习”2的小黑板。）在学生探注的基

础上指导学生答出：

课文的结尾与句子（1）照应。"为了避开党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉"

与句子（2）照应。

"在军警中间，我发觉了前几天被捕的工友阎振三"与句子（3）照应。

四、指导识记字形

1.说说哪些字可以在比较中记忆。

"剧"与"据"「娱’与"误"、"袍"与"抱"，字形有相像之处，要留意区分，在比

较中记忆。

2.说说你是怎样记生字的。

指名"阀"是形声字。"舅"上部要写正确。

五、完成"思索•练习”4

1.指名读词语。

2.书写"读读写写"中的词语，每词两遍。

六、有感情地朗读课文

七、布置作业

十六年前的回忆教学设计6

1.会写"阀、避"等15个字。能正确读写并积累"避开、偏僻”等词语。

2.能正确流畅地朗读课文。

3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的名贵品质。感悟作者表

达的思想感情。

4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。

重点：

了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的名贵品质。

难点：

学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情.

多媒体课件

2课时

第一课时：

一、谈话导入

师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有许多赞颂梅花坚韧不屈的斗争精祖。梅

花的品行也在多数革命者身上得到呈现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对

敌人，无所畏惧。

二、检查预习状况

1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，沟通理解。

2.出示生字，老师检杳生字学习状况。

生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执

2.老师相机指导正音。学生沟通识字方法。提示易错字："哼"的右下部是"了"，不要写

成"子"。

三、整体感知，理解内容

1.学生通读课文，边读边想：

作者恒久忘不了的是哪一天？为什么恒久忘不了？

本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

2.理清课文依次和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间依次记叙）

第一段（1）阐明题目；其次段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）

被审时；第五段（31-33）被害后

3.默读课文，沟通印象深刻的事。

其次课时：

一、回顾沟通，导入新课

师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我fl］就来深化感受革命先烈的坚毅不屈

精神。

二、深化学习，感受人物形象

1.学习被捕前部分。

"那年春天”的实际时间（承上启下作用）

表现局势紧急的地方和李大钊的看法（结合课文）

2.学习被捕时部分。（抓住重点词语）

感受惊慌气氛和人物不同的看法。（"我"的惊恐、敌人的残暴、父亲的镇静和蔑视）

3.学习被审时部分。（关注人物外貌、神态）

"没戴眼镜，乱蓬蓬的头发"（经受熬煎）

"安静而慈爱的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）

"安定、镇静"从容镇静，绝不动摇。

4.学习被害后部分。（读好对话）

对话表达出的感情。（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进行究竟）

最终两个自然段与开头的关系。（前后照应，首尾连最）

三、总结全文，领悟精神

1.总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹。

（李大钊同志对亲人充溢慈祥，对革命事业无限忠诚，对敌人坚韧斗争、坚贞不屈.）

2.结合课文，自由说说感悟。

3.完成课后习题。

课文通过对革命先烈李大钊同志被捕遇害前后的回忆展示了革命先烈对革命事业的无限忠

诚，还展示了革命先烈面对敌人时的坚贞不屈的名贵品质，同时也表达了作者读父亲的仰慕与深

切的怀念。

父亲的被害日

被捕前一局势严竣一看法坚决

十六年前的回忆被捕时一敌人残暴一安定镇静前后照应

被审时一安静慈爱

被害后一记住被害的日子

这篇课文流畅质朴，课文中凝合的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时，我指导学生

去读去思索，去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参加文本后，感受到了作者的感受，被李

大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神，

所以我并没有将课文割裂升，而是整体感知，再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现，以便学生

更好的理解李大钊同志的革命精神。

十六年前的回忆教学设计7

《语文课程标准》（试验稿）指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生

的阅读实践.阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力.鉴于崭新的阅读

理念，谛视阅读教学的过程,本课时设计着力培育学生在阅读中自主表达读后感、驾驭学习方法

和文章的表达方法，促进学生情感、看法、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。

1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的撤出上,领悟文章的表达方法。

2、理解含义深刻的句子;了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到

生动的革命传统教化。

3、领悟课文运用对比、前后照应、首尾连贯的表达方法。

引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。

引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危急,平和面对亲人的哀痛，无所畏惧地面对死亡。

1、学生打算：收集与课文有关的背景资料。

2、老师打算：制作ppt演示课件，相关教具。

一、复习导入，理清思路

同学们，通过上一节课的学习，我们知道这篇课文除开头外，是按被捕前、被捕时、法庭上、

被害后的依次来叙述的（板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后），同时我们还了解到李大钊同

志对革命事业抱着高度负责的看法，即使在局势越来越严峻的状况下，他仍旧坚决留京工作，那

么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们接着来学习请大家自由读课文第8至17自然段，

了解状况。

简洁的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。

二、新授课文，渗透学法

1、这个部分主要讲了什么？

2、敌人是怎样逮捕李大钊的?找出相关的语句划上波浪线，从中你体会到什么?

3、面对敌人的抓捕，李大钊的表现如何?找出相关的语句划上直线，读一读，从中你又体

会到什么?（依据学生的回答板书：不慌不忙保持严峻）

4、"我"的表现呢？

让学生找出敌人、李大钊、"我"不同的表现，为下面学习对比写法打下基础。

5、现在我们把敌人、李大钊、"我”不同的表现联系起来读一读，你体会到什么？

让学生通过对比，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。

6、过渡性语言：这样的写法叫对比，运用这种手法，有利于充分显示事物的冲突，突出被

表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。之前我们学过的课文有哪篇也运用过这样

的方法?（引导学生回忆《匆忙》一文第一自然段的写法。）

7、（拿出课前打算的两个不一样的布娃娃）你能运用对比的写法，表达出你更喜爱其中一个

吗?（提示学生抓住样子、色调、用料等方面进行比较。）

先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后，再让学生充分驾驭对比写法的好处，然

后尝试运用在自己的习作当中，这样层层深化，让学生习得写作方法。

三、迁移学法，自学自悟

过渡性语言：李大钊被指后被关在牢房里，十多天过去了，我们始终没有望见父亲，有一天，

警察叫我们过去，说是提审，李大钊又会有怎样的表现呢？

1、小结学法（读一画一议），出示自学提示。

Q）自由读文，了解片段大意。

（2）圈画句子，体会人物思想。

（3）小组协商，驾驭文本信息。

自学提示：在法庭上，李大钊的表现如何?（找出相关语句）母亲、妹妹表现如何？"我"的表

现又如何?为什么"我"会有这样的改变?（按自学提示阅读18-29自然段。）

自学提示里的问题有效引导学生体会李大钊在法庭上表现出来的那种安静慈爱、安定狐静,

也正因为李大钊的这种表现深深地感染了家人,让家人学会化哀思为力气，变得坚毅。

2、小组内探讨、沟通，

3、汇报自学成果。（依据学生回答板书：安静慈爱安定镇静。）

学贵有法，教给学生阅读方法，不仅使学生得益于当前，而且受益于终生。"在法庭上"这

个部分的内容与前一部分’被捕时"结构上类似，师生合作归纳学习方法后，学生先依据自学提

纲自学课文，再同桌沟通学习心H导,最终集集体才智共同汇报学习课文，让学生学会自主、合作、

探究地学习，培育了学生主动主动地参加的意识和合作精神。

四、体悟中心，升华文本

过渡性语言：可怕的一天无奈地发生了，当"我们"整理行李出拘留所后，4月28日，李

大钊英勇就义……这是多么令人难过欲绝呀!来，同学们，让我们T朗读最终3个自然段，缅怀

这位革命烈士。

1、刚才大家朗读的3个自然段与开头有什么联系呢?（首尾呼应）你觉得这样写有什么好处？

2、课文中也有几处运用了前后照应的写法，你能从文中找出跟以下句子相照应的句子吗？

⑴1927年4月28日，我恒久忘不了那一天。

（2）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

（3）工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。

3、拓展练习，驾驭前后照应的写作方法：老师这里供应一篇报道的开头，同学们能用首尾

呼应的写法写出结尾吗？

开头：2024年3月11日，日本发生9级大地震，夺去了数以万计人民的生命，很多人痛

失家园，这突如其来的灾炬，震惊了世界各地。

教学中结合当前社会上发生的大事，令学生拓宽视野是特别重要的。让学生由易至难、按部

就班地驾驭首尾呼应的写作方法，最终支配尝试练写，使学生习得方法。

4、李大钊同志为了革命英勇牺牲了，此时此刻，你心中肯定有许多话想对李大钊或李大钊

的家人说，拿起你手中的笔，写下心中的点滴吧！

5、展示沟通。

通过以上的学习，学生心中应有千言万语想表达，此举正好符合阅读教学中要留意做到读写

结合的要求。

五、课外延长，布置作业

课后找有关李大钊同志的书籍读一读，也可听听爷爷奶奶讲革命故事。

六、板书设计

10.十六年前的回忆

被捕前局势严峻坚持工作

被捕时不慌不忙保持严峻

法庭上安睁慈爱安定镇醺

被害后无比哀思牢记日子

板书再现了课文的脉络，让学生一看就能把握文章的主旨。

十六年前的回忆教学设计8

教学目标：

1、学会12个生字，相识"瞅、钊"2个字。能正确读写下列词语：军阀、消遣、偏僻、

恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教化。

4、领悟课文前后照应的表达方法。

教学重点：

深化领悟描写李大钊同志革命精神的重点语句。体会课文前后照应的写法。

教学打算：

李大钊同志照片及相关资料。

一、结合印象深刻的语句体会李大钊的革命精神。

1、同学们好！这节课我们接着学习第2课《十六年前的回忆》。上节课我们初读了课文，

对李大钊的革命精神有了初步的相识。

请同学们在小组里把上节课画出的给你留下深刻印象的语句相互读一读沟通一下自己的感

受。

(学生分小组学习沟通)

2、现在让我们来沟通一下感受吧。

(1)"父亲是很慈爱的……父亲竟这样模糊的回答我，"李大钊知道局势危急，可他还是

不愿躲起来，真是对工作负责。

(2)"你要知道现在是什么时候"当时很危急，随时都有被捕和牺牲的的可能，从这里我

体会到李大钊对革命负责任的看法。

(指导朗读，读出这种坚决的语气)当时，军阀疯狂地镇压革命者，很多革命者被迫离开北

京，整个北京处在一片白色恐怖之中。局势这样惊慌，李大tu同志为了革命事业置个人安危于不

顾，多么忠诚于革命事业呀！(进一步朗读体会情感)

(3)"父亲不慌不忙地……就向外走。""不慌不忙"看出李大钊处变不惊、早已把生死

置之度外。有一种大无畏的革命精神。

(4)"父亲保持着......没有道理可讲。"从这里可以看出李大钊大无畏的精神和视死如归

的看法，而且还体现出李大钊很蔑视敌人。

(5)"在法庭上，我们跟父亲见了面......安静而慈爱的脸”李大钊即使受过苦刑，还是这

么安静、慈爱。从这里可以体会到他对革命事业有着坚决的信念。

(6)"他脸上的表情……”面对亲人的哭喊，李大钊仍旧安定、镇静，正是因为他对革命

事业充溢必胜的信念。

无论面对的是敌人的苦刑还是亲人的哭喊,李大钊的看法始终是那样的坚决，那样的从容。

正是他对革命的信念使他临危不惧，视死如归！

3、我们看，这是李大钊就义前说的话。(出示李大钊就义前说的话。老师声情并茂地朗读)

同学们，当这段话响在我们耳边时，你们有什么话想说吗？

小结：是的，李大钊那为了中国的进步、人民的解放而慷慨赴死的凛然正气，对革命事业无

比忠诚的革命信念深深感染了我们.那么，我们再来看看课文，哪句话最令你感动，就请你站起

来读一读，把你对李大钊的崇敬之情表达出来。

二、学习前后呼应的表达方法，进一步体会作者的思想感情

1、这篇文章是李大钊的女儿李星华依据自己的亲身经验写成的，不仅回忆了父亲被捕、被

害的前后经过，也表达了自己剧烈的感情。请同学们再读读文章开头的一个自然段和结尾的三个

自然段，看看有什么发觉？然后说说你是怎么想的。

（体会文章首尾呼应的写法。）

2、谁能试着读读这几个自然段，把那种哀思的心情读出来。

3、是呀，十六年前的回忆令人难过哀思，催人泪下。然而，忘不了的仅仅是4月28日这

样一个日期吗？想一想，"我"忘不了的还有什么？

三、总结：

学习了这篇课文，我们体会到了李大钊对革命事业忠贞不渝、充溢信念的精神。我们忘不了

的是李大钊牺牲前慷慨的讲演，忘不了的是李大钊为革命勇于献身的精神，更忘不了的是那干干

万万为革命抛洒热血的革命先烈！

最终，请同学们把课文中须要积累的词语及感受深刻的句子抄在笔记本上。

四、作业：

这篇课文我们就学到这里。同学们回去后查找关于李大钊的事迹，可以把这些故事讲给同学

或家长听，也可以在班里实行一次故事会。

十六年前的回忆教学设计9

一、训练要求：

指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。

二、教学时数：三课时

三、重点难点：

1、读写重点：

体会课文前后照应的方法。

2、难点释疑：

"被捕"这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。"被审"这

一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志宏大的胸怀。

四、教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、这篇课文是谁回忆谁？

3、为什么"回忆"前要加"十六年前"呢？（"十六年前的回忆”即回忆十六年前。）

4、简介时代前景及作者。

二、初读课文，沟通自学状况。

1、留意多音字。（待、夹）

2、联系课文理解词语，

无趣：这里形容因年纪小，缺乏阅历，考虑问题匕徽简洁。

消遣：本课指使人欢乐。

轻易：本课指随随意便。

沉重：本文指"重"的意思。

三、默读课文，思索。

1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？

（重点回忆"被捕前"、"被捕时"、"法庭上"、"被害"）

2、理清文章的脉络。

请根据"被捕前"、"被捕时"、"法庭上"、"被害"的依次给课文分段，并说说每段大

全文分四段。

第一段（1-7小节）写李大钊被捕前在局势非常紧急的状况下仍旧坚持革命工作。

其次段（8-18小节）写李大钊同志不幸被捕。

第三段（19-29小节）写李大钊在法庭上异样坚决、镇静。

第四段（30-33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比哀思的情形。

四、读课文第一段，探讨。

1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙

述方法？

（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）

2、第1小节告知我们什么？

（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父

亲李大钊同志。）

3、请再读课文，匕眸交一下，那年春天，父亲的看法与平日有什么不同？父亲看法改变的缘

由是什么？

（①早出晚归与平常不同②整理书籍和文件烧书和有字的纸片③模糊地回答我的问题。）

（局势越来越严竣，工友阎振三被捕。）

4、在这种状况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从

这句话里可以看出什么？

（从李大钊对局势有醒悟的^,对坚持斗争有危急性有充分的估计，局势越惊慌，他越惊慌

工作，不愿离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏

气慨。）

五、小结。

其次课时

一、学习其次段，思索并探讨。

1、这一段写哪一天的事？什么事？

（1927年4月26日，李大钊不幸被捕。）

2、在这样的时候，李大钊，"我"和敌人的看法各有什么不同？从文中有关语句读一读，

并议一议。

3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？

（临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）

4、指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊惶，李大钊的镇静冷静和对敌人的蔑视的感情。

读出表现敌人的凶暴的语气。

5、小结。

这一E殳讲李大钊被捕的经过着重描述了李大钊同志镇静冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、

大义凛然的英雄气慨。

二、学习第三段，思索并探讨。

1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明白什么？

（李大钊由于不屈服，已受过酷刑熬煎。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚决

信念和对人民深厚的爰。）

2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？

（只是瞅了瞅，没对我们说一句话.脸上的表情特别安定，特别镇静.）

（他的心被一种宏大的力气占据着。这就是他对于革命事业的18，所以不但在敌人的严刑拷

打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而悲伤；相反地，他要用"安定"、"镇静"影响

亲人，使他们化哀思为力气。）

3、我在法庭上为什么表现得机灵英勇？

（李大钊同志平常对‘我"的教化和奥陶「我’看到父亲被捕和在法庭上的表现，"我"

从父亲那儿吸取了无穷的力气。）

4、小结。

这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情特别安定、特别镇静，

表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍旧充溢必胜的信念的那种宏大情怀。

第三课时

一、学习第四段。

1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后哀思万分的情形。画出描写全家人哀思的句子，

想想这些句子表达了什么样的思想感情？

2、母亲说"记住，昨天是你爹被害的日子"中的"记住"包含有哪几方面的意思？

（怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）

3、有感情地朗读这一殁。

4、小结。

这一段着重描述了"我"和母亲哀思欲绝的情感和母女俩饱含着剧烈爰与憎的对话以表现

他们对敌人无比仇恨，要牢记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。

二、总结全文。

1、探讨文章的中心。

（通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊

同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）

2、探讨文章的写法。

⑴什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫"照

应"。有了照应，简单把事情说得更加清晰，使文章前后联系得更加紧密，要留意，前后照应，

中间在时间上或事物发展的过程中，必需有肯定的间隔。）

⑵探讨课外练习题3,找出相应的照应句。

①母亲醒过来了，她低声问我："昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。"我低声对

母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

②后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避开党组织被破坏，父亲只好把一些书籍

和文件烧掉。

③在军警中间，我发觉了前几天被捕的工友阎振三。

3、课文前后照应，都是为了表现什么？

（李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的名贵品质。）

《十六年前的回忆》教学设计

作者：陆星

教材分析：

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周

年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教化的好教材。文章开头提

出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲叮嘱自己要记住父亲被害的

日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

学情分析：

对于李大钊，部分学生有所了解.学习本文，要引导学生仔细阅读，理解课文，并适当绽开

探讨，使学生深化体会李大钊同志忠于革命事业的宏大精神和在敌人面前坚贞不屈的名贵品质。

教学要求：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动

的革命传统教化。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文，

教学重点：

1、深化领悟描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深化体会课文前后照应的写法。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，学习生字新词。

2、读课文，初知全文内容。

教学过程：

一、明确学习目的

1、默看导读，明确要求

2、导入课题

毛主席在"咏梅"词中，赞颂了梅花坚韧不屈的斗争精神。梅花的品行在多数革命者身上得

到详细体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表

现了革命者无所畏惧的崇高品德.

本课是革命矩区李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的,这年正值李大钊同志遇难16周

年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女J薛星华

同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那凄风苦雨的年头。

3、简介背景

1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占据河北、山东等地，以武力威逼

正在成功北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不

畏惧，在极端危急的状况下仍旧留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽

酷刑，始终坚贞不屈，在狱中接着领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

二、初读课文，思索：

1、自读课文，让作者恒久忘不了的是哪一天?为什么恒久忘不了？

2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

三、学习本课生字词

自学生字词，有不会的地方查字典。

1、读准字音。

2、记清字形

3、理解字意

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童消遣场：相当于现在的儿童乐园之类。

偏僻：偏僻宁静。

恐怖：惊惶、胆怯。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人特别苦痛的刑罚.

押：短暂把人扣留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

四、巩固练习

1、抽读生字卡，口头组词语。

2、读课文。

其次课时

教学要求：

1、讲读课文，进一步理解内容

2、朗读全文，能回答课后练习题1

教学过程：

一、学习被捕前部分

1、轻声读这一部分：

2、探讨：

(1)用阵春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

(承接第一节，引起下文的回忆)

(2)李大钊被捕之前局势特别紧急表现在哪些地方？

(1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕)

(3)李大钊同志是怎样对待这严峻的局势的？按以下要求从文中找出句子：

1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时部分

1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

2、思索:

(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的惊慌气氛？

(2)文中哪些词语写出了“我"的惊恐？

(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?

(4)文中哪些词语写出李大钊同志的镇静和对敌人的蔑视？

3、小结

三、学习被捕后部分

1、带着以下问题自学这一部分

(1)用"--------"画出在法庭上李大钊同志的外貌。

(2)用"-------"画出在法庭上李大钊同志的神态。

2、思索探讨：

(1)"我"在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明白什么？

"没戴眼镜，乱蓬蓬的头发"一李大钊经受敌人的残酷熬煎。

"安静而慈爱的脸”一说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他"脸上的表情特别安定,特别镇静”

说明白什么？

(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明白他对革命事业的爰，超过了对亲

人的爱，正是对革命事业的无比酷爱，使他的心'被一种宏大的力气占据着，这种力气就是"他对

于革命事业的信念"，这种力气支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚