中班语言活动春雨教案

中班语言活动春雨教案

［篇一：幼儿园中班语言活动教案：春雨的色采］

幼儿园中班语言活动教案：春雨的色采

一、活动目标

＜一＞认知目标

1.通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境,理解散文含义，学习

新词：“妊紫嫣红.、”色采■，丰富幼儿的想像.

制.学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的

景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性.

3.学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批评性、求异性和发散性.

＜二＞情感目标通过伴有优美的音乐朗诵散文,培养幼儿对文学语言

的感受力和欣赏力.

＜三＞人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻

找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性.

〈四〉动作技能通过角色表演，鼓励幼儿斗胆表述角色中的对话，并以

抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协

调性.

二、活动准备

＜一＞知识经验准备幼儿了解春天的基本特征.

〈二〉环境与物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、

幼儿表演用的小鸟头饰若干.

三、活动过程

＜一＞运用电教手段，播放影片，启示幼儿说说春天的景色，丰富词语："

妞紫嫣红，,色采

1.师：请小朋友看一看片中有些什么、＜引导幼儿逐一细致观察并

描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英＞

制.师：谁能说一说,它们是什么颜色的、＜引导幼儿语言联贯、用词

恰当，教师重点提示植物各自的色采〉学习词语：“妊紫嫣红■、■色采”.

3.师：春天为什么这么美、〈启示幼儿明白是气温、阳光、春天等

各种自然条件，促进

万物生长，形成春天漂亮的景色＞

＜二＞教师制作投影片,出示小鸟，引导幼儿观察.

1.师：看，这里有几只鸟、它们是什么鸟、停在什么地方、这些小鸟在

干什么、

制.师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗、＜引出主

题—春雨到底是什么颜色的？＞

＜三＞播放配乐散文，让幼儿欣赏.

1.师：你认为他们的话对不对、

制.欣赏最后一真师：,那你们知道春雨到底是什么颜色了吗、・

3.再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的

理解.

＜四＞角色表演.

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗、现在请你们来做小鸟吧.

四、各领域渗透

艺术：学会用鲜明的色采画出漂亮的春天.

科学：了解天气的变化，认识雨的形成.

2/8

五、生活中渗透让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的漂亮.

六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演.

七、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然.

屈老师

［篇二：中班诗歌《春雨》］

设计意图：

在中班下学期幼儿的探索、分析、观察能力都有了一定的发展，这个

年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探索欲，能主动地去探索周

围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加

以表现.春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派

迷人的景色.'春雨•亦是一幅美景,万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒

成长,为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种作物生长的关

系，我设计了本次活动,希翼能激发幼儿热爱大自然的情感，启示幼儿观

察、发现自然界的变化,感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色

彩表现出来,以此来表达自己的情感体验.

活动内容：诗歌《春雨》

活动目标：

向来以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的

作用,根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：

1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵.

2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生

机勃勃的情趣.

活动重难点：

3/8

重点；引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富

词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力.

难点：学习春雨的对话、诗句.

活动准备：

知识准备：活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长

特点的经验.物质准备：ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小

朋友头饰若干；轻音乐,活动过程：

一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣.

'兴趣是幼儿最好的老师”.导入环节我选用了谈话的形式导入,引导幼

儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣.

1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物

会起什么样的变化？

2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨

我们把它称为《春雨》.

二、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美,并以提

问的方式匡助幼儿理解诗歌的内容.

教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？

麦苗说什么？小朋友说什么？

三、播放轻音乐,教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的夸姣意境，

启示幼儿想象春雨的漂亮景象.

四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以

游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识.

1、师：”我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答.谁要当种子?

谁想当梨树？？?”

4/8

2、师：.春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？"

鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌.

五、活动结束,教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象.活

动延伸：

活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿

运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘

出来，巩固和加深幼儿对春天与春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展

示出来，让幼儿互相欣赏和交流.

［篇三：小班语言活动春雨教学案例］

小班语言活动《春雨》教学案例

马军芬

案例背景：

因为接连着几天天上总下着毛毛细雨，小朋友有的在问：“老师怎么

总下小雨啊！怎么每天都下雨啊！••小朋友对春雨充满了好奇心，为

了让幼儿了解更多的春雨知识以与春雨的作用,所以我们选择了本次

活动，本次活动中重复的表现手法和重复的对话,适合小班幼儿的年龄

特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和爱慕的植物形象，很容易吸引幼儿的

注意力和学习兴趣.

对于小班的孩子的能力差异性比较大，能力较强的幼儿语言表达能力

好,回答问题完整，并且善于观察、善于探索.但有的幼儿容易分散注意

力、不善于探索观察,所以，在设计活动时要考虑到这种情况，活动中我

们采用有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种植物形象，激发每

个孩子积极参预活动.

案例描述：

一、谈话引出话.

5/8

教师；”前两天我们一起寻觅了春天，春天来了,你们发现了什么呀？

你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表

意见,幼儿1说：.小草长高了，小树发芽了「幼儿2说：•我看到桃树

开花了.'幼儿3说：‘小蝌蚪游出来了.•教师小结：.春天来了,天气变

暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了J

，本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到的

春雨声是怎样的呢？.教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一学春

雨的动作.

"滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？■教师说，让幼儿学说种子的话.

让幼儿做做发芽的动作.（出示图片和字卡）

"滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？■教师说，让幼儿学说梨树的话.

让幼儿做做开花的动作.（出示图片和字卡）

.滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？.教师说，让幼儿学说麦苗的话.

让幼儿做做长大的动作.（出示图片和字卡）

“下小雨了,小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌《春雨》/

二、欣赏儿歌《春雨》，感知儿歌的内容.

教师说‘老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好

吗？呦儿

完整的欣赏儿歌《春雨》一遍.

2、老师环绕儿歌提问,让幼儿再次熟悉儿歌内容.

教师：■滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？■幼儿说：‘滴答、滴

答下小雨啦！”教师说：“种子是怎么说的？.幼儿说：‘种子说下吧，

下吧，我要发芽」

教师说：■梨树怎么说的？“幼儿说："梨树说下吧，下吧，我要开花

教师说：'麦苗怎么说的？.幼儿说：•麦苗说下吧，下吧，我要长大.”

6/8

教师说：■小朋友怎么说的？“幼儿说：”小朋友说下吧，下吧，我要种

瓜・・

3、教师用等待的方法引导幼儿集体学习儿歌《春雨》.

4、引题.

教师：■这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢！”引出《春雨》

的题目.

三、角色表演儿歌《春雨》.

1、集体分角色表演儿歌.

6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌.

四、创编儿歌《春雨》.

教师：,春雨这么好，那末还有谁愿意春雨来到呢？我们到外面找一

找，并编一编好听的儿歌」

案例反思：

本次活动的目标：1、感知儿歌中有关春雨的经验,丰富词汇：发芽、

长大、开花.

2、理解儿歌中重复的表现手法，体验春天的美.活动中,教学设计与实

际活动基本符合.对照《纲要》，反思我的教学,从中得到一些启示：

2、关注教育细节，细节问题往往是决定一次教育成败的关键,我们从

制作字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的回答到老师的总结、

从坐位的编排到角色的自由选择、从诗歌的学习到创编诗歌都注重

了教育性、儿童性、科学性，活动中能尊重幼儿突出幼儿的主体地位.

3、以提问促进幼儿思维和表达.提问是教师匡助幼儿感受、理解作

品的重要手段，它

能激发幼儿思量和表达.在活动中的第一个环节里，我通过不同方式的

提问,让幼儿共同参预探索.在这个过程中,幼儿的智慧的碰撞、经验的

7/8

交流、情感的共享.教师的提问.你们发现了什么呀？你们知道什么发

芽了？什么开花了？什么长大了？.让小朋友结合生活经验，斗胆地发

表自己的见解；教师第二次的提问•种子说了什么？麦苗说了些什

么？？?■是小朋友的斗胆猜测、联想；创编活动中提问”春雨这么好,

那末还有谁愿意春雨来到呢？■小朋友有了诗歌的经验,为创编诗歌作

了很好的铺垫.让小朋友在找找玩玩中学习创编