2026年新教材统编版九年级上册历史期中学业水平测试卷（含答案）

第第页XXX年级数学试题第=PAGE2*2-13页（共XXX页）XXX年级XXX试题第XXX页（共XXX页）参考答案题号12345678910答案BCDBAACAAB题号11121314151617181920答案BDDBACDBDC题号21222324252627282930答案DDADABDBAD1．B【详解】‌A.陶寺属于原始社会晚期，绿松石饰品不能证明进入奴隶社会，中国奴隶社会以夏朝建立为标志，错误。B.题目明确提到“出土的绿松石管饰品表明，远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术”，该选项与题干内容直接对应，证明先民掌握比较先进的钻孔技术，正确。C.陶寺只有少量刻画符号，没有成熟文字，中国成熟文字以商代甲骨文为代表，错误。D.陶寺是早期文明雏形，还没有建立中央王朝，中国最早的中央王朝是夏朝，错误。2．C【详解】A.西亚地区最早栽培的农作物主要是小麦和大麦，水稻、粟和黍主要起源于中国，错误。B.非洲最早栽培的农作物包括高粱、非洲稻等，大麦主要起源于西亚，错误。C.美洲是玉米、马铃薯、甘薯等作物的起源地，正确。D.中国最早栽培的农作物是水稻（长江流域）和粟（黄河流域），玉米原产于美洲，明代才传入中国，错误。3．D【详解】A.“发源于大河流域”表述虽符合古埃及（尼罗河）和古巴比伦（两河流域）的地理特征，但题干材料未涉及河流、地理等发源地信息，与材料主旨无关，错误。B.“建立严格等级制度”是古代文明的普遍社会特征，但材料中金字塔铭文和法典浮雕强调的是统治者与神的关系，未直接体现社会等级划分，错误。C.“高超的建筑技艺”在金字塔建筑中有所反映，但材料中金字塔铭文强调其宗教功能（天梯），而非技艺本身，《汉谟拉比法典》石柱重在雕刻内容（神授王权），而非雕刻技艺，且两项材料未突出技艺比较，错误。D.据题干“金字塔铭文上刻着‘为他（法老）建造起上天的天梯以便他可由此上到天上’的铭文；《汉谟拉比法典》石柱上雕刻着太阳神向汉谟拉比授予权杖的浮雕”和所学知识可知，两则材料分别反映了古埃及法老被神化为“太阳神之子”，死后通过“天梯”升天，以及古巴比伦国王汉谟拉比从太阳神手中接受象征统治权力的权杖，这些信息共同体现了统治者借助宗教神话宣扬自身权力来源于神，以强化其统治的合法性与权威，正确。4．B【详解】A.笔记图片没有任何信息提到“国家、帝国、统一”，无法推出两河流域开始形成统一帝国，错误。B.人类进入文明时代的核心标志是文字产生、阶级分化、社会分工出现、金属工具使用，笔记说明两河流域已经迈入文明时代，正确。C.题干没有和世界其他地区文明对比，“领先世界”属于过度推断，材料无依据，错误。D.笔记没有展示河流、气候、地理等自然环境相关内容，不能推出文明和环境的关系，错误。5．A【详解】A.狮身人面像属于古埃及文明，古埃及位于非洲尼罗河流域，正确。B.《汉谟拉比法典》石柱是古巴比伦文明成果，古巴比伦在西亚两河流域，错误。C.斯里兰卡岛上释迦牟尼佛像属于古印度文明，位于南亚地区，错误。D.帕特农神庙是古希腊建筑，古希腊位于欧洲巴尔干半岛，错误。6．A【详解】A.从题干“古埃及人根据尼罗河水位的变化制定了每年365天的太阳历……中国古代以月相变化和太阳回归年为依据制定了阴阳合历”可知，古埃及、苏美尔人、古中国都根据自然环境的不同，制定出不同的历法，这说明文明具有多元特点，正确。B.环境对文化发展会造成一定的影响，并非决定因素，错误。C.题干中并没有展现亚洲、非洲之间的文化交流，无法得知亚非文化交流加强，错误。D.题干中并没有提及古埃及、苏美尔、古代中国来源一致，无法得知世界文明同宗同源，错误。7．C【详解】A.《汉谟拉比法典》和汉谟拉比统一两河流域属于古巴比伦文明，与古印度史诗无关，错误。B.制作木乃伊是古埃及的丧葬传统，与古印度史诗无关，错误。C.《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是古印度梵文史诗，反映了当时印度社会生活和雅利安人向东、向南扩展中的斗争情况，有助于了解种姓制度下人民的生活，正确。D.金字塔是古埃及文明的代表，与古印度史诗无关，错误。8．A【详解】结合所学知识可知，印度种姓制度将社会分为婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（军事贵族和行政贵族）、吠舍（普通劳动者、商人）、首陀罗（被征服者、贫困者）四个等级，等级森严，不同等级的法律地位、社会权利差异极大。题干中“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100帕那（银钱单位），吠舍骂了要罚款150到200帕那”，这种惩罚的差异化直接反映了社会等级的严格区分，A项正确；“公民权利平等”与种姓制度的本质完全相悖，排除B项；题干中虽提到“帕那”这一货币单位，但核心是惩罚规则，并非讨论商品交易或经济活动，无法得出“商品经济发达”，排除C项；题干中货币仅作为罚款计量方式出现，无法反映交换频率，排除D项。故选A项。9．A【详解】A.根据图示可知，不同区域的人类早期文明都诞生了文字，文字作为文明起源的标志是不同文明的共性，同时不同文明产生的文字形式、发展路径各不相同，体现了人类早期文明相似性多元性并存的特征，正确。B.古代克里特文明是海洋文明，并非发源于大河流域，错误。C.腓尼基字母文字后续发展出希腊字母、拉丁字母等多种文字，说明文明之间存在传承交流，并非彼此隔绝独立发展，错误。D.人类早期文明多元独立发展，并未形成多元一体格局，错误。10．B【详解】A.雅典民主不是全民共享的民主，妇女、奴隶、外邦人都没有政治权利，错误。B.雅典民主建立在奴隶制基础之上，只有成年男性公民享有政治权利，揭示了雅典民主的本质，正确。C.元老院是古罗马共和国的权力机构，不属于雅典，错误。D.该选项讲的是雅典民主的影响与局限，没有揭示民主政治的本质特征，错误。11．B【详解】A.材料仅规定民事纠纷统一适用罗马法，并没有消除公民与非公民在身份、权利上的界限，表述过于绝对，错误。B.原本公民法只适用于罗马公民，该法令让非公民在民事纠纷里也适用罗马法，扩大了罗马法的适用范围，正确。C.万民法在罗马帝国扩张过程中逐步形成，《永久敕令》并不是奠定万民法基础的标志性事件，《永久敕令》是哈德良时期整理法令，并史实不符，错误。D.该法令有利于帝国治理，但不能直接起到维护帝国统一的作用，夸大了这项措施的作用，错误。12．D【详解】④罗马共和国的建立：公元前509年；①布匿战争的爆发：公元前264年（罗马与迦太基的战争）；②凯撒控制元老院：公元前49年凯撒率军进入罗马，控制政权；③屋大维建立罗马帝国：公元前27年，顺序为④①②③，故本题选D。13．D【详解】A.从图示可以看出，西欧封君封臣制度、西周分封制下社会等级都是上层少、下层人数多，整体呈现金字塔形状，错误。B.法兰克王国国王、西周周天子分别是各自社会最高统治者，都处在等级金字塔的顶端，错误。C.法兰克王国属于西欧封建社会；西周属于中国奴隶制社会，二者根本区别就是社会性质不同，错误。D.西周属于奴隶社会，法兰克王国属于封建社会，东西方所处社会发展阶段并不相同，发展阶段不同步，正确。14．B【详解】根据题干信息和所学知识可知，西欧庄园于9世纪兴起，11世纪时遍布欧洲，13世纪达到顶峰，到14、15世纪逐渐瓦解，其兴衰的时间线与思维导图中的时间完全契合，B项正确；罗马帝国的扩张主要集中在公元前3世纪至公元2世纪，与思维导图中“9世纪兴起”等时间不符，排除A项；伊斯兰教创立于7世纪，其传播时间与思维导图中的时间不匹配，排除C项；拜占庭帝国存在于395年-1453年，其兴起时间远早于9世纪，与思维导图中的时间不符，排除D项。故选B项。15．A【详解】据题干并结合所学知识可知，题干反映的是西欧封君封臣制度。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。“愿意效忠的人要脱帽、下跪、解下武器，双手合掌放在封君的手掌之中，并说：主人，我是您的人了。”反映的是西欧封建等级制度形成，A项正确；查理国王在位时法兰克王国成为当时西欧最大的王国，排除B项；西欧封建等级制度形成是在中世纪西欧时期，排除C项；476年，西罗马帝国灭亡后，西欧进入封建社会，排除D项。故选A项。16．C【详解】A.题干中的柱状图仅体现了12—15世纪欧洲大学数量的变化，并未涉及大学自治地位的相关信息，错误。B.12—15世纪的欧洲生产力水平有限，高等教育并未实现全面普及，且图表仅反映大学数量变化，无法体现普及情况，错误。C.柱状图清晰展示了12—15世纪欧洲大学数量从少到多的变化过程，直接反映了大学的兴起及发展状况，正确。D.12—15世纪欧洲城市仍受神权的深刻影响，且图表未涉及城市与神权关系的内容，错误。17．D【详解】A.中世纪大学始终受到教会（把控神学课程、任命教会背景的校长）和世俗王权的影响，只是拥有部分自主权利，绝非完全独立，错误。B.材料全文描述大学获得的各项权利，完全没有提及大学内部有身份等级划分、阶层限制的相关内容，和等级无关，错误。C.材料没有提及不同地区师生汇聚、多种文化/思想融合等多元文化的相关信息，错误。D.免税（财政自主）、拥有司法管辖权、自主管理教学与生活、自主迁徙，全部对应中世纪大学自治的核心特征，正确。18．B【详解】A.中世纪城市兴起冲击封建等级制度，但并未彻底瓦解，表述过于绝对，错误。B.城市自治后手工业、商人聚集，行会出现，教育文化逐步发展，体现推动西欧社会经济与文化的进步，正确。C.中世纪西欧属于封建社会，城市兴起没有进入社会主义社会，不符合史实，错误。D.中世纪西欧并没有完全摆脱基督教会的精神控制，表述绝对，错误。19．D【详解】A.封君封臣制以土地的封赐为纽带这是对封君封臣制核心特征的客观描述，属于史实陈述，错误。B.西欧庄园中的耕地分为自营地和份地这是对西欧庄园土地构成的客观事实说明，属于史实陈述，错误。C.西欧中世纪大学具有教育自主权这是对中世纪大学特点的客观描述，属于史实陈述，错误。D.《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础这是对《罗马民法大全》历史地位与深远影响的评价，是基于史料的评判，属于历史解释，正确。20．C【详解】A.材料强调拜占庭帝国对世界文化的贡献，未提及拜占庭帝国的国土面积的扩张，错误。B.材料虽然提到了拜占庭帝国的灭亡，但并未详细描述其国家兴衰的过程，错误。C.材料明确指出拜占庭帝国在世界学术和艺术中留下了光辉的遗产，并使所有欧洲国家摆脱了野蛮，给予了其他国家文化精华，这都是在强调拜占庭帝国对世界文化的贡献，正确。D.材料并未提及拜占庭帝国比其它国家更发达，只是强调了其对世界文化的贡献，错误。21．D【详解】A.长期存续的拜占庭帝国妥善留存大量古希腊、古罗马文献，是其对世界文化的重要贡献，正确。B.拜占庭融合古典文化与东方元素，发展出特色鲜明的拜占庭文化，深刻影响周边区域，正确。C.拜占庭保存的古典典籍西传，为欧洲文艺复兴运动储备珍贵思想文化资源，正确。D.阿拉伯数字由古印度人创造，经阿拉伯人传播，和拜占庭帝国没有关联，错误。22．D【详解】A.该文物反映的是中原政权与日本的对外交往，并非中国国内的民族交融，错误。B.日本幕府统治始于12世纪，与该文物所属的3世纪时间不符，错误。C.大和政权统一日本是在5世纪，该文物无法印证这一事件，错误。D.该文物是三国时期曹魏授予日本邪马台女王的“亲魏倭王”印，是古代中日官方交往的实物印证，正确。23．A【详解】A.646年开始，日本仿效中国唐朝典章制度进行“大化改新”，中央设立二官八省，地方官员由中央直接任免，把地方权力收归中央，目的是加强中央集权，正确。

B.吸收中国文化是手段，不是改革的主要目的，学习唐朝制度是为了巩固自身统治，错误。

C.大化改新发生在幕府统治之前，时间不符，错误。D.题干内容是官制、地方行政制度改革，没有涉及土地制度，与缓和土地兼并无关，错误。

24．D【详解】A.大化改新确立了天皇的中央集权，但后来日本逐渐出现武士集团，天皇实权逐渐旁落，且“从此”表述过于绝对，错误。B.大化改新一定程度上缓和了社会矛盾，但并非“实质性变化”的核心，改革最本质的影响是社会性质的转变，错误。C.大化改新确实学习中国隋唐制度，但“全面引进”说法过于绝对，且这只是手段，不是日本社会发生的实质性变化，错误。D.材料描述的是日本大化改新。改革废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民收归国家所有，中央设立二官八省一台，地方设立国、郡、里，并实行征兵制。这些措施仿效中国隋唐制度，加强了中央集权，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，正确。25．A【详解】A.阿拉伯半岛在穆罕默德出现前，各部落多信奉多神教，存在众多地方性偶像崇拜，导致社会分裂。穆罕默德创立伊斯兰教，以宗教为纽带，逐步统一了阿拉伯半岛，与题干描述相符，正确。B.佛教由乔达摩·悉达多(释迦牟尼)在古印度创立，其背景是种姓制度下的社会矛盾，并非因地方性偶像崇拜导致国家分裂，且佛教经典并非“天启”性质，与题干不符，错误。C.耶稣是基督教创始人，其教义强调“忍受苦难”，但基督教的形成与罗马帝国的扩张相关，并未直接促成某一分裂国家的统一，与题干描述不符，错误。D.查理曼帝国是法兰克王国发展而来，查理曼推行鼓励基督教发展的政策以巩固统治，此时帝国已基本统一，并非因宗教统一分裂国家，与题干中“分裂国家因宗教统一”的逻辑相反，错误。26．B【详解】根据题干和所学知识可知，“因为他们站在穆斯林世界巨人们的肩膀上”，表明阿拉伯文化的对文艺复兴的推动作用。阿拉伯帝国翻译保存了大量古希腊罗马典籍，创造了有自己特色的阿拉伯文化，深刻影响着世界，B项正确；材料强调阿拉伯文化对文艺复兴运动的影响，是基于阿拉伯文化深刻影响着世界，排除A项；阿拉伯人创立伊斯兰教不是材料强调的内容，排除C项；材料体现阿拉伯文化深刻影响着世界，不能体现出阿拉伯与西方文明的一致性，排除D项。故选B项。27．D【详解】依据所学可知，古印度人发明了0到9的计数法，阿拉伯帝国时期，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，所以帝国与史料搭配正确的是D，D项正确；罗马共和国通过三次布匿战争战胜了北非强国迦太基，控制了西地中海地区，排除A项；罗马帝国扩张促进了基督教的传播，排除B项；476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡，1453年，奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡，东罗马帝国即拜占庭帝国最终灭亡，排除C项。故选D项。28．B【详解】A.材料没有提到统治者、平民等不同阶层相关内容，无法体现阶级分化，错误。B.玛雅平顶金字塔由巨石修建，有阶梯、庙坛，还有大量浮雕雕刻，体现建筑技艺和雕刻艺术水平高，正确。C.金字塔用于天文研究只是建造目的之一，材料重点描述金字塔建筑和雕刻，不是讲天文成果，错误。D.材料只说了祭祀用途，没有体现宗教和政治相结合，错误。29．A【详解】材料描述了马里繁荣时期统治者严控暴政、境内社会安定的社会面貌，良好的政治治理、安定的社会环境，是马里能够繁荣强盛的原因，A项正确；过程指马里一步步走向繁荣的先后事件、发展阶段，材料没有描述发展经过，排除B项；影响是马里繁荣之后带来的结果，而题干讲的是繁荣之前具备的良好社会条件，排除C项；表现是繁荣之后呈现出来的景象（比如城市发达、黄金贸易兴盛等）；材料讲的是安定的治理环境，是繁荣的前提，不是繁荣的外在表现，排除D项。故选A项。30．D【详解】A.加纳、马里、桑海属于中古时期的西非国家，不包含亚洲文明，错误。B.古代欧洲文明主要是古希腊、古罗马文明，和西非三大帝国无关，错误。C.封建时代欧洲地处欧洲，和非洲帝国无关，错误。D.加纳、