一年级下册数学 信息窗2 挂树牌

信息窗2挂树牌课题挂树牌——两位数加一位数（进位）的口算方法课型新授课教学内容教材第50页（1个红点问题和1个绿点问题）教学目标1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点两位数加一位数的进位加法。教学难点两位数加一位数的进位加法算理的理解。教学准备课件、小棒、计数器。（学生可自备小棒）教学过程备注一、情境设计，导入新课1．教师出示“给小树挂牌”情境图。2．师：图中小朋友正在干什么？从图中，你了解到哪些数学信息？3．学生说出图中的信息，教师再引导学生根据信息提出一系列数学问题，并选择有价值的问题适当板书，从而引入对新知识的探索。二、自主活动，探索新知（一）解决红点问题：一班一共要做多少个牌子？（课件出示）1.列式师：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你们打算怎么列式？生：把一班已经做的牌子的个数与还剩的没做的牌子个数相加，列式是27＋6。老师板书。师：观察一下这个算式，27＋6与上节课学的26＋3有什么不同？（个位满10了）现在我们来学习一下这样的加法算式如何计算。2.口算27+6的方法（1）方法一师：同学们拿出手中的小棒摆一摆，先摆27根木棍，其中分为2捆和7根，再在27的下方摆6根木棍，27根木棍中的7根木棍和6根木棍合起来就是13根木棍，再加上27根木棍中的20根，就是33根木棍。因此27与6相加的结果是多少呢？生：33（展示课件）（2）方法二师：看看你们手中的学具，还可以用什么方法计算呢？生：计数器。师：现在我们来选一位同学上讲台来操作，大家一起学习。随机指定一名同学。师：首先我们在计数器上拨2个十和7个一，也就是27，加6，就是要在个位上再拨6个珠子，此时个位上已经有13个珠子了，要怎么操作呢？师：这就是本节课最关键的一步。个位满10要向十位进1。指导同学通过计数器演示。（展示课件）（二）解决绿点问题：二班一共要做多少个牌子？（课件出示）1.列式师：绿点问题是对红点问题的巩固，谁能说一下，解决绿点问题需要用到图中哪些信息啊。生：需要用到：二班已经挂了22个牌子，还能8个没挂。师：哪位同学来列式？随机挑选一名学生并板书22+8。2.口算22+8的方法师：这道题的计算方法与上一道题相同，同学们自己算一算，并找两名同学上讲台来讲解一下他们的计算方法。（小组交流）师：谁来把你们小组的方法展示一下？学生上去展示。老师用课件演示。师：很好，这两位同学计算得非常快速也非常正确。老师板书：22+8=30师：看来同学们已经掌握了两位数加一位数（进位）的算理，谁能来总结一下？生1：计算两位数加一位数（进位）时，把两位数分成整十数和一位数，两个一位数先相加，所得的和再与整十数相加。生2：也可以把一位数分成一个能与两位数凑成整十数的数和另一个数，先把两位数凑成整十数，再与另一个数相加。师：非常不错，让我们来做几道题巩固一下。三、当堂训练1.课件出示教科书P51“练习应用”第1题师：说说你是计算的？2.课件出示教科书P48“练习应用”第2题师：比一比，看谁算得又对又快。四、课堂小结同学们，今天我们学习了两位数加一位数（进位）的口算方法，计算时要注意个位满十要向十位进一。五、布置作业可参考小学学霸作业本借助课件，引入新课。引发学生的兴趣，进行课程内容的探究。根据学生已经积累的数学活动经验，结合上节课学习的内容，借助计数器等学具数数开展教学活动。若学生用其他的方法计算，如先把个位上的数相加，再把十位上的数相加，最后把两个得数相加，教师也要给与肯定。引导学生自己动手操作，理解算理。板书设计两位数加一位数（进位）的口算方法27+6=3322+8=30教后反思本节课通过“给小树挂牌”情境引入，激发了学生的学习兴趣，学生能够积极参与课