《我的叔叔于勒》九年级语文教学课件

九年级语文·莫泊桑我的叔叔于勒莫泊桑短篇小说经典研读授课人：语文教师汇报时间：2026我的叔叔于勒·学习路径课程导览01知人论世认识作者与时代背景02走进故事梳理情节与人物形象03品味语言赏析重点句子与难点04学以致用课堂提问与课后作业知人论世走进故事品味语言学以致用知人论世读懂一篇小说，先读懂写它的人和他所处的时代01课堂导入学习目标：读懂这篇小说要抓住什么01梳理情节用自己的话讲清“我”一家在哲尔赛岛与于勒相遇的经过02分析人物从语言、动作、神态中读出菲利普夫妇与若瑟夫的性格03体会手法抓住对比与悬念两把钥匙，发现莫泊桑构思的巧妙04理解主题想一想金钱和亲情哪样更重，联系生活谈出自己的看法《我的叔叔于勒》·九年级语文04/30认识作者认识作者：短篇小说之王的成长路身份与经历19世纪后半期法国批判现实主义作家，出身没落贵族家庭。年轻时入伍参加普法战争，后在海军部、教育部任职，亲历社会冷暖。创作成就一生仅

43

岁，留下

6

部长篇小说、

350

多篇中短篇小说。师承与文风福楼拜严格训练：观察要见人所未见，一句话能说清绝不用两句话——练就简洁传神的文笔。莫泊桑肖像《我的叔叔于勒》·九年级语文05/30作家介绍文学地位：为什么说他是巨匠世界三大短篇小说巨匠法国莫泊桑俄国契诃夫美国欧·亨利被誉为

“短篇小说之王”写作特色擅长从平凡小事中截取最有代表性的片段，以小人物、小事件反映大社会短篇主题三类1讽刺虚荣心与拜金主义代表作：《项链》《我的叔叔于勒》2描写底层劳动人民的悲惨遭遇3描写普法战争成名作：《羊脂球》故事不复杂，结尾却有力——这正是他的高明之处。《我的叔叔于勒》·九年级语文06/30背景探究创作背景：一个为钱远航的时代01写作时间：1883年首发于《高卢人日报》。02时代困境普法战争后，法国陷入长达二十年的农业危机，大量小资产阶级家庭贫困破产。03出海淘金不甘破产者纷纷漂洋过海，奔赴美洲、亚洲、非洲，梦想腰缠万贯、荣归故里。04于勒的命运正是被这股浪潮送上了去美洲的船——他的出走不是个人偶然，而是那个时代千千万万小市民命运的缩影。《我的叔叔于勒》·九年级语文07/30思想根源社会风气：金钱如何侵入人情拜金成风财政寡头加紧剥削，用拜金主义和享乐主义腐蚀人心；亲情、友情、爱情都要过金钱这一关。婚事见风二姐的婚事，很大程度上靠于勒那封“发了财”的信才促成。作者亲历莫泊桑出身没落贵族，父亲是交易所经纪人，从小感受家庭衰落与金钱关系的冷漠——笔下的批判有切身依据。《我的叔叔于勒》·九年级语文08/30走进故事情节是骨架，人物是灵魂02课前准备字词积累：先扫清阅读的拦路虎拮据手头紧、经济状况不好·

菲利普一家长期如此栈桥码头上伸到海里的长桥，供旅客上下船用·

全家人常去海边栈桥散步牡蛎海里的软体动物，肉味鲜美·

课文重要场景就发生在卖牡蛎的摊子前褴褛衣服破烂不堪·

后来用来写穷困的于勒煞白因恐惧或激动而脸色苍白·

菲利普认出于勒时正是这副样子把词放回课文里理解，印象才深。《我的叔叔于勒》·九年级语文10/30情节梳理故事梗概：一家人与一封信01盼于勒全家拮据，却每星期日衣冠整齐地到海边栈桥散步，等叔叔从美洲发财归来。02恨于勒他年轻时挥霍家产、占用父亲应得遗产，被全家当作祸害送去美洲。03信于勒来信说赚了钱、愿赔偿哥哥损失，这封信成了全家的“福音书”。04遇于勒哲尔赛岛旅行中，发现船上卖牡蛎的穷水手竟就是于勒。结

局发财梦破灭，全家不动声色改乘另一条船回去，从此再也没见过于勒。《我的叔叔于勒》·九年级语文11/30课文学习情节梳理：盼望于勒的日子1拮据的日常菲利普一家样样都要节省，生活处处捉襟见肘。2周日的仪式每个星期日全家穿戴整齐，到海边栈桥散步；一看见大船从远方开来，父亲总重复那句永不变更的话——“

唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”3盼望的根源于勒来信说发了财，要回来赔偿哥哥的损失。这封信被全家看了又看，成了能带来好运的福音书。4提前的盘算他们甚至已经计划，等于勒回来就买一所别墅——一个从未谋面的叔叔，撑起了一家人的全部希望。《我的叔叔于勒》·九年级语文12/30情节梳理情节梳理：于勒从祸害到福星一封信，让同一个人从「全家的恐怖」变成「福星」。去美洲前「全家的恐怖」于勒糟蹋钱，花光自己那份遗产，还占用父亲应得的一份。家人称他「坏蛋」「流氓」「无赖」，按惯例把他打发上商船。称呼：坏蛋·流氓·无赖形象反转来信之后「福星」他说赚了钱、要弥补过失。称呼立刻变成「正直的人、有良心的人」。称呼：正直的人·有良心的人从祸害到福星，靠的不是人，而是信里的「钱」字。《我的叔叔于勒》·九年级语文13/30情节梳理情节梳理：哲尔赛岛上的巧遇渡轮甲板上，卖牡蛎的老水手1吃牡蛎的体面二姐婚事谈成，全家高兴出游；父亲见两位先生请太太吃牡蛎，也摆出绅士派头请全家吃。2摊子前的突变父亲盯着卖牡蛎的老水手——衣衫褴褛、满脸皱纹——突然脸色煞白、两眼发直，小声说：“

那个卖牡蛎的，怎么这样像于勒？”3船长证实母亲慌了，让父亲找船长打听；船长确认那正是法国流浪汉于勒。盼望十多年的发财美梦彻底破灭，全家心情从云端跌进谷底。《我的叔叔于勒》·九年级语文14/30课文学习情节梳理：躲开贫穷的亲弟弟确认身份后，全家选择躲开。只有若瑟夫例外——心里默念

「这是我的叔叔」

，多给了十个铜子小费。母亲·暴怒骂于勒是「贼」「流氓」，怕他拖累自己，更怕女婿发现坏了婚事父亲·魂不守舍来回踱步，生怕被于勒认出结局·改乘他船不动声色改乘圣玛洛船，从此再没见过于勒从「盼」到「躲」，从「福星」到「祸害」，于勒没变，变的只是他有没有钱。《我的叔叔于勒》·九年级语文15/30人物形象分析人物形象：菲利普夫妇的自私与虚荣小市民典型自私、冷酷、贪婪，又爱慕虚荣——钱是唯一不变的标准。于勒有钱时父亲天天念着「如果于勒在这只船上」，母亲夸他是「有办法的人」。发现于勒变穷后母亲破口大骂「贼」「流氓」；父亲脸色煞白、两眼呆直，躲都来不及。吃牡蛎的表演父亲手头很紧，偏要模仿阔气先生请全家吃牡蛎；母亲心里生气，嘴上仍配合他完成这场表演。《我的叔叔于勒》·九年级语文16/30人物形象于勒的悲剧与若瑟夫的善良于勒底层小人物的悲剧年轻时挥霍败家，有过错被赶出家门后在美洲自食其力晚年卖牡蛎艰难度日，穷困也不愿拖累家人若瑟夫孩子身上的善良看到穷苦的叔叔，想的不是丢脸，而是同情心里默念“这是我的叔叔”结尾多给了小费亲情不该用钱来衡量，人心深处应当有一份温暖。《我的叔叔于勒》·九年级语文17/30品味语言好文章藏在字里行间03写作手法写作手法：对比让人物活起来同一人，三种称呼没钱时“

坏蛋”“

流氓”“

无赖”有钱时“

正直的人”“

有良心的人”“

有办法的人”又变穷时“

贼”“

讨饭的”“

那小子”于勒本人没变，变的只是他口袋里的钱。人物性格，往往就在前后反差中自己跳出来。《我的叔叔于勒》·九年级语文19/30课文学习·语言赏析重点句赏析：一句永不变更的话“永不变更”的话·父亲每逢星期日望见大船，总说——“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“唉”藏着他长久的失望“竟”写满意外之喜的幻想“多么惊喜”透出全家热切的期盼反复出现的用意既表现这家人望眼欲穿的程度，又为后文相遇时的大惊失色作铺垫——期待越高，失望越重。《我的叔叔于勒》·九年级语文20/30课文学习重点句赏析：认出于勒的一瞬间三个传神词，一层恐惧心煞白脸色骤变，写出内心巨大恐惧呆直眼神发愣，写出不敢相信结结巴巴语不成句，写出慌乱失态莫泊桑不直接写“害怕”，只写脸色、眼神、语气，读者却全都能感受到——这就是通过神态和语言揭示心理。《我的叔叔于勒》·九年级语文21/30重点句赏析躲开之后的人情冷暖1父母的反应·躲与骂母亲恶狠狠地说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”一个“吃”字，把于勒说成了掠夺者。父亲则叮嘱全家改乘圣玛洛船，“以免再遇见他”。2若瑟夫的反应·认与帮看着叔叔满是皱纹的手和褴褛的衣衫，若瑟夫在心里说：“我的叔叔于勒。”他又多给了十个铜子的小费。同样面对一个穷人，父母躲和骂，孩子认和帮。作者批判被金钱冻僵的成人世界，寄托孩子身上未泯的善良。《我的叔叔于勒》·九年级语文22/30难点解读谁才是小说的主人公有同学问：题目叫《我的叔叔于勒》，主人公是不是于勒？1从题目看于勒似乎是中心。2从内容看于勒本人很少直接出场，真正被浓墨重彩刻画的，是菲利普夫妇。菲利普夫妇核心人物真正被浓墨重彩刻画的人物于勒关键线索推动情节的关键线索若瑟夫叙事视角观察和评判这一切的眼睛判断主人公，不能只看题目，要看谁承载了作者最想表达的东西。《我的叔叔于勒》·九年级语文23/30他们对于勒的态度几番大转弯，构成小说的主要情节作者要批判的势利与拜金，主要通过他俩表现出来课文学习·写作技法难点解读：悬念是怎么一步步扣住读者的1悬念链五个问题层层推进，读者的心一路悬着1于勒发财了吗2他会回来吗3卖牡蛎的穷水手是不是于勒4父亲为何脸色煞白5一家人怎么躲开扣住读者的关键作者只抛问题，不急着给答案，让读者的心跟着悬起来。认出于勒时故意不点破，只写父亲反常的神色与吞吞吐吐的话。写法先设疑，再释疑一个普通的海上相遇，因此写得波澜起伏写记叙文时，也可以学着埋一两个悬念。《我的叔叔于勒》·九年级语文24/30难点解读小说的主题到底是什么1菲利普夫妇视角揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判小市民的势利、贪婪与冷酷。2于勒视角反映底层小人物发财梦破灭的辛酸，奋斗最终难逃贫困。3若瑟夫视角呼唤亲情与善良，寄寓作者的人道主义关怀。三线合拢·主题归纳金钱至上的社会里，亲情被异化、人性被腐蚀，作者希望人们守住心底那份不被金钱左右的温情。《我的叔叔于勒》·九年级语文25/30学以致用读懂故事，更要读懂人生04课堂提问课堂提问：人物与情节你读懂了吗四人小组讨论，把答案写在练习本上，再派代表分享。这些问题没有唯一答案，关键是要能从课文里找到依据说话。01称呼变化按“于勒有钱时”和“于勒没钱时”分类找一找菲利普夫妇对于勒的不同称呼，说说变化背后是什么。02栈桥的话父亲每个星期日到栈桥说的话是什么？这句话在文中出现了几次？有什么作用？03改乘圣玛洛船全家人为什么最后要改乘圣玛洛船？他们怕的到底是什么？04十个铜子若瑟夫为什么多给于勒十个铜子？他心里是怎么想的？《我的叔叔于勒》·九年级语文27/30课堂讨论课堂提问：由故事想到我们自己1换位于勒如果于勒是你的亲戚，你会怎么对待他？为什么？2身边的影子现实中有没有"看人下菜碟"的现象？哪些行为带着菲利普夫妇的影子？3金钱与亲情哪个更重要？有没有办法让它们不再对立？4若瑟夫的未来他长大以后还会像小时候一样善良吗？如果是你，你会怎么做？这些问题没有标准答案，重要的是说出真实的想法，学会分辨什么值得坚守、什么应当警惕——读经典的意义，正在于照亮我们自己的生活。《我的叔叔于勒》·九年级语文28/30课后作业课后作业：从课堂走向笔尖三项作业由易到难，可自行选做，鼓励挑战第三项一基础巩固给“拮据、栈桥、煞白、牡蛎、褴褛”注音并造句；用