2026-2027学年初中心理健康八年级下册浙教版（边玉芳）2 对校园欺凌说“不”课时过关卷

2026-2027学年初中心理健康八年级下册浙教版（边玉芳）2对校园欺凌说“不”课时过关卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.下列哪种行为最有可能构成校园欺凌？（）A.小明和小丽在操场上因为一块滑板发生了争执，互相推搡了一下。B.小刚经常在背后说同学小华的坏话，散布关于他的不实谣言，导致小华非常难过。C.小丽不小心撞到了小强的书本，连忙说“对不起”并帮忙捡起。D.小军体育比赛输给了小勇，两人互相瞪眼睛，但很快就各自走开了。2.校园欺凌可能给受害者带来的心理影响不包括以下哪项？（）A.自尊心受损，感觉不被尊重。B.出现焦虑、恐惧情绪，害怕上学。C.情绪低落，甚至产生厌世念头。D.迅速变得非常优秀，成绩突飞猛进。3.当你发现好朋友正在遭受校园欺凌，并且你害怕自己也会被牵连时，比较恰当的做法是？（）A.告诉欺凌者去别处找乐子，让他去找其他人欺负。B.偷偷观察，看事情是否会升级，如果升级了再告诉老师。C.私下里告诉好朋友，让他自己想办法解决，别来烦我。D.坚决站在好朋友身边，一起面对，或者立即告诉老师、家长寻求帮助。4.以下哪种行为不属于校园欺凌的范畴？（）A.利用网络平台发布侮辱性言论，嘲笑同学的外貌或成绩。B.经常在放学路上故意拦截某个同学，要求他交出零花钱。C.在课堂上故意不回答老师的问题，捣乱课堂秩序，让某个同学难堪。D.小组成员之间因为分工问题有不同意见，发生了一些争吵。5.校园欺凌中，最常见的形式是？（）A.网络欺凌和关系欺凌。B.言语欺凌和肢体欺凌。C.社交欺凌和财产欺凌。D.性别欺凌和种族欺凌。二、多项选择题6.以下哪些行为可能被视为校园欺凌的表现？（）A.经常孤立某个同学，不让他参加集体活动。B.给同学起难听的外号，并嘲笑他。C.在同学背后推一把，即使他没摔倒也没受伤。D.小组讨论时，故意不发言，使某个同学感到尴尬。E.小明不小心打翻了同桌的水杯，同桌因此对他大吼大叫。7.校园欺凌可能造成的危害包括？（）A.对受害者的身体健康造成直接伤害。B.对受害者的心理健康造成长期负面影响，如抑郁、焦虑。C.导致欺凌者自身也面临纪律处分甚至法律制裁。D.破坏班级和学校的正常秩序，影响师生关系。E.使旁观者感到不安，产生恐惧心理，不敢正常交往。8.当你或你的朋友遭遇校园欺凌时，可以寻求帮助的对象有？（）A.父母或其他家人。B.班主任、任课老师。C.学校的心理辅导老师。D.学校领导（如校长、德育主任）。E.相信你的朋友或同学。9.面对校园欺凌，以下哪些是建议采取的应对方法？（）A.冷静地告诉欺凌者停止他的行为，并明确表示自己不喜欢这种方式。B.尽量避免与欺凌者单独相处，寻求同伴的保护。C.记下欺凌发生的时间、地点、人物和具体情况，作为证据。D.立即告诉信任的成年人（老师、家长等）。E.以牙还牙，用同样的方式回击欺凌者。10.认识校园欺凌，我们需要了解其特点，以下哪些是校园欺凌的特点？（）A.重复性：欺凌行为往往不是一次性的，而是反复发生。B.不平衡性：欺凌者和受害者之间力量（包括身体、社交、心理等）存在明显的不对等。C.隐蔽性：有些欺凌行为（如网络欺凌、关系欺凌）可能不易被成人发现。D.公开性：欺凌行为总是发生在人前，大声宣扬。E.意图伤害：欺凌者的主要意图是给他人造成身体上或心理上的痛苦、不安或羞辱。三、填空题11.校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或______地通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。12.除了肢体欺凌、言语欺凌，校园欺凌还可能表现为______欺凌、______欺凌和网络欺凌等形式。13.遇到校园欺凌，首先要保护好自己的安全，如果可能，可以尝试______，明确表达不欢迎这种行为。14.在寻求帮助时，要敢于向______、______等信任的成年人说明情况，不要因为害怕报复而选择沉默。15.我们不仅要自己拒绝参与任何形式的欺凌，也要学会关心和帮助可能正在遭受欺凌的同学，或者阻止______的发生。四、简答题16.简述网络欺凌的主要表现形式有哪些？它与传统欺凌相比有什么不同？17.当你看到校园里发生欺凌事件，但你不是当事人也不是欺凌者，你应该怎么做？18.请列举至少三种除了告诉老师或家长之外，还可以向谁或通过什么途径寻求帮助的方法。19.为什么说对于校园欺凌，仅仅“忍一忍”或者“自己解决”是不够的？我们应该采取怎样的积极态度来应对？试卷答案一、单项选择题1.B解析思路：选项B描述了通过散布谣言进行心理攻击的行为，符合校园欺凌通过言语进行伤害的定义。选项A是正常争执，虽然推搡不当但非持续欺凌；选项C是无意且道歉了；选项D是短暂的冲突，未造成持续伤害。2.D解析思路：校园欺凌的后果通常是负面的，包括心理创伤、情绪问题等。选项D描述的积极变化与欺凌带来的负面影响相悖，因此不属于欺凌可能带来的影响。3.D解析思路：面对朋友被欺凌，最负责任和勇敢的做法是支持朋友并寻求成人帮助。选项A和C是冷漠或推卸责任的表现；选项B可能错失最佳干预时机；选项D体现了伙伴情谊和正确的求助意识。4.D解析思路：选项A、B、C都描述了涉及伤害、羞辱或控制的行为，符合欺凌特征。选项D描述的是小组内部正常的意见分歧，虽然可能引起不快，但未达到欺凌的程度。5.B解析思路：言语欺凌（如嘲笑、辱骂）和肢体欺凌（如推搡、殴打）因其直接性、常见性和对受害者的即时冲击，是校园欺凌中最普遍发生的两种形式。二、多项选择题6.A,B,C,D解析思路：选项A的孤立行为、选项B的言语侮辱、选项C的肢体推搡、选项D的刻意冷落或排挤，都旨在给他人带来不适或伤害，符合欺凌的定义。选项E描述的是意外事件，虽然可能令人不快，但并非蓄意的、重复的伤害行为。7.A,B,C,D,E解析思路：校园欺凌的后果是多方面的，包括对受害者身体（A）和心理（B）的损害，对欺凌者自身（C）的长远影响，对班级/学校氛围（D）的破坏，以及对旁观者（E）的负面影响，这些都是其可能造成的危害。8.A,B,C,D解析思路：父母、老师、心理辅导老师、学校领导都是学校内外可以提供支持和帮助的权威且值得信任的成年人。选项E虽然朋友是支持者，但通常不能替代成人的介入来解决持续的欺凌问题。9.A,B,C,D解析思路：选项A的明确拒绝是自我保护的第一步；选项B的避免独处和寻求同伴支持是降低风险的有效策略；选项C的保留证据对后续处理很重要；选项D及时告知信任的成年人是最关键的求助方式。选项E的“以牙还牙”可能导致冲突升级，解决不了根本问题，甚至可能使自己陷入困境，是不恰当的应对方法。10.A,B,C解析思路：校园欺凌的特点是重复性（A）、力量不平衡（B）和可能具有隐蔽性（C）。选项D的公开性并非必然特征，有些欺凌很隐蔽；选项E的意图伤害是欺凌的目的，而非其本身的特点。三、填空题11.无意解析思路：根据欺凌的定义，行为可以是蓄意的，也可以是无意的（如无意间造成的伤害）。12.言语；社交解析思路：校园欺凌的主要形式除了肢体和言语外，还包括社交欺凌（如排挤、孤立）和网络欺凌。13.冷静拒绝解析思路：面对欺凌，首先要学会用语言明确表达自己的态度，拒绝对方的欺凌行为。14.老师；家长解析思路：老师是学校里的直接管理者，家长是学生的法定监护人，这两者通常是学生首先考虑和信任的求助对象。15.欺凌解析思路：阻止欺凌行为的发生，是维护校园环境的重要一环。四、简答题16.网络欺凌的主要表现形式包括：在社交媒体、论坛、游戏等平台发布侮辱性言论、恶搞图片或视频；散布谣言或隐私信息；建立针对某个同学的恶搞网站或群组；通过短信、微信等方式进行威胁、恐吓或骚扰。与传统欺凌相比，网络欺凌具有隐蔽性强（不易被成人发现）、传播范围广速度快、影响持续时间长、证据易灭失等特点。17.看到校园欺凌发生时，如果自己不是当事人也不是欺凌者，应该：首先确保自身安全，如果可能，在保证安全的情况下，尝试上前制止或分散注意力；其次，如果欺凌行为发生在自己能看到的地方，事后应尽快告诉老师或其他可信任的成年人，告知具体情况；还可以在安全的情况下，给予被欺凌者一些支持或安慰，让他知道不是一个人；最重要的是，不要成为欺凌者的帮凶，不参与其中，不围观起哄。18.除了告诉老师或家长，还可以向：学校的心理辅导老师寻求情感支持和应对指导；学校学生会或相关学生组织反映情况；如果网络欺凌，可以向网络平台举报；信任的其他长辈或亲戚；如果情况严重，可以拨打相关