2024年苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思

2024年苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思（推荐）

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录

在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的苏教版六年级语文上册全册

教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思1

倒十谈：

强化语言实践，引导学生自读自悟，让他们在读中体验，受到情感熏陶，从而与作者产生情

感共鸣。

［设计特色］:

以读促思，读中感悟

【教学流程］:

一、范读课文想象导入

1、读1、2小节，在你眼前出现了一副怎样的画面，你仿佛听到了什么？

2、过渡：不幸的灾难降临了，人们惊慌失措，四下乱奔，死亡正在吞噬着这一切。在这紧

要关头，船长却临危不乱、镇定沉着，他用自己的生命写下了一首可歌可泣的动人故事。

［通过创设情景，使学生想象画面，激起学生情感的涟漪，为学习课文奠定了一个情感的基

调。］

二、感悟船长品读语句

（一）默读3-28小芍找出自己最感动的地方，写下理由。

（二）小组合作交流，并试着有感情的读T卖，教师巡视。

（三）大组汇报（相机出示）

［该学习环节体现了学生的充分自主，合作探究，引发学生思维的碰撞，提高了学生学习的

能力。］

1、投影"大家安静……都救出去！"实际上……给忘了。

①你为什么对这一段最感动？从60、61两个数字读出了什么？（船长的镇定，在最危险的

时候，他想到了别人，惟独忘记了自己）O

②你说的真好，我想请你再读一读，读出自己的理解。

③老师和同学们都听出来了，你把"必须"一词读重了，你能说说为什么吗？

④你不但理解了内容，而且读出了自己的感受，这是语文学习的良好的方法。继续交流。

［通过自读自悟，不但读懂了文章，而且把学生的读书理升到了"会读"的地步。］

2、船长与洛克及奥克勒的对话。

①船长的临危不惧（俗话说：遇事不慌，定有主张）

②录音范读，你听出了什么？（坚决、果敢）

③扣紧"哪个男人…打死他！"（关心妇女）质疑或激疑：他是不是不近人情，甚至有点残

酷？还有一个原因：联系第2节最后一句话中的"不可开交"。

④想象当时"不可开交”的情景？如果这样下去会出现什么样的后果？这可怕的.结果发生

了没有？

⑤联系第5节最后一句话，想象"井然有序"圄十么样的画面.

过渡：特定的环境需要特定的手段，这也正是船长的高明之处。正因为船长的举动一［恰倒

好处的质疑或激疑，激发了学生读书的渴望，并且使"部分"回归"整体"。］

3、（引读）大家沉默了…他们的上空。

①理解"灵魂"（查词典一思想）?伟大的灵魂就是一伟大的思想或精神，他的伟大的思

想就在于他的关心他人、同情弱者、舍己为人的精神。

②时代需要英雄，时代造就英雄，学到这里，你还想到那些有伟大灵魂的人？

③让我们把对英雄的敬仰溶进于自己的朗读中（指名读突出"伟大的灵魂"）。［这个环节

设计突破了"教教材”的樊篱，拓宽了语文学习的空间，使学生走进了伟大的心灵，得到了精神

的洗礼。］

4、哈尔威…调遣。

①结合插图，他屹立在船上，此时他会想些什么呢？

②他仿佛在给灾难下命令，想一想，他会给灾难下达什么命令？请你读一读这句话。

③学到这儿，哈尔威船长给老师一个启示：灾难并不可怕，可怕的是向灾难低头。

④你受到什么启示呢？说的真好，我希望你们牢记这样的启示。把它当作自己人生的座右铭。

我想再请你们来读一读。

⑤指名读，你认为该怎么读就怎么读。

［教学的本质是发展学生的个性，学生对学习材料反应是多元的，通过个性化的朗读来张扬

学生的个性。］

小结：大家学习的非常的投入和认真，课文中没有一句赞美船长的话，但我们却感受到了他

的伟大、坚强和英雄本色：大难临头，他毫无惧色，危在旦夕，他视死如归，这是一个多么伟大

的船长啊！

过渡：紧张有序的20分钟到了，人们已脱离了危险，可船长，引读：

5、学习课文倒数第2小节

①面对这悲壮的一幕，如果你就是被救的船员或乘客会对船长说些什么？

②哈尔威船长走了，他没有留下什么豪言壮语,甚至没有给家人留下片言只语，但是他给我

们后人留下了什么？

③这是一副悲壮的画，更是一首悲壮的诗，请你读出自己的理解。（读出悲壮之情）

［通过对话，相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流所获得的信息和启示。］

三、辩论探究升华课文

1、船长其实有逃生的可能，他为什么要选择与“诺曼底"号共存亡？你觉得值吗？

2、理解"忠于职守"、"做人之道"

3、通过刚才的辩论，我觉得同学们变得聪明、有智慧了。

四、学完课文，我知道同学们还有许多话要说，请你们在这幅插图的边上写下自己最深的感

受。

反思：

该教学设计，突破了学生的主体作用，淡化了"教"的痕迹，做到"以学论教〃、"顺学而

教"。通过自读自悟，不断体验，放飞了学生的心灵，张扬了学生的个性，船长的人物形象逐渐

由平面凸现出立体。但就课堂操作来看，还存在以下一些问题：

1、没有很好完成教学目标特别是第三板块的教学任务没有完成，究其原因是前面耗时过多。

2、面对生成性的问题，我能加以整合和开发，但是如何更紧密地以此为支点，显得单薄或

粗糙。

3、现代教学技术没有很好的利用，如《铁坦尼号》的电影片断，如能加以运用，效果是不

言而喻的，必将这是一堂公开课。

4、学生的张力没有得到充分的发挥或没有达到极至.我相信有了自我的反思，同伴的帮助，

我会在课堂教学上有一个新的提升。

苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思2

教学目标：

1、了解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，

增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事

物的方法，并在观察中展升联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2、引导学生联系上下文，体会"多少劳动人民的‘血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不

见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间：

1课时

教具准备：

课件

教学过程：

(-)预习探究

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见

到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到

作为一个中国人的自豪.那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世间

名的万里长城吧！

(二)合作交流

1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文

学习的兴趣。

交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

思考：全文主要讲述了什么内容？

2、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

(三)品读体验

1、精读品味，语言赏析

鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民

族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的)

2、作业。

(1)、复习词语。

(2)、读课文。

教学反思：

课堂教学是学生学习知识和提高学生能力的重要“阵地"，课外知识是对课堂教